点钞技能训练教学设计

单指单张的连贯性动作

让学生们在快乐中学习，培养学生的观察能力，思考能力

    点钞各工序的动作连贯性

训练队成员是各级各班的点钞成绩优秀学生，都已熟练掌握点钞的基本方法，达到一定的速度准确度，要在现有的基础上有进一步的提高，关键是要在点钞的细节动作上节约时间。训练队队员相对固定有8人，一、二、三年级的学生都有，其中一年级与二、三年级的差距较大。

由于各队员在短时间内专心紧张地点数，难以发现自己存在于各环节中影响整体点钞速度提高的细节动作。引入微格教学法，将学生的某个动作摄下，供本人回顾，同时也让其他队员观摩学习，在欢快的气氛中发现可改进之处。

    （1）准备DV机或数码相机

（2）点钞要点讲解

主要是向学生强调点钞过程要注意的细节动作，如扎钞绕圈要快，扎钞放钞动作要连贯，钞、纱纸、印台的合理摆放位置。通过教师的提示，学生进行摩仿练习。

（3）摄像

经过一定时间的练习后，让学生集中进行全盘点钞工序的练习，教师将每个参与训练的学生的点钞过程摄录下来。

（4）组织录像观摩

录像观摩可增强学生对点钞技能的形象感知，在观摩过程中，教师根据实际情况给予必要的提示、指导，需要强调的内容可以用暂停、重放等进一步说明。指导教师的提示、说明要及时、简洁、准确、恰到好处，以尽可能保持示范过程的连贯性。示范可以是优秀的示范典型，也可利用反面教材，注意学生勤于观察、善于观察的能力，吸收、消化他人的长处。

（5）、组织讨论

　　在观摩范后，组织学生进行讨论，分析录像中的成功之处及存在的问题，并就“假使我再做一遍，该如何处理”展开讨论。通过大家相互交流、沟通，集思广议，酝酿改进点钞技能的最好方法。

（6）、再练习、再录像、再分析、再改进

借助数码摄像机（DV机）把每一位学生训练的全过程，整体姿势、点数、扎钞的细节摄制下来，让学生做到知已知彼，能够取长补短，在学生饶有趣味的回看过程中，让学生们清楚地知道自己的不足，在接下来的训练中有针对性地作出改进。与此同时，也让学生学会面对自己，面对现实，锤练自己的心理素质，更大方更大胆。

通过微格教学这种方法的运用，更方便学生发现本人存在的不妥之处和优胜之处，取长补短，养成细心的观察力。更养成勤于思考的习惯。