18 在长江源头各拉丹冬 精品导学案

【学习目标】

1.整体把握文章内容，理解游记的特点。     

2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。

3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。

4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。

【知识链接】

1.各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。

2.作者简介

    马丽华，生于山东济南。毕业于山东临沂师院中文系和北京大学中文系。1976年进藏后历任《文学》编辑，作协副，文联副。2003年调至北京，任中国藏学出版社总编辑，编审。著有长篇纪实文学《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》、《苦难旅程》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品17部。

【自主学习】

1.给下列字词注音

菱（   ）角        虔（     ）诚         蠕（   ）动        豁（   ）然              

懈（   ） 怠       蜿蜒 （         ）     敦 （   ）实      腈纶（      ）

2.解释下列词语

黧黑：

接踵而至：

砾石：

皱褶：

【整体感知】 

本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。

   提示：按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。

草坝子——冰丛砾石堆——走下砾石堆，沿冰河接近冰山——此地已达海拔六千米以上。

【合作探究】

1.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？

【明 确】

   远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。

   近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。

   感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。

2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。

3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？

【明确】

    5－6段是从低处观赏描写，10－11段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。

    两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。

4.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。

明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 

感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。

【拓展延伸】

5.赏析句子的妙处，感受语言的魅力。

（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

提示：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。

（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”

提示：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。

14 应有格物致知精神

【学习目标】

1、理解格物致知精神的含义。

2、理解文章的论证方法及论证思路。

3、联系学生实际，培养科学实验精神。

【学习重点】

理解格物致知精神的含义。

【知识链接】

1.写作背景

本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。

2.作者介绍

丁肇中，1936年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照,1976年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。

【基础检测】

1生字注音

肇(     )         朱熹（      ）       中庸（      ）

论语（    ）     埋没(     )          彷徨(              )

儒家（     ）      探索（     ）       测量（        ）

2词语解释

格物：

致知：

正心：

修身：

齐家：

彷徨：

不知所措：

袖手旁观：

【整体感知】

阅读课文，你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗？

全文可分为三部分：

第一部分（1）：

第二部分（2~12）：

第三部分（13）：

【合作探究】

1.什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。

2.本文主要探讨什么问题？

3.本文的论点是什么？

【拓展延伸】

1.本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。

2.为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？