音乐课彝家娃娃真幸福公开课教案

1．能用轻快活泼的声音有感情地演唱并表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。  

2．通过“阿里里”这一极具彝家韵味的衬词感受彝族热情好客的民族风情。

3初步体验、了解彝族音乐风格特点，喜爱我国民族音乐。

1.学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

2.欣赏弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》

《彝族娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过对彝家娃娃 在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，全曲采用了明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。

注重学生的音乐体验，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，采用柯达伊教学法和奥尔夫教学法等，让学生在层层递进的趣味性环节中逐步掌握歌谱、熟悉歌词，并以身势律动等方法，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。

运用柯达伊教学法等不同的教学手段记忆歌谱、熟悉歌词。在各种音乐活动中体验彝族歌曲欢快的情绪，感受彝族热情好客的民族风情

唱准不同音高的“阿里里”

钢琴、多媒体、课件

1.踏步：    x   x   |   x   x    || 

（走步）   右   左 （踏步）右   右

2.晃步：    x   x   |   x   x    || 

           走    走        走   踢

3.对拍：    x   x   |  x    x    ||

          跳   跳        拍手  拍手  

4.平步：    xx  xx  | xx   xx    || 

注：第1、2 句平行走，第3、4句前后走

（二）乐句感知、体验 “xx x” 节奏， 

1.节奏游戏：  X  X   XXXX   |  X  X    X   ||

（1）师生合作完成（师前半句，生后半句），学生创作“xx x”的声势动作。

（2）节奏传递（不同的声势音效传递）

2.纸杯传递游戏：X  X   XX  X  |  X  X    X  ||

                拍手   拍 手    拍 拿   传

（1）随老师的鼓声节奏游戏。

（2）随伴奏音乐游戏。

（3）随歌曲范唱录音游戏。

(三)旋律听辨

1.歌曲导入：刚才同学们听到最多的是什么？（阿里里）——导出：彝族，介绍彝族风情。

2.再听范唱录音，“让我们一起拍手给他们助兴”——教师带领学生随四个“阿里里”的旋律音高完成不同位置的拍手动作。第二遍由学生自主完成。

3.完成图形谱选择。

4.在图谱上完成填唱 22 2 ； 22 2； 35 3； 66 6。 

5.师生完成接唱，并引导学生用柯尔文手势辅助歌唱。

6.旋律记忆。（选择性填空记忆）

7.拓展二声部训练——固定音型：6  6 | 6 6   6 ||

                              阿 里 阿里 里

师生合作完成二声部——师范唱歌曲（完整两段歌词），生完成固定音型的伴唱。

（四）新歌教学

1.欣赏《彝家娃娃真幸福》课件，了解歌曲内容。

2.填唱歌词。

（1）跟琴填唱第一段歌词（利用图谱解决一字多音）

（2）填唱第二段歌词

（3）抑制游戏，巩固歌曲。

3.歌表演

4.分组进行二声部尝试

（五）情境表演

1.欣赏彝族达体舞视频

2.音效传递 + 节奏（声势）传递 + 齐唱 + 二部合唱 +

歌舞（在阿里里出加入吼吼）。

初步感知彝族音乐热烈、奔放的情绪风格。

在有趣的律动中感知乐曲二拍子节拍及乐句的划分，感知歌曲结构。

在声势创造过程中熟悉歌曲“阿里里”的节奏，同时启发学生音乐创造思维。

在纸杯游戏中进一步体验、感知乐句，了解歌曲结构。

由歌曲的核心要素“阿里里”引出彝族音乐，初步了解彝族风情及以音乐特点。

借用图谱，形象感知四个音乐的旋律高低。

尽早在低段进入二声部教学，培养学生多声部学习能力。

在图谱中形象解决歌唱一字多音难点，培养学生细致读谱的习惯合能力。

鼓励学生即兴编创动作表演。

在多种实践活动中感受、体验彝族音乐热情奔放的风格特点。