苏教版三年级语文上册课程纲要

课程名称：语文                             课程类型：必修

教材来源：江苏教育教育出版社2013年版      适用年级：小学三年级

教学课时：137课时                      

设计者：   

课程背景

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。本册教材在前四册的基础上，安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”两个主题，教学时教师要按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写钢毛字和毛笔字的正确姿势与方法，养成认真写字的良好习惯。本册教材与低年级教材相比，又多了一个新的版块——习作。由于学生刚接触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。

课程目标

（一）准确认读372个生字。能按笔顺正确书写、默写生字226个。能按字 的结构把字写端正、写匀称。

（二）会使用字典，有初步的识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

（三）能认真倾听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（四）继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

（五）开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

课程内容

（一）课程资源

1．义务教育课程标准实验教科书，三年级语文上册，江苏教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的课文、课后习题、习作指引、书写指导等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过使用工具书、阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

（二）教学活动

识字与写字

本学期要求会写的226 个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。正确使用钢笔进行书写，组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

阅读理解

课内阅读：学习二十四篇精读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。

课外阅读：本期我们的必读书目是《绿野仙踪》，选读书目为《爱丽丝漫游奇境》、《你有老鼠版铅笔吗？》《足球大侠》，另外学生还可根据自己的喜好选择课外书。做好读录，每阅读完一本书，完成一篇读后感。每周阅读课交流阅读感受，分享课外读书的收获。

习作

本册教材上安排了八次习作。习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有童趣，有呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段，并在习作的过程中不断增强自己的自信心和创新意识。

口语交际

根据教材的安排选择口语交际的话题，活动安排如下：小小读书交流会、当有人敲门的时候、学会求救、写留言条、说笑话、介绍我的小制作、小小展销会。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

课程评价

（一）评价方式

学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）

（二）评价结果处理

以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。