《楞次定律》教学设计

教材分析：  

“楞次定律”选自教科版高中物理选修3-2第一章第四节。该章电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。而该章的第四节“楞次定律”揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承上启下的作用，是电磁感应规律的重要组成部分。他与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。因此本节内容有着极其重要的作用。

学情分析：  

 通过前三节的学习，学生已经知道了感应电流的产生条件，掌握了磁通量的概念以及条形磁铁的磁感线分布，并会分析磁通量的变化。但他们的实验、总结能力不强知识水平和认识水平不同，在接受“楞次定律”这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现象。因而为了大面积提高教学质量，全面提升学生的能力和素质，我们的教学应该建立在学生的基础上，充分体现学生的主体作用，在教学实验中，竟可能多的让学生动手，使学生通过自己动手实验，得出结论，培养实验和合作探究能力。

教学重点： 楞次定律的应用

教学难点： 楞次定律的理解

教学目标：

1.知识与技能

（1）理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向，解答有关问题。

（2）理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反应。

2.过程与方法

（1）经历科学探究过程，尝试应用科学探究的方法研究物理问题。

（2）通过科学探究之后是学生形成根据证据、逻辑和现有知识进行科学解释的思维方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3.情感态度和价值观

激发学生对科学实验的探究热情，使学生具有用于创新和实事求是的科学态度。

教法学法：  探究式课堂，小组合作学习。

教学准备： PPT课件，楞次定律演示仪，条形磁铁，干电池，导线，开关，灵敏电流计

教学流程：

1.在课堂教学中注重多种能力的培养

本节内容应以实验为主，通过实验总结楞次定律。通常情况，都是由教师演示，学生观察，得出结论。但本节课以学生为主，让学生实验，得出结论，验证结论等等，教师只起到了引导和组织的作用，这样不仅能让学生对楞次定律理解深刻，而且也培养了学生实验操作技能以及分析、归纳、概括、表述等逻辑思维能力。

2.用现代化教学手段进行教学

虽说实验演示最直观明了的反映了事物的某些现象，但通过他我们只能看到一些宏观现象，对定律微观本质的分析就为力了，教师将现代化教学手段引进课堂，生动形象的展示两磁场间“阻碍”的作用，不仅突出本节重点，还突破了难点，使学生对定律有一个深刻理解，生动的记忆。

3.充分利用分组讨论提高学生的主动性

分组讨论教学能提高学生的主动性，让全体学生都能参与进来，同时也给老师的备课提出了更高的要求，要在课前设想课上可能出现的情况，对老师的教学机智是个很大的考验。