《小猫钓鱼》教学设计与反思

2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

  　3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。 

  1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

  2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．

  教学难点

  理解0的三个含义

    1.教师讲小猫钓鱼的故事。

2.板书学生从故事中找出的数字。

     2.学生在故事中找数字。

 1.引导学生仔细观察课件，提问：为什么最后的小猫不高兴？引出“没有钓到鱼”。

2.板书0，领读

3.（教师手里拿3支铅笔）（教师手里没有拿铅笔）

——问：老师手里有几支铅笔？

    2.跟读

    3.学生说。（3支，0支）

2.认一认

出示温度计，讨论：0在温度计上表示什么？（表示气温是0度）

指导观察直尺。

a、找出数字0的位置，知道0在1的前面，并按数学顺序开小火车读一读。

b、了解0在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。0和1、2、3……一样，也是一个数。0比1、2、3……小。）

A、小组内讨论，交流。

    B、全班汇报。（温度计上有0，直尺上有0……）

 师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。

1．教师示范写“0”。

2．2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。

3．放《写0儿歌》（电脑显示）：

数学0，像鸡蛋，上下长，左右扁；

要想把它写得好，封口之处是关键。

3．描红后请学生总结写0的注意事项。

4.评价，展示作品

    课堂总结，课外延伸。

    1.这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？

　2.你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？

    听儿歌，再读一遍儿歌。

总结写0的注意事项。

学生书空，再在书本第8页描写“0”。

评价作品

    学生自由发言。

                3    2    1   0——表示没有

                                   0不但可以表示没有，也可以表示有。如0摄氏度。

                                   表示起点，尺子上的数字0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。

一、创设学生感兴趣的故事情境。

苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。利用故事导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

    二、利用儿歌，集中学生的注意力，提高教学效果

一年级的小学生注意力很难集中，特别是在一堂课的后半场。利用学生感兴趣的儿歌再次集中学生的注意力，形象地总结了写0的注意事项，提高了教学效果。

三、教学中注重培养学生的课堂常规

教学中我想应该通过评价培养学生良好的课堂行为习惯，采用更多的评价方式，如通过表情(如微笑、眼神)、手势、肢体语言等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂教学。

不足之处：课堂语言不够精确，总是重复学生的话，需要慢慢改进。希望在反思中慢慢进步~