《我是一只小虫子》评课稿

　　一、文本对话,读中悟情

　　语文教学是一首诗,一首激情澎湃的诗,语文课要体现“书声琅琅,情意浓浓”。《课程标准》总目标要求学生“学会运用多种阅读方法”。而孟老师这节课采取

　　了多种形式的读，如范读、学生自读、默读、齐读、配乐朗读、抓关键词语读等。让学生在读中感悟文本的内涵,引领学生学生走进文本,在与文本的对话过程中加深对文章的理解,有所感悟与思考,受到情感的熏陶。

　　二、想象入手,入文入境

　　想象是学生把文字变成形象的再创造过程。孟老师在教学时引导学生走进语言文字,展开想象的翅膀,想象小虫子在夜晚、雨过天晴时、中午或是下午时，怎样悠闲地生活着；让学生在头脑中形成一幅生动形象的画面,再引导学生把自己想象的画面用语言来表达出来，从而进一步走进了文本并拓宽了文本内涵，让学生更进一步品味了语言文字的魅力,真正凸现了语文特点,收到意想不到的好效果。

　　三、巧识字，妙写字

　　孟老师的这堂课整个流程过度自然，设计巧妙。如讲到螳螂贪吃时，自然而然地随文学习“贪”字，并运用了字理识字法教学，告诉学生“贪”的原义是指把钱财放在口中，让孩子们很快就记住了这个字。当让孩子们读完最后自然段时，问小虫子怎么唱歌的？生说“使劲”，于是过度到了学习书写“使劲”两个字。

　　最后有小小的遗憾，书写的展示由于时间问题没得到展示，让学生的写没得到更进一步的指导。

　　总之，孟老师这节课让人耳目一新，听后豁然开朗，受益匪浅，是一节成功的课。[微笑]