太阳钟教学设计

太平点镇中心小学    高  强

教学内容：太阳钟

【教学目标】 

知识与技能：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。

情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。

【教学重点】理解太阳钟计时的原理。

【教学难点】制作使用太阳钟计时。

【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。

【教学过程】 

一、引入课题：

首先，老师问大家一个问题：“你们知道的计时工具有哪些呢？”（指名学生回答）

生：香篆、沙钟、油灯钟、蜡烛钟、圭表、日晷、漏刻、机械计时器、闹钟、机械表、石英表、电子表………

师：根据学生回答综述。

1、下面再请同学们看一幅图片。（课件出示锄禾日当午的图片）师问：由这幅图片，你能联想到哪句古诗？

生：锄禾日当午

师：从这句古诗中，我们可以看出古诗说的是什么时刻，你是从怎么判断的呢？（同桌讨论指名回答）

生：….

2、师总述揭题，同学们回答的很正确，也就是说当太阳到我们正头顶的时候是中午时刻。那么当太阳到其他位置时，能不能用太阳判断时间呢？那么古人怎样利用太阳来计时的呢？这节课我们就来学习古人用太阳计时的方法及原理。

出示课题：太阳钟并板书课题。

二、用太阳来计时

1、下面我们来看一组图片，它是利用太阳的不同位置来判断时间的。（出示课件）

2、刚才同学们观察的这一组图片，它记录了“一天”的时间，这“一天”是怎么确定的呢？（出示课件，引导学生思考，并小组讨论汇报）

3、课件出示解释时间单位“天”。 （古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。板书，昼夜交替—天。）

4、古人又是怎么划分一天的呢？一天分为几小时呢？（出示课本P52资料）

生回答，师做简单的解释。

过渡：在了解了 “一天”的时间后，你是否知道怎么利用太阳记录“一天”中的各个小时呢？下面就让我们一起来学习古人用用光影来记录时间的方法。板书“光影计时”

三、用光影来计时

出示课件

1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？

2、引导思考：（出示课件卡通古人）在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？（生猜想）

3、下面我们一起来做一个模拟实验来验证我们的猜想。（出示实验说明及flash演示实验）

4、学生实验并记录现象，教师巡视指导。小组探讨结论。生汇报。（出示汇报结果）

5、由此实验可以得出：阳光下物体影子的方向、长短会慢慢的发生变化。（课件出示实验结果）

6、根据这个原理，人们研制出了两种太阳钟：圭表和日晷。（出示圭表、日晷图片解释构造，板书圭表和日晷。）

7、播放影片，介绍两种仪器的构造及计时原理。

8、师提供太阳钟模型，学生观察。

9、师结合日晷面介绍“时辰”资料。（课件出示）

10、师介绍使用方法，学生尝试计时。教师指导实验。再次感受阳光下物体影子的方向、长短会慢慢的发生变化。

四、总结、延伸：

1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 

古代科技不发达，没有专门的计时工具，太阳运动有规律，运行匀速，天晴时抬头就可以看见，方便。

2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？

晚上不能测时间。阴雨雪天不能测时间。测时间不能准确到分、秒。太大，不好携带。

五、作业

制作一个太阳钟。

六、教学反思

七、板书设计：

太阳钟

昼夜交替为“天”

“光影计时”

                       日晷 圭表

“时辰”