高一信息技术第二章啊《编程计算》教学设计-优质教案

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

      1.了解计算机解决问题的过程

      2.通过简单的程序，熟悉PYTHON语言

      3.用计算机解决数学问题

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

常用函数

顺序，分支，循环结构

    流程图

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）

1.通过简单的几个程序解决数学学习中的问题（2课时）

2.引入顺序结构，分支结构，循环结构

3.流程图

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

   熟悉PYTHON的窗口

   新建，保存，运行

   输入，输出函数的理解和掌握

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

  学生第一次接触编程，书上的“最强大脑”游戏，基本结构流程图上来就讲感觉比较难理解

先熟悉一下PYTHON的基础知识。

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

  通过一个简单的例子，来熟悉PYTHON 的常规操作，以及问题解决的过程

输入输出函数的理解

输入输出命令的书写

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

教师活动

如何求长方形面积？请大家思考我们数学里是如何解决的？

那么PYTHON是如何计算的？运行程序给学生看，让学生观察我们输入了什么？电脑反馈给我们什么？

讨论回答：长*宽

输入了长，宽，电脑自动给出了结果

1.python新建文件，保存，运行

2.通过上面的例子，来分析输入输出函数。作用，格式。

1.屏幕显示“欢迎学习PYTHON”

2.屏幕输出3+4的值

3.屏幕

引出输入，输出函数。通过练习熟悉Python新建，保存，运行。理解掌握输入输出函数的用法

学生练习 ：1.输入你的年龄到电脑，电脑输出到屏幕

1.输入你的年龄到电脑，电脑输出到屏幕

输入输出函数结合使用，为后面的写程序打好基础

  1.从键盘输入你的姓名，电脑屏幕显示“你的姓名是XX”

  2.修改求长方形面积为求梯形面积（学有余力的同学再做一题，其他同学做第一题即可）

   数学中的问题学生比较清楚，思路清晰。单纯编程语言编写较难，可以通过修改程序，参照源程序模仿类似程序的编写。

   本课从求长方形面积开始，理解计算机解决问题的过程，引出输入输出函数。再学生动手编程的过程中，运用更简单的例子，输入年龄，电脑反馈到屏幕，然后学生模仿这样的例子，去写输入姓名，电脑输出年龄，通过这样的仿写，理解掌握输入输出函数的作业和写法。学有余力的同学可以尝试修改长方形面积的程序为求梯形面积。