《阿长与山海经教案

一、初步感知

•“阿长”的由来是怎样的？ 

•作者对“阿长”的感情是怎样变化的？

•文章围绕“阿长”写了几件事？

1、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？

作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。

2、速读课文，探讨作者对阿长的感情变化。

不大佩服——认为麻烦——空前敬意——憎恶怨恨——新的敬意

                    由衷的祝福

既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？

•1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；

•2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；

•3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。 

二再读分析

分别朗读这七件事，想一想，从这些事情中，可以看出长妈妈是怎样的一个人？（边读边想，仔细分析）

阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

三、探讨研究

1.在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？

2.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？

1.为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法。

2.为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。

四、重点研讨

细读第19——29自然段，思考：

1、阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？

2、当我阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样 的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？

3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？

4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？

5、文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？之前和之后各写了什么事？这样写有什么好处？

2、之所以这样想，是因因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。

这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ 

“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”

震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 

4、“神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么、热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。

5、不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。

写之前的事，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。

之后写“我”的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。