新课标理念下的教学设计

故

而

知

新

（1）细胞为什么不能无限长大？

（2）真核细胞的方式哪几种？

受精卵是生命的起点，人是如何由受精卵发育来的呢?接下来请同学观看一个短片（使用多媒体）。观看过程中请同学们想一想细胞增殖有何生命意义？

有丝是真核生物体细胞的主要方式，是多细胞生物生长、发育、繁殖的基础。本节课我们重点学习细胞有丝的过程。

全体同学积极思考，共同回答问题。

各小组积极讨论， 第一小组成员代表回答，其他组成员补充。

通过创设问题引领学生回顾上节课所学内容，目的是为本节内容做铺垫。

利用多媒体播放人的发育历程，目的是创设情境、引入新课、激发学生的求知欲。

分节播放幻灯片并展示模型，掌握有丝各个时期的主要变化特点

播放有丝的完整过程

能力训练，绘制细胞图构建数学模型。

（1）什么是细胞周期？

（2）所有体细胞都有细胞周期吗？举例说明。

对学生的回答进行知识归纳（一）

1．细胞周期概念的理解：

  （1）连续的细胞。

  （2）包括间期（时间长）和期（又分为前、中、后、末四个时期，时间短）。

  （3）不同细胞的细胞周期持续时间不同。

2．大多数体细胞没有细胞周期，少数有细胞周期。如：根尖的分生区细胞、造血干细胞，生发层细胞。

现在我们分节播放有丝的各个时期，请同学们先认真观察间期变化并思考以下问题：

（1）说一说有丝间期主要发生了哪些变化？并说明染色体、染色单体和DNA的数量变化。

（2）请小组代表找出有丝间期的模型，并根据模型说一说间期的主要特点。（要求用生物学术语回答问题）

对学生的回答进行知识归纳（二）

间期细胞内主要变化特点是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。即 ： 染色体的复制；间期为期进行了物质准备。

接下来，认真观察前期并思考以下问题： 

（1）期的前期细胞内主要发生了哪些变化？并说明染色体、染色单体和DNA的数量变化。

（2）请找出有丝前期的模型，并根据模型说一说前期的主要特点。

对学生的回答进行知识归纳（三）

1．前期变化特点：染色质变成染色体，纺锤丝形成纺锤体，核膜、核仁逐渐消失

2．每条染色体含有两个姐妹染色单体  （ 2个DNA ）。

染色体: 染色单体：DNA = 

1 : 2 : 2

认真观察中期并思考以下问题： 

（1）在期的中期细胞内主要发生了哪些变化？并说明染色体、染色单体和DNA的数量变化。

（2）请找出有丝中期的模型，并根据模型说一说中期的主要特点。

对学生的回答进行知识归纳（四）

1．中期变化特点：染色体的着丝点被纺锤丝牵引均排列在赤道板上。 （此期染色体形态稳定、数目清晰便于观察） 

2．每条染色体含有两个姐妹染色单体  （ ２个DNA ）

 染色体：染色单体：DNA  =　1：2：2

认真观察后期并思考以下问题： 

（1）在细胞期的后期细胞内主要发生了哪些变化？并说明染色体、染色单体和DNA的数量变化。

（2）请找出有丝后期的模型，并根据模型说一说后期的主要特点。

对学生的回答进行知识归纳（五）

1．后期变化特点：染色体的着丝点一分为二，姐妹染色单体分离，成为两条子染色体。

2．细胞内染色体数目暂时加倍，无染色单体。染色体   ：DNA　=　1　：1

认真观察末期并思考以下问题： 

（1）在期的末期细胞内主要发生了哪些变化？并说明染色体、染色单体和DNA的数量变化。

 （2）请找出有丝末期的模型，并根据模型说一说末期的主要特点。

对学生的回答进行知识归纳（六）

1．末期变化特点：染色体变成染色质，纺锤体消失，核膜、核仁出现。

2．高尔基体参与细胞壁的形成

3．每个细胞内染色体数目恢复到亲代细胞复制前，无染色单体。

染色体　：DNA　=　1　：１

请同学们再次认真观看有丝的完整过程，请小组代表到前面来，把植物细胞的有丝各期的模型按顺序排列好。并结合模型说一说植物细胞有丝各时期的主要特点。

通过同学们的认真观察、主动的思考、积极地回答问题，我们学习了有丝各个时期的主要变化特点，这是我们本节课学习的重点内容之一，是以后绘图、画图、看图的基础。所以要求同学们一定要牢牢掌握。接下来请同学们完成下列任务：

1．以两对染色体为例，请前五组的各一名代表在黑板上绘出植物细胞有丝的间期、前期、中期、后期、末期的染色体变化图，并把染色体、染色单体、DNA的数目分别标在图的下方。

2．请同学们把各时期染色体、染色单体、DNA的数目变化分别用坐标图表示出来。

各小组成员相互讨论后，第二小组代表回答此问题。其他组作补充、完善。

各小组成员相互讨论后，第三小组的同学利用模型回答间期变化特点及染色体、染色单体和DNA的数量变化。其他组作补充、完善。

各小组成员相互讨论后，第四小组的同学回答前期变化特点及染色体、染色单体和DNA的数量变化。其他组作补充、完善。

各小组成员相互讨论后，第五小组的同学回答中期变化特点及染色体、染色单体和DNA的数量变化。其他组作补充、完善。

各小组成员相互讨论后，第六小组的同学回答后期变化特点及染色体、染色单体和DNA的数量变化。其他组作补充、完善。

各小组成员相互讨论后，第七小组的同学回答末期变化特点及染色体、染色单体和DNA的数量变化。其他组作补充、完善。

最后，第八小组同学到前面把模型按顺序排列好，并根据模型对有丝的各阶段的特点进行归纳，总结。

前五组的各一名代表在黑板上分别绘制出有丝的间期、前期、中期、后期、末期的染色体变化图，并把染色体、染色单体、DNA的数目分别标在图的下方。最后，后三组的各一名学生绘制染色体、染色单体和DNA数量变化曲线。其他学生在作业本上绘制。

 通过多媒体画面的播放使学生能主动地参与到教学活动中来。将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣。

通过逐步的创设问题，让学生开动脑筋进行自主学习、积极地探究问题、获取新知识。 

通过观看模型，让学生对新课知识进行有效的归纳、整合。培养学生利用生物学术语准确、精炼的回答问题的能力。

通过小组讨论，培养学生的合作意识。

通过让学生绘画各时期的细胞图，可进一步加深对基础知识的巩固和理解，通过让学生用数学曲线图来表示染色体、染色单体、DNA在各个时期的数目变化，是学生对所学知识的能力提升。

学生观看幻灯片上的板书设计，回顾本节课所学知识。

培养学生学归纳、总结知识的能力，学会构建知识网络。

作业

1．请同学们课下认真阅读课本，比较植物、动物细胞有丝过程中的异同点。

2．阅读课本中无丝的内容，比较与有丝的区别。

布置作业既是对所学知识的进一步巩固，又为下节课的教学做好准备