写好英语句子的8种方法

一、代入法

　　这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。如：

　　◎　他从不承认自己的失败。

　　He never admits his failure.

　　◎　那项比赛吸引了大批观众。

　　The match attracted a large crowd.

　　◎　他把蛋糕分成4块。

　　He divided the cake into four pieces.

　　二、还原法

　　即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：

　　◎　这是开往格拉斯哥的火车吗?

　　Is this the train for Glasgow?

　　还原为陈述句：This is the train for Glasgow.

　　◎　他是因为爱我的钱才同我结了婚。

　　It was because he loved my money that he married me.

　　还原为非强调句：Because he loved my money, he married me.

　　◎　光速很快，我们几乎没法想像它的速度。

　　So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.

　　还原为正常语序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.

　　三、分解法

　　就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的几率。如：

　　◎　我们要干就要干好。

　　If we do a thing, we should do it well.

　　◎　从各地来的学生中有许多是北方人。

　　 There are students here from all over thecountry. Many of them are from the North.　　

　　四、合并法

　　就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如：

　　◎　我们迷路了，这使我们的野营旅行变成了一次冒险。

　　Our camping trip turned into an adventure when we got lost.

　　◎　天气转晴了，这是我们没有想到的。

　　 The weather turned out to be very good, which was more than we couldexpect.

　　◎　狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。

　　 Wolves are highly social animals whose success depends upon their coopera-tion.　　

　　五、删减法

　　就是在写英语句子时，把相应汉语句子里的某些词、短语或重复的成分删掉或省略。如：

　　◎　这部打字机真是价廉物美。

　　This typewriter is very cheap and fine indeed.

　　注：汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。

　　◎　个子不高不是人生中的严重缺陷。

　　Not being tall is not a serious disadvantage in life，

　　注：汉语说“个子不高”，其实就是“不高”。也就是说，其中的“个子”在英语中无需译出。

　　六、移位法

　　由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：

　　◎　他发现赚点外快很容易。

　　He found it easy to earn extra money.

　　注：it在此为形式宾语，真正的宾语是句末的不定式to earn extra money。

　　◎　告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。

　　The man who told me this refused to tell me his name.

　　注：who told me this为修饰the man的定语从句，应置于其后。

　　◎　直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。

　　It was not until I met you that I knew real happiness.

　　注：not…until…为英语中的固定句式，其意为“直到……才……”。

　　七、分析法

　　指根据要表示的汉语意思，通过进行语法分析和句式判断，然后写出准确地道的英语句子。如：

　　◎　从这个角度看，问题并不像人们一般料想的那样严重。Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose.

　　注：分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子主语一致，由于the matter与sec之间为被动关系，故see要用过去分词scen。

　　◎　我没有见过他，所以说不出他的模样。

　　Not having met him, I cannot tell you what he is like.

　　注：如果分词的动作发生在谓语动作之前，且与逻辑主语是主动关系，则用现在分词的完成式。

　　八、意译法

　　有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：

　　◎　汤姆一直在扰乱别的孩子，我就把他撵了出去。

　　 Tom was upsetting the otherchildren, so I showed him the door.

　　◎　有志者事竟成。

　　 Where there is a will, there is away.

　　◎　你可以同我们一起去或是呆在家中，悉听尊便。

　　 You can go with us or stay athome, whichever you choose.

　　当然，在写句子时千万不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。处处留心皆学问。只要加强知识的积累，一定还会有更多更好的方法。

高中英语书面表达训练方法

一、重视各种句型的训练

　　首先，训练学生熟练运用英语中简单句的六种基本句型。

　　1. 主语+谓语(SV)，如

　　(1)Day dawns. (2)I agreed.

　　2. 主语+连系动词+表语(SLP)，如

　　(1)His father is a doctor.(2)The food tastes delicious.

　　3. 主语+谓语+宾语(SVO)，如

　　(1)Tom speaks English.

　　(2)We like swimming.

　　4. 主语+谓语+间接宾语+直接宾语(SVOO)，如

　　(1)We told him the whole story.

　　(2)He passed the girl a big apple.

　　5. 主语+谓语+宾语+宾语补足语(SVOC)，如

　　(1)I found Smith intelligent.

　　(2)The teacher asked me to go home early.

　　6. 主语+谓语+主语补语(SVC)

　　(1)He died a poor man.

　　(2)The American was declared a traitor by the court.

　　学生运用自己熟悉的词汇进行句型训练，同时对简单句型进行进一步的扩句训练，这样就能够更加自如地表达想要表达的内容。如：

　　Tom can speak French fluently. (加入了情态动词、副词在句中的运用)

　　训练六种简单句基本句型后，接着进行更加复杂、更加高级的复合句和并列句的训练。如：

　　(1)When Tom wes a little boy, he could speak French fluently.

　　(2)The teacher asked me to go home early, but she remainded to the end of the lecture.　　同时，根据表达的需要，还应让学生训练疑问句、祈使句、感叹句等不同用途的句型。如：

　　(1)How does the food taste?

　　(2)Did you tell him the whole story?

　　(3)Please pass me a glass of water.

　　(4)How beautiful the flowers are!

　　通过反复的各种句型训练，就会提高学生句子表达的准确性、规范性，从而为提高学生书面表达能力打下坚实的基础。

　　二、重视写作过程的训练

　　一些学生在完成书面表达题时，习惯提笔就写，用母语思维，结果错误百出，写出许多汉语式的句子。因此在写作训练中，笔者要求学生严格按照一定的模式或者写作步骤来进行。严格按步进行训练，养成良好的写作习惯，才能保证学生写出规范的短文。

　　步骤一：审题

　　一审文章的文体和格式，如书信有求职信、推荐信、回复信等，还有人物介绍、看图说明等等不同要求的写作题材，弄清文章的文体和格式是重要前提。

　　二审文章内容，先对题中的信息进行筛选，哪些是有用信息，哪些是无用信息，然后把有用信息按一定顺序分小点列出来。

　　步骤二：遣词造句

　　1. 根据审题步骤所列出的内容要点，列出文章中可能要用到的关键词语(如动词、短语等)

　　2. 列出文章中可能用到的句型

　　3. 列出文章中可能用到的语句间的连接词

　　4. 按内容要点顺序和所列词语、句型写出单句

　　步骤三：串句成文

　　这是写作的关键步骤。不能只是简单翻译内容要点，要作一些适当发挥，使整篇文章既有“骨架”，又有“血肉”。同时应注意以下几点：

　　1. 注意全文的时态运用，整篇文章的时态应该保持一致性。

　　2. 注意短文的布局谋篇。恰当的段落划分，前后语句的连贯，句型的选择，连接词的运用，使文章层次分明，语言畅通，连接恰当，最终为文章增色出彩。

　　步骤四：通读检查

　　这是完善写作任务的最后步骤。通读文章的同时，检查前后内容是否连贯，语言是否畅通，段落划分是否分明，句型及连接词的运用是否恰当，时态运用是否一致，标点符号是否规范等等。完成了这些检查并作出修改订正，一定会使全文更加规范、更加自然流畅。

　　三、重视写作训练的多样化

　　“听、说、读、写”四种技能是相互依赖的，因而应该同时进行训练。学生只有进行大量听和读的训练，才能达到足够的规范的语言材料的输入，才能保证学生进行较好的说和写的语言输出。同时训练的多样化能够让学生更加有信心、有趣味地完成各项训练任务。例如，听过一段对话后，让学生用短文的形式记录下对话的主要内容，学过一篇较长的课文后，让学生对课文进行缩写或口头进行复述等等。进行各种训练的同时，要求学生注意人称、语态、时态、前后逻辑关系等的正确运用。这样既能锻炼学生语言的口头、书面表达能力，又能提高学生篇章结构的组织能力，从而提高写作能力。

　　四、重视教师对学生作文指导与评价

　　写作是一项实践性很强的活动，只有通过反复练习才能达到运用自如。因此教师对学生的作文进行指导和评价时，既要肯定学生写作中的优点，又要指出错误或不足，让学生看出自己的进步，同时又能充满信心去进一步提高。学生用词、造句、成文等环节中，难免会出现这样那样的错误，教师批改时不必对每一篇文章中的所有错误一一纠正，可以采取集中评讲，归纳出学生在一次作文训练中出现的错误类型，分析清楚错误的原因，让学生自己去订正。这样学生更易于接受，更有利于提高写作水平。

　　提高英语写作水平是漫长而又艰苦的过程，同时又是广大中学生正面临的亟待解决的问题，因此，采用合理适当的写作训练方法，增强学生动手写作的信心，让学生自觉主动地去运用所学知识进行训练，那一定有助于学生英语写作水平的提高

如何让你的英语作文更有亮点？

NMET书面表达评分标准“最高档”要求：“应用了较多的语法结构或词汇；语法结构或词汇方面有少许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。”从历年书面表达高分文章来看，每篇文章都有“亮”点，即在用词、造句或段落安排上都有独到之处。

要想获得高分就应在“正确”表达的基础上写出自己的特色，写出自己的“亮”点。

一、词汇选择——标新立异

在写作中“较高级词汇”的使用主要是指使用《大纲》上没有的词语、使用通过构词法变化来的新词、使用同(近)义词或反义词等来代替常见词语。

1)这栋房子在芳草街的一栋楼上。

A: The flat is in a building on Fangcao Street.

B: The flat situates in a building on Fangcao Street.

分析:is in是常见词语，而situates in则是《大纲》上没有的，属于高级词汇。

2)在周末我们做很多作业。

A: At weekends, we have a lot of homework to do.

B: At weekends, we have endless homework to do.

分析:B句在表达时没有使用过于直接的a lot of，而是使用了endless。endless就是由《大纲》词汇end加后缀-less变化来的。

3)洗澡间和厨房都很好。

A: The bathroom and the kitchen are good.

B. The bathroom and the kitchen are well-furnished.

在表达要点时，B句使用了well furnished,这比good语气强，也显得生动。

在造句时,“较高级词汇”如能运用贴切自然，哪怕整篇文章只用上一个，也会使你的作文显示出与众不同。

二、结构造句——与众不同

在造句时,既要使句子生动，又要使其简明扼要。

1、使用与人不同的表达方式，特别是提倡打破汉语句子结构的束缚而重组的句子更受欢迎。

1)唐山曾在二十世纪八十年代发生过一次大地震。

A: There was a strong earthquake in Tangshan in the 1980s.

B: A terrible earthquake hit/struck Tangshan in the 1980s.

大多数同学使用了there be结构，这是对的，但是B句却摒弃了常见句式。另辟蹊径而使用了“主语+谓语+宾语”结构，且使用了terrible,hit/strike这样的词汇，更是难能可贵的。

2)你八月十五日的来信我今天早晨收到了。

A:I received your letter which was written on August 15th this morning.(多数人使用的方式)

B: Your letter of August 15th reached/ got to me this morning.(与多数人使用的方式不同,简洁)

2.使用一些强势句式，如强调句、感叹句、倒装句等，增强语句的表现力。如：

3)阿福救了我妹妹。

A: Ah Fu saved my sister.(一般句式)

B: It was Ah Fu that saved my sister.(强调句式)

4)我们看到庄稼和蔬菜长势喜人很是高兴。

A: We were glad to see crops and vegetables growing well.(一般陈述句)

B: How glad we were to see crops and vegetables growing well.(感叹句)

3、句式多样,复杂得体。在写作中应避免使用相同长度的相同句型，而应注意句式的变

化，如长短句结合，简单句、并列句与复合句共用，还可使用简化句等；一些较复杂的结构如主格，分词结构等也可使用。下面的表达中A句简单句多，而且多处使用there be结构，显得单调、乏味，而B句就有自己的特色(请同学们自己分析)。

5)这是一套25平方米的住房，住房里面有卧室、有洗澡间、有厨房；卧室里有床、沙发、桌子和椅子等。

A: It's a flat of 25 square metres. There is a bedroom in the flat. There is a bathroom and a kitchen in it, too. In the bedroom, there is a bed; there is a sofa, a desk and a chair as well.

B: It's a flat of 25 square metres, with a bedroom, a bathroom and a kitchen. In the bedroom there is a bed, a sofa, a desk and a chair.

三、布局谋篇——独具匠心

在写作中，我们可按时间、空间或其它逻辑顺序来安排各要点，同时为使主题突出,结构严谨，我们应注意学习和使用交代句以及段落的主题句等。在布局谋篇上，NMET2002范文堪称典范。请看：

Opinions are divided on the question.

60% of the students are against the idea of entrance fees. They believe a public park should be free of charge. People need a place where they can rest and enjoy themselves. Charging entrance fees will no doubt keep some people away. What is more, it will become necessary to build gates and walls, which will do harm to the appearance of a city.

On the other hand, 40% think that fees should be charged because you need money to pay gardens and other workers, and to buy plants and young trees. They suggested, however, fees should be charged low.

1)该文使用Opinions are divided...作交代句，开门见山，随后两个段落均使用了主题句(见黑体字部分)，使全文结构紧凑，表达严谨。

2)在表述要点时范文还对要点出场顺序作了调整，如“40%的同学认为应收门票，但不宜过高。”前部分作为主题句放在句首，而后部分另起一句放在句末：They suggested, however, fees should be charged low.这样就分清了轻重缓急，主题突出，条理清楚。

3)范文使用了and, what is more, however等连词，在段落之间使用了on the other hand(说明前后两个观点是相悖的)，这些连接手段的运用加强了句子之间、段落之间的联系，使文章表达连贯，浑然一体。

4)范文在第二段为说明不收门票的“原因”时增加了Charging entrance fees will no doubt keep some people away.等细节，这也是解决句与句之间缺少连贯性的常见方法。

总之，要想使自己的文章有亮点，吸引读者，在考试中获得高分，就应在用词、造句、谋篇上下功夫，哪怕是有一处特长都是“亮”点，都是值得肯定的。

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