2015人教版七年级语文上学期期末总复习

一、《论语》十二章

1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，死而不学则殆。  

2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说： 三人行，必有我师焉。  

3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：温故而知新，可以为师矣。  

4.当别人不了解自己甚至误解自己时，应采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎？ 

5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。                                   

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度（不羡慕、不贪图不义之财）是：不义而富且贵，于我如浮云。    

7.学习别人好的地方，借鉴别人不好的地方，修正自己的缺点；唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：择其善者而从之，其不善者而改之。     

8.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 

9.与今人“举一反三”意思类似的句子是：温故而知新，可以为师矣。

10.感叹时光易逝，勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：逝者如斯夫,不舍昼夜。

11.AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦：有朋自远方来，不亦乐乎？

12.与“有则改之，无则加勉”意思相近的句子是：择其善者而从之，其不善者而改之。

13.现实生活中，人们为了表明“只要谦虚求教，到处有老师”的观点（表示应当向有长处的人学习）时常引用《论语》十二章中孔子的话：三人行，必有我师焉。 

14.用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义的句子是：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。   

15.说明一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获的句子是：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。                         

二、古代诗歌四首

1.《观沧海》曹操（东汉）--乐府诗

①本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。 

②诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 

③详细写诗人见到的景象（实写）的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

④描写诗人想象中的景象的句子；本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句；借助大海形象抒发了作者建功立业的愿望和伟大抱负的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

2.《次北固山下》王湾（唐）

①诗描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

②写岁末年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁这两句诗是；诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理或即景抒情又蕴含自然理趣（表现时序变迁、新旧交替这一自然规律）：海日生残夜，江春入旧年。

③抒发作者思乡之情的句子：乡书何处达？归雁洛阳边。  

④首联写出了诗人怎样的思想感情？  答：先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

⑤颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。  答：①“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。  ②反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。  ③“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。 

⑥从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？  答：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。（可从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何由达，归雁洛阳边”等句看出）

⑦前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？   

答：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已现出春天的消息。写景逼真,还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。给人以乐观向上的鼓舞力量。

3.《钱塘湖春行》白居易（唐）

①点明时间和地点的句子：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

②描写莺燕报春的勃勃生机景象的句子；借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情；直接描写动物（莺燕报春）（以小鸟的活动写出早春特色）（抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟）的两句诗是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

③描写春花烂漫、芳草如茵的优美自然风光的诗句；体现花草茂盛（从俯视角度描写花草）的优美诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

④直抒胸臆（对西湖美景的流连和赞美），既点明春行，又照应春行的地点的句子：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

4.《天净沙 秋思》马致远（元代）  与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”

①描写秋天萧瑟之景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

②表现游子飘泊在外、思乡悲切（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。

三、课外古诗词背诵

5.《龟虽寿》曹操（东汉）

①用两个转折比喻说明死之不可避免，揭露了神仙长生不老的虚妄的诗句；运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇成雾，终为土灰。 

②强调发挥人的主观作用，反映积极进取的人生态度的句；阐述作者人生哲学生命长短不是由天决定，肯定了人的主观能动性，饱含朴素的辩证见解：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

③表现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神，以及抒发了诗人雄心壮志与对未来宏图大业的向往之情的名句；表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的句子；以高亢的语句，后人常用来励志的名句；以老骥自比表明虽然年迈但是豪情仍然不减当年的诗句；最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句（含比喻）是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

④配乐所加与内容无关的句子是：幸甚至哉，歌以咏志。

6.《过故人庄》孟浩然（唐）

①诗中描绘山村宁静优美的田园风光的句子；借树、山来表现夏景的诗句；描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。

②写出农家劳动生活的句子是：开轩面场圃，把酒话桑麻。

③表现主人殷勤、客人留恋的句子是：待到重阳日，还来就菊花。

7.《题破山寺后禅院》常建（唐）

①表明入寺时间的句子：清晨入古寺，初日照高林。

②描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句；写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示的句子；比喻探寻幽远盛景乐趣的句子；写景的句子是：曲径通幽处，禅房花木深。

③形容环境幽静，消除人心中俗念的哲理句；以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句；被誉为千古名联的句子：山光悦鸟性，潭影空人心。

8.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白（唐）

①诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

②表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句；设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子；后来成为离情的代用语的词；正面写诗人的愁绪，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句；把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

9.《夜雨寄北》李商隐（唐）

①以会晤的欢愉衬托客居异乡的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的名句；超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

10.《泊秦淮》杜牧（唐）

①诗人描绘秦淮河上一片朦胧景象的句子；渲染了一幅迷茫，清冷的水上夜景图的句子是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

②借眼前景抒现实忧，表现诗人忧患意识，反映官僚纸醉金迷生活的千古绝唱；使诗人产生亡国，历史又重演的忧患，借古喻今的句子；与“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”意思相近的句子是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后亭花。    

11. 《过松源晨炊漆公店》杨万里（南宋）

①充分表现了前进道路上会有一定困难，要做好充分的准备，不可被一时的成功所迷惑，失掉了长远的目标的哲理句；对登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是；在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取；李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了，请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：正入万山圈子里，一山放过一山拦。

12. 《观书有感》朱熹（南宋）

①比喻只有不断学习新知识，才能达到新境界的哲理句是：问渠那得清如许？为有源头活水来。

13.《浣溪沙》晏殊（北宋）

①着重写今日的感伤，最能抒发词人那一缕若有若无的淡淡闲愁，被誉为“千古奇偶”的名句；说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的奇偶佳句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

14. 《如梦令》李清照（宋）

①追忆郊游地点、时间及由于景色迷人二忘了归路的诗句：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

②写回舟迷路的句子是：兴尽晚回舟，误入藕花深处。

③最能反映主人公急于从迷途中寻找出路的这一心情的句子：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

病 句

【常见的病句类型】  

（1）成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。  

（2）搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。 

（3）语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。  

（4）句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。 

（5）不合逻辑：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。  

（6）句意歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。 

（7）重复多余：是句子成分多余，造成重复累赘。 

（8）词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用。 

修改病句的方法： 

①增——残缺的成分要增补上 

②删——重复多余的词语要删除 

③调——语序不当的要调整

④换——搭配不当的词语要更换  

修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。

快速出击：

1.看动词：①XX同学数学成绩提高的原因是因为他努力的结果。

②语文老师实现了不仅能使学生语文成绩提高，还能使学生数学、英语成绩提高。

2.看介词（通过、经过、由于、使、让、从、在）：通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。

3.看否定：为了避免成绩不退步，他报了补习班。

4.看两面：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

5.看并列（和、且）：①大家怀着崇敬的心情注视和倾听着这位英雄的报告。

②人们将反成功的希望寄托在健全和建立反腐机制上。

文言文阅读：《世说新语》两则

1.字词解释

①內集：家庭聚会。      ②儿女：子侄辈。     ③讲论文义：讲论，讲解讨论；文义，诗文。

④俄而雪骤，公欣然曰：俄而，不久，一会儿；骤，迅速；欣然，高兴的样子。

⑤差可拟：差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。 

⑥未若柳絮因风起：未若，不如；因，凭借。     ⑦期行：期，约定。

⑧期日中：日中，正午时分。                   ⑨舍去：舍，丢下；去，离开。

⑩尊君在不(fǒu)：尊君，对别人父亲的一种尊称；不，通“否”，没有。

⑪相委而去：相，副词，表示一方对另一方的行为；委，丢下，舍弃。  

⑫家君：对他人称呼自己的父亲。         ⑬引：拉。        ⑭顾：回头看。

2.句子翻译

3.课文理解

①《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？

营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。

②《咏雪》中为什么公大笑乐？对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？

“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。作者并没有直接表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他更赞赏道韫的才气。

③元方是一个怎样的孩子？他“入门不顾”是否失礼？从本文中你在做人方面得到什么启发？

陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。

没有失礼：元方抓住了客人失信、无礼在先，批评对方“无信”“无礼”，维护父亲尊严，令人钦佩，对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。

启发：做人要诚实、守信、尊重他人。

名著阅读

《繁星》《春水》

（1）作者简介：冰心，原名为谢婉莹，籍贯福建福州长乐人。

（2）作品简介：《繁星》《春水》是冰心早期的两部诗集。

①核心：“爱的哲学”；

②主题：“母爱”“童真”“自然”；

③内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考和感悟。

③茅盾称为繁星格与春水体；

④语言：轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。

（3）作品赏析

1.母亲啊！ 天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 

赏析：诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。

2.万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

赏析：最美的世界是充满纯真童趣的。

3.造物者，倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚地求着： “我在母亲的怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。” 

赏析：这首诗歌集中表达了冰心诗歌主题，把母爱，自然、童真之美融为一体，营造出一个至善至美的世界。感情真挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。

4.成功的花，人们只惊艳她现时的明艳! 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨 

赏析：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。

5.墙角的花! 你孤芳自赏时，天地便小了。

赏析：生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地。

《伊索寓言》    

《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。

包括三方面的内容：

（1）是影射当时的社会现实，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。如：《狼和小羊》,《猫和鸡》。

（2）是表现劳动人民生活的经验与智慧。如:《农夫和蛇》,《狐狸和山羊》，《乌龟和老鹰》。

（3）是借动物形象嘲讽人类缺点。如《蚯蚓和狐狸》,《鼹鼠》，《蚂蚁和蝉》，《骆驼和宙斯》。

作品的艺术特色是：

（1）是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。

（2）是篇幅短小而寓意深刻，广泛采用拟人化手法。

说明文的有关常识

一、定义：  说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。  

二、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，以生动的记叙和描写为主，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性（科学性和说明性）是它的主要特点。

三、分类：(1)从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。(2)从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。  

四、说明顺序：

1、逻辑顺序： 逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。

2、时间顺序： 时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表时间的词语。

3、空间顺序： 空间顺序,即是按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语。

五、说明文的结构：事物说明文常用的结构形式：

（1）总——分（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）

（2）总——分——总，如《看云识天气》

（3）分——总。

六、说明方法的作用及意义：

(1)下定义：是用简明的语言对某一概念的本质特征作周全严密的规定，是科技说明文常用的方法。甲是乙，乙是甲。

a.科学、准确、精练、严密地揭示了事物的××特征/事理。b.下定义能准确揭示事物的本质。

(2)分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。   

a.条理清楚地说明了事物的××特点。b.对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。c.使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 

(3)作诠释：作诠释又称诠释法。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释的一种说明方法。甲=乙，乙≠甲。

（引.....的例子，说明.....的.....的特点。）对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

(4)列数字：是用数字说明事物特征的一种说明方法。

a.科学、具体而准确地说明该事物的××特点。b.使说明更有说服力。

(5)举例子：是列举有代表性的恰当的实际事例来说明事物。(举例子必须让人觉得有真实感。)

a.具体真切地说明了事物的××特点。b.使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了××事物。c.使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。 

(6)打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的的说明方法叫做打比方。打比方就是修辞方法中的比喻。

a.生动形象地说明该事物的××特点。b.增强了文章的形象性/生动性/趣味性。C.用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。

(7)作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象；将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。

a.突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。b.使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

(8)摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。）

使被说明对象更具体生动形象、具体。

(9)引资料：用引用的方法说明事物的特征。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语，古诗文、俗话等。

a.增强说服力。b.如果引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

(9)列图标：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用绘制图形或表格的方法进行说明，弥补单用文字表达的缺欠。

a.使读者对××的理解更直接、更具体b.使读者直观，一目了然地了解事物的特征。

语文阅读解题方法归类

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引资料

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

  1、比喻、拟人：生动形象。                 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

  2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。   答题格式：强调了＋对象＋特性

  3、设问：引起读者注意和思考。             答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

     反问：强调，加强语气等。

  4、对比：强调了……突出了……

  5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

     动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

     形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

     副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

     不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事    格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么          格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样        格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

作 文

（一）人生意义篇 

1.人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

2.人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。   

3.如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。

（二）生命感触篇 

1.生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。   

2.生命是盛开的花朵，美丽舒展，绚丽多姿；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，婉转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。 

（三）读书学习篇 

1、善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

2、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存。

（四）为人处世（真诚、宽容、感恩）

1.冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖…… 四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧。

2.穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包涵谅解，这是宽容；在人的一生中，常常因一件小事、一句不注意的话，使人不理解或不被信任，但不要苛求任何人，以律人之心律已，以恕已之心恕人，这也是宽容。所谓“己所不欲，未施于人”也寓理于此。

3.感恩是一种处世哲学，是生命中的大智慧。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对，豁达的处理。这时，是一味地埋怨生活，从此变得消沉？还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来？英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”感恩，是一种唱歌生活的方式，它来自对生活的爱与希望

（五）理想青春篇 

1.青春是一本书,有悲伤也有欢乐; 青春是一条河,有平缓也有险恶; 青春是一个早摘的苹果,有甜有涩, 青春是一条充满风景的路,有平坦有坎坷!啊, 青春,你是那早晨树梢上低声鸣叫的小鸟, 你是那湛蓝天空放飞的信鸽, 你是我回忆里永远不褪色的日记, 你是我生命中永远欢唱的赞歌! 

2.青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞；青春，是余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们年轻的心弦。青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山。凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的土地；凭着超人的智慧，你可以描绘出一幅精美的画卷。 

（六）同学友谊篇 

1.初中三年，光阴荏苒。忆同学少年，良多趣味。我们曾谈曹操青梅煮酒，纵论天下英雄；我们曾诵李白举头望明月，细诉思乡情怀；我们曾吟周敦颐爱莲篇章，立下君子之志；我们曾学指点江山，歌颂风流人物……如今，这些都如片片枫叶，珍藏在你我青春的诗集。   

2.朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。   

3.友谊，源于爱心。跌倒时，伸出扶持的双手，忧伤时，送上一缕安慰；孤独时，捎去一瓣心香。如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的，友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。

4.我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。

（七）亲情家庭篇 

1.家就是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无处住宿的流浪人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

2.鸟儿有一个温馨的家，鱼儿有一个幸福的家，花儿有一个美丽的家。生命都有属于自己的家。家是心灵的港湾，人生的驿站;是情感的归宿，灵魂的延续。家为我们遮风挡雨，给我们无穷的力量。漫漫人生，家与我们相伴永远。

3.在人生短暂而漫长的路途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的追求，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的身体为你阻挡着寒气袭人的风霜，更用她的爱心为你消除了成长中的烦恼，用她的智慧为你化解了一次又一次的迷惘，母亲永远是你的灿烂阳光。 

4.母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意气消沉时，优雅的旋律飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪；母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。 

5.母亲的一切言行都赋予了孩子一事实上的精神与灵性，在无形中定格了孩子一定的质量与价值。母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵的最好的良药；母亲的拥抱和鼓励是激励孩子前进最恒久的动力；母亲的取舍和好恶是孩子认识世界最原始的标尺。 

（八）成长成熟篇 

1.成长的滋味是地上的一棵小苗渴望长成参天大树。成长的滋味是海中的一条游鱼渴望跃过龙门，遨游沧海。成长的滋味是天空的一只小鸟渴望自由自在的飞得好高好高，云海任由搏击。

2.成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。

3.站在成人的门槛上，眼前或许仍然是一张张稚嫩的脸。年轻而明亮的眼睛，透露出那么一丝愤世嫉俗，寂寞的笑容里潜藏着淡淡的忧伤。也许成长是这样：忧伤和着欢喜，失落和着欣慰，喧哗和着宁静。

4.曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的脚步姗姗而来，白昼的繁华和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中。在回忆中，那曾经许下的愿望和美丽的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏。  

（九）个性自我篇 

1.盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性情的人生？

2.如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你依然可以长成一片翠绿；如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你依然可以在枝丫间寻找快乐；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍岸，你依然可以在山涧自由流淌。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，做自己的，给自己一方天空。

3.个性既彰显独异又彼此映衬。高山阳刚大气，流水阴柔秀美，水的环绕弥补了山的僵直和呆板。刚柔相济，才自然和谐。月亮明媚皎洁，浮云轻闲飘移，云的烘托弥补了月亮的孤独和冷清。烘云托月，才更有意境。草原广袤宁静，骏马嘶鸣奔腾，马的点缀弥补了草原的单调与空寂。动静相间，才更有生机。因此，挺拔的白杨无须蔑视岩松的横斜，高洁的水莲不必羡慕牡丹的富贵。万物各有风采，世界才气象万千。

（十）和谐自然篇 

1.和谐是鸟儿那坚硬的翅膀的，没有了它，人类再也无法飞翔；和谐是汽车那提供动力的发动机；没有了它，人类再也无法奔驰；和谐是帆船那种伸展的白帆；没有了它，人类再也无法冲浪。所以，我们要携手让和谐永存，保卫我们美丽的家园。 

2.天空的和谐，是穿一身蓝；森林的和谐，是披一身绿；阳光的和谐，如钻石般耀眼；落日的和谐，留下了最后的美丽

3.人与自然的和谐，成就了可持续发展之美；人与社会的和谐，造就了繁荣富强之美；人与人的和谐，促成人性之美。原来，美，源自和谐！ 

4.人的和谐，就是冷静与热情同在，就是刚柔相济，德威并存，就是身心俱健，活力四射。社会的和谐，就是全体社会成员共同进步，就是各地区、各区域共同发展，就是每一项事业可持续发展。让人和社会都和谐，让社会与人齐发展。

文学常识

1.《散步》作者            。

主旨：《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.《秋天的怀念》作者            。歌颂了                             。

主旨：这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。

3.《羚羊木雕》选自《                        》。作者            。

主旨：本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。

4.《散文诗两首》 

①《金色花》选自《                  》。作者            。印度诗人，诺贝尔文学家奖获得者。

主旨：乍看之下，这是一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是儿童对母亲的爱，并无奇特之处。但泰戈尔之所以是大文豪，就在于他的诗作能够在普通诗人的感觉和思路止步之处继续向前，朝更深处迈进，进入“入神”的境界。

②《荷叶 母亲》作者         。

主旨：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

5.《世说新语》两则 选自《                 》，《世说新语》是     朝                组织编写的一部小说集。

6.《我的老师》作者       ，现代著名作家、诗人、小说家，原名魏鸿杰。主作品有：诗集《黎明风景》。通讯《          》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。

主旨：本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质。

7.《                 》作者海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。

主旨：这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

 “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

8.《我的早年生活》作者温斯顿•丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

主旨：本文节选自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

9.《                》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，本文选自《马及时儿童文学作品选（散文卷） 童年旧事》

主旨：作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老师：王老师的出场与众不同；王老师的自我介绍与众不同；几何老师的教学内容更与众不同；这节课产生了与众不同的教学效果。

11.《春》选自《           》。作者         、字         ，现代著名           、        、          、民主战士。主要有诗文集《        》，散文集《       》、《           》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

主旨：《春》是一篇优美的              。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

12．《            》选自《老舍文集》。作者         （19年—1966年），原名            ，字      ，满族，北京人，著名作家。主要有长篇小说《老张的哲学》、《          》、《         》、话剧《龙须沟》、《茶馆》。

主旨：作者抓住济南冬天“      ”的特点，以    、     为主要描写对象，用准确、优美的文学，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。

13.《风雨》作者           。

主旨：本文运用了丰富的想象和贴切的比喻。细致描写了狂风骤雨中的树林子、柳条、羊、葡萄蔓、鱼儿和室内的老人孩子等的形态和不同表现。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。

14.《秋天》选自《     》、作者            ，现代散文家、        、文艺评论家。原名：何水芳。

主旨：在《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，按照由        的顺序，描绘了      画面。每一节诗就是一幅画面。作品有散文集《      》 

15.《古代诗歌四首》 

①《观沧海》选自《     》，这是乐府诗《       》中的第一章。

作者      ，字     ，沛国谯郡（今安微毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的        ，寄托了他的      ；写沧海的         ，表达了他豪迈的进取精神；写沧海吞吐日月的景色，显示了他有         和        的气概。

②《次北固山下》选自《               》，作者          。第三联点明诗人旅行的时间。

主旨：这是残冬将尽，新春伊始之际，又是残夜将尽，黎明来临之时。“海日生残夜”，这是一幅多么壮美的江上日出图!明明是江上日出，诗人却称“海日”，这并非有意夸张，而是真实的感受。由于江面辽阔，水天一线，朝日跃升之际，真使人恍如置身于万顷沧海之中。朝日的光辉驱走了残夜，但谁也不会忘记，这一派光明的景象恰好是孕育在那业已消逝的寒夜之中。下句“江春入旧年”写时序的变换。这种变换是在不知不觉中进行的。新春与旧年的界限是那样模糊，以至于诗人感到。是“江春”闯入了“旧年”。海日紧接残夜面生，江春不待旧年之完结而入。时光流逝，天运无情，而诗人“犹自音书滞一乡”，怎么不激起强烈的眷怀故土之情呢? 

③《                  》选自《白氏长庆集》，作者           。

主旨：“                 ，                   。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这四句是白居易此诗的核心部分，也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。在对天空中的小鸟进行了形象的拟人化描写之后，白居易又把视线转向了脚下的植被。前用          

的手法渲染，后用人的感受来衬托，白居易就是因为有着这样一副难得的美学家的欣赏眼光，独具慧眼地发现它的动人之处，才能真正享受到大自然赐予人类的这一人间天堂。

④《天净沙·秋思》选自《             》，作者           ，元代杰出的        、        。

主旨：头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种        的气氛，又显示出一种

       的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅羁旅荒郊图。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，    ，    ，    ，    ，    六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。

16.《              》选自《铁箫人语》，作者        。宗璞，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。

主旨：本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，揭示其象征意义：“花和人都有会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧生命，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。

17.《                 》选自《当代少年》。作者          ，美国作家。

主旨：本文通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理；在人生道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把打困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就能战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

18.《短文两篇》 

①《蝉》选自《             》，作者小思，原名卢玮銮。本文运用了              的写作手法。

主旨：人的生命不在长短，而在于好好活着。

②《贝壳》选自《幻思——席慕容散文赏析》，作者             。

主旨：人不应该辜负生命，应该让生命变得充实而有意义。

19.《在山的那边》选自《长江文艺》，作者             。

主旨：这首诗通过借助“山”和“海”两个意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，才能实现人生的理想。

20.《虽有嘉肴》选自《                》，《礼记》又名《               》，儒家经典著作之一，相传为西汉        编撰。

主旨：本文通过类比手法引出要阐述的观点，精辟地阐明了教和学的关系，论述了教学相长，实践出真知的道理。

21.《化石吟》作者        。

主旨：这是一首赞颂化石的抒情诗，全诗通过写科学家对化石的研究，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。

22.《                 》，作者朱泳燚。

主旨：这篇科普说明文用准确生动的语言介绍了不同形态的云和云上的光彩现象同天气的关系，教会人们怎样来看云识天气。 

23.《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》，作者              ，法国作家、著名昆虫学家。

主旨：这是一篇妙趣横生的科学小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，字里行间流露出作者对生命的尊重与热爱。

24.《月亮上的足迹》，作者            。

主旨：这篇纪实报道，以平实的语言，详细的记录了人类首次等月的全过程，表现了人类探索太空的伟大气魄，赞美了人类的聪明才智和开拓探险的精神。

25.《河中石兽》，选自《                  》，作者         。

主旨：本文通过叙述寻找河中石兽的故事，说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据常情或自己的一知半解就主观的做出判断。

26.《小圣施威降大圣》作者          ，    代杰出的小说家，代表作品《         》是中国古典四大名著之一，主要描写了      、       、        、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。

主旨：本文通过描写齐天大圣孙悟空与二郎神大战时各自的变化，赞美了孙悟空机敏、坚毅的品质和大无畏的反抗精神，同时表现了作者敢于反抗权威、蔑视封建等级制度等叛逆思想和斗争精神的热情歌颂。

27.《皇帝的新装》选自《                     》，作者           ，         著名童话作家。著有《                  》、《           》、《        》。

主旨：本文通过讲述昏庸而又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了封建统治者虚伪、狡诈和愚蠢的本质，以此告诫人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

28.《                   》作者袁珂，神话学家，四川省新繁人。

主旨：课文详细叙述了女娲造人的过程，表现了远古时代人们对人类自身来源的好奇、探索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。

29.《                   》选自《金波作品精选》，作者          。

主旨：文章通过叙述影子、萤火虫对盲孩子的关爱和帮助，表达了作者对弱者的关爱和同情，同时也让人懂得：爱能让弱者感受到生活的光明和美好；给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

30.《寓言四则》中的《                   》、《蚊子和狮子》，选自《              》，作者       ，古希腊寓言作家。

《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

《赫尔墨斯和雕像者》寓意：讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。

《蚊子和狮子》寓意：讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。

《            》选自《淮南子•人间训》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》。作者刘安。寓意：偏见往往使人理智混乱，看不清事实。

《            》选自《韩非子•说难》。作者韩非，战国末期著名思想家。寓意：一时受到损失，说不定反而会因祸得福。事情都有正反两方面，在一定的条件下，这两方面是可以互相转化的，所以不可将世上的事物一概而论，要辩证的看待问题。