2012届特优生培养方案

一、组织机构 

  组  长：廖永裕、

  副组长：林志阳

  成员：王双春  高仁杰 周海水  林素惠  各科任教师

二、培优措施及步骤：

一）选苗  ： 根据高一年四次检测  采用统计学的办法及学生个人综合素质的具体情况删加定苗。

三）科任教师参与辅导

四）建立同伴互助，签订学生同伴互助协议书。

三、培养目标

在教育教学中，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自己；激励“优生”超越自我；训练“优生”受挫心理；培养“优生”创造能力；帮助优秀学生进一步夯实基础，开拓视野，有针对性地加强学法指导，提出更高层次的学习目标，力求这些学生在高考中达到省本科一批次录取线，争取有的学生考入名牌大学。

四、实施原则

1.    各备课组要根据本年段学生的实际情况，制定符合实际的优秀生培养措施；

2．措施的制定和实施要有科学性和实效性，要兼顾年段的稳定与发展。要注意一贯性和持久性，从基础抓起，从高一开始做起；

3．实施过程要体现学生的自主性和教师的指导性，要以学生的发展为本开展工作；

4．充分利用学校优势教育资源，同时要多渠道积极开拓其它教育资源。

五、实施办法

1．有年段长牵头，成立优秀学生辅导小组，负责落实优秀生培养的各项工作。高一、高二级要落实冲剌名校的优秀生培养措施。高一选取30人、高二选取13人作为培养对象（也可以结合年级具体情况选定，但人数不宜太多）。成立以班主任以组长、科任老师为组员的培优小组。

2．本年段严格执行学校课程设置及管理办法，切实抓好实验班的日常管理。

3．本年段要狠抓落实语、数、外三科优秀生的培优扶差工作。

4．做到早准备、早安排、早动手，选好苗子，精心培养，抓好竞赛辅导，力争有较大突破。高一、高二要成立5人左右的尖子小组，组织专人进行指导。

5．高三年级要及早动手做好尖子生的磨尖补差工作，落实尖子生薄弱学科任课教师负责制，由任课老师实行“一帮一”或“一帮二”结对，确保尖子生能真正尖起来。

6．班主任要建立优秀学生和尖子生成绩跟踪档案，制订优生和尖子生培养措施，班级、学科的培优计划。要多向科任老师了解学生的上课、作业和测试情况；每次统考之后，班主任要及时向科任老师通报这些学生的优势学科和跛脚学科，科任老师也应积极配合班主任共同做好学科平衡和培优扶差工作。平时，班主任和科任老师要多与优秀生谈话，他们所做的练习要进行面批面改。

7．有竞赛任务的数学、物理、化学备课组要制订培优计划，落实辅导措施。做到“三确定”，即确定时间、地点，确定教师、学生，确定方向、内容。

8．优秀学生的特别优秀的学科，可以适当采取“绿卡制”，可以在上课时到图书馆、阅览室、实验室自修，或者任课教师单独给这些学生布置一定量的作业来完成。年段长负责学校将在这方面给予必要的保证。

六、培养方案

1）根据本年段的实际，合理安排优秀生的学习进度，学科成绩特别优秀的学生，可以提前学习进度，并在教师指导下自主学习。并且，优秀生可以优先使用学校的教育资源，如优秀教师、图书馆、阅览室、实验室。由年段长负责。

2）开设分层次的辅导班，关注学生个性发展。授课要体现分层次教学，对那些学有余力、愿意在某学科上深入研究的学生，应开设比教材要求更高的教学内容，拓展他们的视野，培养学科思想和方法，为参加竞赛和高考中取得优秀成绩奠定基础，对那些学习成绩优秀，但有弱科的学生，可开设专题讲座，使他们充分了解学科特点、学科学习方法，了解学科高考的要求和常见题型，明确努力方向，还应注意扩大学生的阅读面，加大阅读量，让学生了解学科最新发展动向，培养学生多方面的兴趣，真正体现关注学生个性发展。由所在备课组负责。

3）参加各种竞赛辅导学习，培养学科尖子。由所在备课组负责。

4）是对优秀学生特别优秀的学科采取绿卡制，且每一次考试，在年段休息室墙上公布成绩，评学习之星，由年段学生会的学习部负责。

5）考试或检测实行分层制。在学校组织的各级考试中根据学生的情况实行分层检测，优秀生可以做基础题占40％，提高题占60％的A类卷，中等生可以做基础题占60％，提高题占40％的B类卷，基础比较薄弱的学生可以做基础题占80％，提高题占据20％的C类卷。

6）重视优秀学生非智力因素的培养。引导优秀生树立志向，志存高远，把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命，帮助优秀生超越具体的考试分数和名次，正确全面认识自己，进而有针对性地发展自己，激励优秀生超越自我，在实践中发现并发展潜质，培养优秀生创造能力，培养学生追求科学、崇尚真理的理性精神，养成善于质疑，思考、积极创新的治学方法和人生态度。由所在班级班主任和科任老师负责。

7）建立优秀学生及管理档案，实行动态管理。经过每次的测验与摸底进行比较、评比，让学生看到自己的进步。由所在班级班主任负责。

8）加强对优生的检查工作，经常组织各类型的测验，使这批学生永远感到自己的不足，永远在竞争中前进。

9）培养优秀生要着重在平时教育。要求在课堂上，教师要有开发学生智力，培养学生能力的题目，课后要有培优学生装的专项练习。

10）加强挫折教育，优秀生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手，他们成长道路上的顺风顺水，造成他们承受挫折的能力较差，一旦在学习、生活中遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。

七、.培养过程应关注的几个问题：

1.在教学过程中，教师往往倾向于大面积提高教学质量，对本学科弱科生予以了特别的关注。优秀生培养一旦提到日程上来，就要从高一开始，无论是在备课、上课、作业批改、辅导都要对优秀生采取保护、鼓励措施，在教学过程中的各个环节给他们留出一席之地。

 2.课堂教学是培养优秀生的基石，是主阵地。教师应大力推行启发式、讨论式教法，探讨“合作探究”教学模式，让优秀生在课堂上成为师生互动的带头人，成为辩难解疑的小先生，使他们真正成为课堂教与学的主体。

3.优秀生在某种程度、某个场合、某些时间会有不同的心理障碍和知识障碍，在培养过程中，要坚持树立远大理想与近期目标培养相结合，在学法指导、心理疏导、弱科辅导等方面下大功夫，务求措施有针对性，实效性强。

4.高一年级：由初中进入高中后，学生的潜力和学科能力尚待开发、挖掘。因此，高一级部重在选才与兴趣能力的培养，采取课堂教学与课外辅导并行的方法。在课堂教学过程中切实开展教法学法研究，扎扎实实搞好基础教学和基本能力的培养，在此基础上按分类推进原则，实行个性化教学方案。检测题命题中保留相当难度的题目，日常分层次布置作业，利用学科专栏、板报留足“自助餐”式自主作业和研究性作业，自习课辅导时个别讨论、指导。通过上述措施力争使优秀生尽快脱颖而出，出兴趣、出成绩、出能力。另一方面在第一学期期中考试后，由特优生培养小组统一考察，选出30人组成的优秀生辅导班，利用下午课外活动课时间、周末、节假日进行数、理、化、英等学科知识的强化和优秀生弱课补课。辅导班上课可以是专题讲座，可以是技能培训，可以是师生座谈，目的是通过辅导，拓宽视野，增长知识，培养兴趣，提高能力，教会学生学习。

 5.高二年级：

一般来说，高二学生的学科能力已非常突出，思维倾向、兴趣趋向已非常明显，因此宜在辅导班的基础上，采用导师制。具体而言，辅导班大堂集中进行学情分析，专题讲座，学法座谈，日常辅导以导师制为主。学生在老师的指导下，根据学科成绩和兴趣趋向报名选择导师，通常为各学科十几人为宜，不能兼报。定课程（以奥林匹克竞赛辅导教材为主）、定课时（每周2课时）、定人（导师或聘专家）。目的是通过优秀生的培养进而取得优异成绩。在辅导教学中要通过抓竞赛来抓优秀生，要克服“学科竞赛和高考相矛盾”的错误认识。学科竞赛可以培养学生的思维能力，这种思维能力对学生的终身学习有用，对学生的各门学科的学习有用。我们要通过研究性学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，要注意对学生的学法指导。

 3.高三年级：

教学是学校工作的中心，高三毕业班的教学又是教学工作的重心。高三教学质量直接影响着高考升学率和学校的声誉，是学校发展的生命线。就我校而言，亟须解决的是提高本一批升学率。因此，在高三级部宜在导师制基础上采用辅导班制（30人为宜）。以学生的两年来的成绩为基本选拔标准，以提高学生分析问题、解决问题的能力为基本辅导目标，使这部分学生形成较高的应试水平，力争使这部分学生在未来的高考中考取全国知名院校。日常教学中采取导师制对各班A类学生进行个别辅导，辅导安排以协调组为基本单位，辅导内容以强化学科能力，特别是优秀生弱科指导为主。对学有所长成绩特别突出的优秀生（年段前10名左右）应由年段小组会同相关老师组成指导小组，定时会诊，指定专人辅导。导师制的目的?通过个别辅导，有针对性的对优秀生进行学法指导、心理疏导，强化强科、消灭弱科，增强他们的信心，提高他们的知识素养，从而提高我校本一批达线率。

八、监督机制

   学校相关部门要对优秀学生的培养工作进行监督检查，并作为评价年级、班级、学科组、教师工作的一、项重要内容。