互联网+时代的教学信息化

2人不是靠他生来就拥有一切

而是靠他从学习中所得到的一切

来造就自己

歌德（１７４９－１８３２）：

德国诗人。写有中篇小说《少

年维特之烦恼》，代表作诗剧

《浮士德》是现实主义和浪漫

主义相结合的著作。

32015 Lenovo Internal. All rights

reserved.“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”——钱学森

4

我们大多数同学的问题是

除了考试，不知道自己的兴趣，更不知道什

么是适合自己的发展道路……

传统课堂教学

5

教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底Education is not the filling of a vessel, but the kindling of a flame.

——Socrates，

BC 470~399

6瓦·阿·苏霍姆林斯基

B·A·Cyxomjnhcknn/В·А·Сухомлнский（1918-1970）

前苏联著名教育实践家和教育理论家能够激发学生的兴趣进行自我教育的教育才是真正的教育

7

互联网+时代通过信息化的手段提供教学方式的变革信息化教学核心

自主学习1

按需学习2

可视可管理学习

3

8

慕课来了！A 翻转课堂！

B

Massive Open Online Courses

为兴趣而学Flipped Classroom or Inverted Classroom

微课程

个性化、超越时空、自主性、高效率、

移动式、终生学习

特点

9

两者有区别、有联系

MOOCs：立足于在线交流，课堂教学非必需

（Coursera,edX,Udacity）区别

个性化、自主、高效的教学新模式

联系翻转课堂：立足于课堂，解决课堂问题

在线学习（以微视频为主）+课堂教学

10

2015 Lenovo Internal. All rights

reserved.MOOCs

为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

11

上名校公开课随时

与名校真正零距离接触，无成本、无障碍地了解世

界前沿的新知、新思。零距离

MOOCs 慕课入门第一课

http://www.guokr.com/zone/MOOC/果壳网

http://mooc.guokr.com/ 慕课中国http://www.mooc.cn/

慕课网

http://moocs.org.cn/

13

萨尔曼•可汗——可汗学院创办人

⏹创办人萨尔曼·可汗拥有麻省理工学院的硕士学位，以及哈佛大学的MBA学位，曾从事金融业。为了帮助住在远处的亲人，他试着把自己的教学影片放上网络，主要是在网站。

⏹由于受到广泛好评，相关影片观看次数急速成长，受到鼓励的萨尔曼于2009年辞去工作，全职从事相关课程的录制。已有自己的网站。该机构曾获得2009年微软教育奖，2010年谷歌十的一百次方计划教育项目的两百万美元资助。

14

从教侄女到翻转课堂“教父”

可汗学院

15

可汗学院已经成为世界上最受欢迎的教育站点

3,500多课程每天平均70,000次的浏览量

相当于哈佛和斯坦福大学学生总数的两倍

可汗学院

16

网易公开课：可汗学院课程

http://open.163.com/khan/

16

17

可汗老师的教学方法

2015 Lenovo Internal. All rights

reserved.编辑微课程•录音-手绘-编辑上传微课程•学生在线学习面对面辅导

•学生讨论与练习互动

学习大数据分析系统

数据学习管理中的知识图谱

知识点1知识点2知识点3知识点4知识点5知识点6知识点7知识点8知识点9学生A

学生B

学生C

学生D

学生E

学生F

学生G

学生H

学生I

未开始正在学已掌握未掌握

19

大数据学习分析与反馈系统

学生

学生

学生信息系统

学生学习数据

知识点

适配器引擎

干预引擎

核心算法平台

Dashboard

教师

教务主管研究\\开发人员

学习系统

1

233

4

4

5

6

6

6

6

20

翻转课堂

由教师根据教学目标和教学内容，创建教学微视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，进行练习，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。

21

2015 Lenovo Internal. All rights

reserved.

知识传授：在课堂外

知识吸收与掌握：在课堂内

22

翻转课堂的特点

01

混合式学习：线上自主学习，线下辅导与转化

03

教学设计与信息化手段融合

04以学生为中心

02

目的是为了取得最佳学习效果

23

对学习者而言，通过老师辅导、团队成员研讨、分享等手段知识消化与吸收

线下学习

对学习者而言，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于根据个人情况完成学习，夯实基础，有利于预防学困生出现

线上学习

24

2013 LENOVO RESTRICTED. All rights reserved.

联想教育IT工程师培养翻转课堂

☐线上完成知识学习

☐线下通过情景感知、场景仿真进行知识->技能转化

ITSM：实训项目全程

记录| 关键KPI记录、导出

⏹按《岗位SOW检查表》，完成服务过程⏹检验并修复用户报修的故障

⏹回答用户在服务过程中提出的问题

QA质量监

督

⏹按《岗位SOW检查表》，检查全程服务过程⏹按《技术案例检查表》检查故障处理与解决情况⏹手工记录相关信息并评分，提交评测报告⏹

根据需要设置故障

⏹根据案例安排提出需求

⏹

接受服务过程中，提出案例关键问题

客户

工程师

系统录入员

⏹将实训场景、过程、考评结果录入ITSM系统

⏹根据需要导出工程师得分情况，用于学生整体实训评价

⏹

兼任实训小组组长，把控过程，协调资源，组织小组点评、总结

设备与系统

⏹实训台| PC |手机

⏹

ITSM | KB |E-learning

KB：案例卡查询| 拆机

资料查询| SOW查询

E-learning：线上课

件学习| 知识测评

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教学信息化发展的展望

§2.1 PC时代：数字化教育

传统的板书变成了投影、备课和学习效率大幅提升

§2.2 互联网时代：社会化教育

互联网让知识获取更加便利，知识传播更加迅速

§2.3 移动互联网时代：泛在化教育移动互联网使得教育不在受时间和地点的约束

Times

26

互联网+时代

教学信息化

27

Thank You!

互联网+时代的教学信息化

联想教育培训

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