传统文化与信息技术的有效融合

3

神州文化

传统文化与信息技术的有效融合

何莹

河北省廊坊市大厂高级实验中学初中部

摘要：中国传统文学艺术博大精深，源远流长。从春秋的《诗经》、战国的《楚辞》到汉乐府、唐诗、宋词、元曲，等等，都是华夏文明的伟大成就。是我们认识先人思想、传承传统必须了解和继承的知识。信息技术学科有这个责任，也有一定的优势。

关键词：传统文化；信息技术；融合

前几年在上PPT 综合应用一课时，我选择“中国传统节

日”这一主题，在导入时设计了“让学生说说你知道的中国传

统节日”这样一个提问环节。提问的第一个学生随口就说出

“圣诞节”，再次问了几个学生，大家都把圣诞节归为中国传统

节日，这让我大为震惊。反思这几年学校在传统文化教育方面

确实做得不够。有圣诞节当天在校门口发糖果的，更有商家铺

天盖地的广告宣传，难怪有学生会回答“圣诞节”是中国传统

节日。为了让学生更多地了解中国的传统节日知识，我在这堂

课上及时作出调整，改成“制作传统节日”目录页，要求学生通过网络，收集中国传统节日。在收集、制作的过程中，及时

演示、交流成果，务必做到让每个学生都对中国传统节日有正

确的认识。最后，当我再次提出相同的问题时，再没有学生说

圣诞节是中国传统节日。

一、传统建筑欣赏融入信息技术

身处在中国古典园林典范的江南苏州，无时无刻不感受到

古代建筑的美。一座亭、一座桥、一房屋，都透着中国人的道家

哲学。这样的民族文化精粹，我们有义务让学生了解。本着这样

的初衷，我尝试在信息技术课上进行了一些尝试。当三年级学生

进入画图学习环节时，第一课的初识画图，我就准备了很多有代

表性的古今江南园林图画、江南水乡国画，给学生欣赏。学生都

是眼睛睁得大大的，看到高兴处都情不自禁地鼓起掌来。然后我

话锋一转，引出了画图软件。这样一方面学生领略到了古建筑的

美，另一方面激发了学生的学习热情，一举两得。在接下来的画

直线、曲线、画方形和圆形等课中，我用江南的瓦房、亭子、拱

桥、石凳代替书本上的水屋、花盆、五环的一些练习图形，让学

生真真切切感受到古人的智慧。在组合图形和主题创作出几课时

中，学生为了创作好作品，主动观察平时经常被疏忽、习以为常

的古建筑、古园林，帮助学生更好地绘制作品，让学生对祖先创

造的古园林、古建筑有深入的理解。

二、传统文艺融入信息技术

在教学“WPS 文字”部分内容时，我适当地对操作内容进

行了微调。比如在输入文字一课时中，出示短小一点的唐诗，先让学生读一读，再让学生比赛输入古诗，从中让学生多一点

地接触传统文学。在“编辑文档”、“插入图片”、“美化文档”等课时精选古代散文和长一点的诗词、相对应的山水画。在学

生操作时，以中国古代名曲音乐伴奏，让他们融入古代传统文

化的氛围中，得到熏陶，从而爱上传统文学和艺术。最后制

作电子小报环节，主题是“介绍一首诗、词，并谈谈对它的体

会”，结合作文要求，让每位学生在信息技术上制作图文并茂的

电子小报，并在全班交流，谈谈自己的体会和想法。从被动地学习传统文化，到主动地吸收和消化知识，内化为内涵，有传统文化底蕴的内涵。

三、传统习俗融入信息技术

我在初二年级上学期的WPS 演示这部分教学中，一切都围绕“中国传统节日”开展。适当布置课外作业：比如在幻灯片中插入图片，我就要求学生先和爸爸妈妈一起找找在过节时的精彩留影，如果有电子图片文件的，就通过邮箱或者U 盘准备好。并听听长辈讲讲这些节日的故事和来历，可以在网络上搜索节日的相关内容。制作过程中尽量让幻灯片充满学生对节日特有的体会和感受，加深对节日的印象。在“插入影片和声音”一课，我事先准备好一些“中国传统节日”的视频，学生根据制作内容，选择合适的节日视频内容，让学生对一些传统节日有正确和正统的认识。在“插入超链接”的链接到“外部网站”练习时，我准备了“http：//www.china.com.cn/ch-jieri/”、“http：//www.jrcn.org/”……几个介绍中国传统节日的网站，让

学生对传统节日有全面的认识。在最后的“主题活动”课上，我让小组里面先交流，并举出制作得最好的学生。在全班代表小组进行汇报演示交流，立体地向学生展示出我国的传统节日。让学生知道它们不仅历史久、意义深，而且好玩、好吃，让学生认识到国外洋节有的环节我们都有，我们传统节日有的，洋节不一定有，激发他们的民族自豪感，以过传统节日为荣。四、传统思想融入信息技术中国传统思想的精髓是儒家思想和道家思想。儒家思想教导人们崇尚和平、追求自强、实现自我和社会和谐，告诉我们要“爱人”、“懂礼”、“讲信用”、“孝顺”。道家思想教导我们顺应自然、为而不争、虚其心，告诉我们要和自然和平相处、正确地看待事物、做人做事要脚踏实地，而不要与人争强好胜，做人要做到厚德载物，上善若水。传统思想所倡导的理念和我们国家建设和谐社会提倡的核心价值观是相符的。对于每个人的行为准则、人生观、世界观都有相应的引导作用。小学阶段正是学生的行为准则、人生观、世界观养成的关键时期，为了让学生正确、顺利地发展，信息技术课上必须提供给学生良好的成长环境和氛围。从三年级第一课起，信息技术教师就告诉学生进出教室要礼让、不争、不抢；以小组学习方面促使学生间形成互帮互助的品行。信息技术是一门以计算机技术和通讯技术为技术支撑，方便人们获取、处理、存储、加工信息的学科，具有前沿性、时代性。中小学信息技术课程纲要提出：

“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。”中华传统文化是众多经过历史的洗礼，时代的选择，得以保存下来的

中华民族特有的文化精粹，具有指引性、历史性。我相信在信息技术课堂中，当这两种迥异性质的东西相碰撞，会发生正向的、巨大的裂变式反应。让中华传统文化在淬火中得到升华，在新一代人的心中展开鲜艳夺目的花朵，使我国的传统文化生生不息。