本单元以“自然美景”为主题，包含《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，以及“口语交际：我们与环境”“习作：推荐一个好地方”“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元所选的四篇课文都与景物有关。教学本单元时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自然景观的壮美，培养他们热爱大自然的情操。“口语交际”的主题是“我们与环境”，教学时要引导学生讲述环境污染的危害，了解保护环境的重要性。同时让学生养成倾听别人发言的习惯，学会判断别人的发言是否与主题有关。“习作”教学时要引导学生思考如何理由充分地向别人推荐某个好地方，同时培养学生的观察和表达能力以及对写作的兴趣。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵等形式增加学生语文知识的积累。
| 内容 | 课时 | 内容简说 | 教学要点 |
| 观潮 | 2 | 本文描写了钱塘江大潮的盛况，体现了祖国自然景观的壮美。 | 1.会写30个生字，会认29个生字，会写28个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《观潮》第3～4自然段，背诵《走月亮》第4自然段。 3.边读边想象，在脑海中把文字转变成生动的画面。 4.学习详细描写的写法，学习寓情于景的写法。 5.感受祖国自然景观的壮美，激发热爱大自然的情感。 6.积累古诗词的相关知识，激发对祖国古典文学的热爱之情。 |
| 走月亮 | 2 | 本文通过对在走月亮的过程中的景物描写以及人物心理描写，体现出作者对母亲的爱和对家乡的热爱。 | |
| 现代诗二首 | 2 | 《秋晚的江上》通过描写晚归的鸟儿及相关景象，体现出傍晚景色的幽静与闲适；《花牛歌》则体现出花牛的恬静与闲适。这两首诗都表达了作者对自然景物的喜爱之情。 | |
| 繁星 | 1 | 本文通过对不同时期、不同地点的繁星的介绍与感悟，体现出作者的童心与童趣。 | |
| 口语交际 | 1 | 我们与环境 | 1.能根据主题，清楚明了地说出我们与环境的关系。 2.学会倾听，能从别人的谈话中找到主题；能围绕一个主题发言，不跑题。 |
| 习作 | 1 | 推荐一个好地方 | 1.能选择一个自己觉得好的地方推荐给大家。 2.推荐的理由要写充分，并学会与同学互提修改建议，对作文进行修改。 |
| 语文园地 | 2 | 交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累 | 1.在读景物描写的段落的时候，边读边想象画面，感受景物描写的魅力。 2.积累成语，并了解成语的意思。 3.会用表示时间的词语写一段话。 4.朗读、背诵古诗《鹿柴》。 |
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