质量分析报告表
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一、试卷质量评价 09年 月 日
| 指 标 内 涵 | 评 价 标 准 | 评价 结果 | ||
| A | B | C | ||
| 考 试 内 容 | 突出课程改革新理念，并严格依据大纲命题。 | 仅符合教学大纲要求 | 个别试题偏、难、怪 | |
| 知识 覆盖面 | 覆盖所学知识90%以上 | 覆盖所学知识75%以上 | 覆盖所学知识60%以上 | |
| 难易程度 | 试题的难易比例 7：2：1 | 试题难易比例 6：3：1 | 试题难易比例 5：3：1：1 | |
| 区分度 | 试题区分度高，即优等生得高分，学困生得低分。 | 试题区分度一般，即优等生与学困生有一定的区分。 | 试题区分度低，即优等生与学困生区分不大。 | |
| 题 型 | 贴近中考题型，具有前瞻性。 | 贴近中考题型 | 个别题目偏离中考方向 | |
| 题 量 | 题量适中，在规定时间内能够完成。 | 题量偏多，在规定时间内有少量试题不能完成，或偏少造成部分时间浪费 | 题量过多，在规定时间内无法完成，或偏少造成大量时间浪费 | |
| 实用性 | 注重问题的情景创设，能密切联系生活。 | 试题与实际生活联系不明显 | 试题与实际生活不符或相悖 | |
| 开放性 | 巧妙设置开放性问题，注重考查学生能力 | 开放性问题设置不明显 | 个别试题存在误导倾向 | |
| 试卷卷面 | 格式正确、字号标准、无误 | 格式基本符合要求 | 有错误造成审题困难 | |
| 评分标准 | 有评分标准和参、且准确、规范，容易操作。 | 有评分标准和参、且基本准确、规范，容易操作。 | 个别答案考虑不全面、存在错误。 | |
| 试题的教育功能 | 注重挖掘试题的教育功能，注重渗透人文精神。 | 试题的教育功能不明显 | 缺乏教育功能，不利于培养学生积极的学习态度。 | |
| 总体评价意见和对今后命题的建议 | ||||
| 人数 | 平均分 | 优秀率 | 及格率 | 差生率 | ||||||||||
| 成绩分布 | 分 数 段 | 30分以下 | 31—59分 | 60－79分 | 80－100分 | 101－109分 | 110－120分 | |||||||
| 所占比例 | ||||||||||||||
| 准 确 率 较 高 的 题 | 题号 | 分值 | 考查目的 | 准确率高原因 | 教师反思 | |||||||||
| 失 分 率 较 高 的 题 | 题号 | 分值 | 考查目的 | 失分率高原因 | 教师反思 | |||||||||
关于今后课堂教学的思考和 建议 | ||||||||||||||
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