三年级上册语文第五单元导学案

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3、学会借助课外资料学习语文。

教学难点

学生准备：查阅有关孔子的资料。

2、播放课件，设问：看了这段录像你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充的吗？

3、看到这些你有怎样的感想？

4、板书课题。

2、看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料。

3、根据所了解的内容谈感想。

4、看板书，读课题。

2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。

3、指名读课文，检查学生读课文的情况。师生共同评议。

4、整体感知课文：课文主要讲了什么事情？

2、小组内合作读课文，正音。

3、指名读课文。其余同学倾听评议。

4、思考，感知课文大意。

（1）引导：你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？

（2）指导班级交流读书感受，相机点拨。

2、感悟老子的品行。

（1）从这句话你看出老子是怎样的人？

（2）“毫无保留”说明了什么？

3、你想对孔子和老子说什么？师生共同小结。

（1）思考问题。

（2）在文中标出自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。

（3）结合文中的重点语句并联系生活实际谈自己的感受。

2、谈老子。

（1）“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

3、根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

                                       师（老子）

学无止境             上前行礼

总觉……不够             日夜兼程（勤奋）    （真诚）

远近闻名                风餐露宿

（谦虚、永不满足）              尊敬师长          无私

2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真戾、无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。

教学难点

学生准备：“我心中的孔子”或“我心中的老子”的汇报资料。

2、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

2、带着自己的感受朗读课文。

2、提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语。

3、引读。

4、评价，指导，点评。

2、读自己感受深刻的语句。

3、跟读。

4、分小组演一演。推荐小组表演。

2、指导学生交流：你用什么方法又快又准确地记住了生字？

（1）引导学生用字组词。

（2）指导学生书写生字。

2、交流方法。

（1）指名用生字组词。

（2）正确书写生字。

2、引导学生说说在生活中见过哪些传统文化。

3、激趣：为了更多了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

2、自由发言，在生活中发现传统文化的魅力。

3、自由分组：根据自己授好、特点选择伙伴组成学习合作小组；明确责任，形成方案，与其他小组交流。

17  孔子拜师

勤奋勇当先               真诚

谦虚

永不满足                  无私

尊敬师长

2、随文识字，会写生字词。

3、策划下节课的学习活动。

教学难点

2、策划下节课的学习活动。

教学方法

2、质疑揭题。

揭示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

揭题：解疑的最好方法就是读书。

2、默读中心句，质疑。

围绕中心句质疑。

读课题：盘古开天地。

2、引导学生交流识字方法，对好的方法予以鼓励。

3、出示生字，请学生组词。

4、指导学生读词语，理解词语的意思。

2、识记生字，交流方法。

3、巩固识字，做游戏。

4、有感情地齐读，说说相关词语的意思，相互解疑。

学习第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

读了这段话，你有什么发现？

引导学生学习第4自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

读第4自然段，在你眼前展现的是怎样的画面？你感受到了什么？

学生用多种形式朗读课文，尊重学生的个性化朗读体会。

重点研读第2自然段体会盘古创造宇宙的艰难。

重点研读4自然段，体会神话故事想象神奇的特点。

采用多种朗读形式朗读全文，进一步体会。

2、带领学生走进“展示台”。

选出你最爱读的句子，背一背，记住它。

3、评价学生的复述情况。

4、示范、评价，总结。

2、选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”这样的词语。

3、借助多媒体画面尝试复述。

4、再次有感情地齐读中心句。

              天（战胜困难）

混沌     劈                         创造美丽的宇宙

               地（牺牲自己）

2、在学习中学会合作。

3、会写14个生字。

教学难点

2、在学习中学会合作。

2、找出全文的中心句。

2、勾画出中心句，理解。

2、引导学生掌握复述的顺序。

3、指导学生默读课文，练习复述。

4、指导同桌交流，相互评议。

5、集体交流，师生共同评议。

2、理出复述的顺序，按照一定的顺序对课文进行复述。

3、自由练习复述课文。

4、同桌检查。

5、指名展示，共同评议。

2、指导组内讲评故事。

3、参与学生讲故事，相机点评。

4、颁发“故事大王”并小结。

2、讨论评选方法；小组准备演讲故事。

3、讲故事，评选“故事大王”。

4、接受奖项，并发表获奖感言。

2、在田字格内示范写生字。

3、指导学生书写字词，积累重叠词。

2、看教师写，自己仿写。

3、写字，抄词，小组比较，评议。

盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后

复述：按顺序、抓情节

2、能正确、流利地朗读课文，了解大意。

3、初步认识赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。

教学难点

学生准备：搜集各种桥的资料。

2、今天我们将认识一座屹立了1300多年仍然壮观的石拱桥——赵州桥。

3、板书课题，提醒“州”的写法。

2、齐读课题。

3、读课题，注意“州”的写法。

2、巡视学生学习生字情况，个别辅导。

3、指名分段读课文，师生共同正音。设问：赵州桥有什么特点？

4、引导学生交流时抓住每个自然的中心句。

5、从文中你还知道了什么？还有什么疑问？

2、圈出生字，借助注音认读生字，然后同桌互读互查。

3、读课文，思考。

4、交流，学习抓中心句理解段意。

5、从文中获取信息，积极参与交流，质疑角疑。

2、指导学生筛选难记的生字，重点突破，交流学法。

3、引导学生理解词语意思，并用生字扩词。

2、默看生字，选出自己认为难记的字，想办法记住，再交流学法。

3、说说词语的意思，用生字组词。

距今1300年

赵州桥   雄伟          宝贵遗产

                            坚固、美观

2、朗读课文，背诵课文第2-3自然段。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学难点

学生：搜集有关赵州桥的资料，把赵州桥与一般的桥进行比较，从而体会赵州桥设计的科学性和工艺的高超。

赵州桥是一座  的  桥。

赵州桥不但  ，而且  。

赵州桥既   ，又  。

赵州桥是我国的   。

2、用投影仪将上述两部分内容的位置交换一下，让学生再读一读，想一想：意思变化了没有？

2、意思没有变，说明“既……又……”里的两部分内容不分先后，先说明哪一部分内容都可以。

2、请大家读一读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？

3、板书“图案”，提问：有几种图案？

4、这里有不懂的地方吗？鼓励学生提出不懂的问题。；

5、课件呈现面图，引导学生看图理解。

6、请学生看这一段话，提问：“精美的图案”后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

7、这里“有的刻着……”、“有的刻着……”、“还有的刻着……”，中间的分号是什么意思？

8、小结提问：这一节是按什么顺序写的？

2、默读，找出“栏杆上雕刻着精美的图案”一句，明确整节内容都是围绕着这句话来写的。

3、有3种图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前抓相互抵着，各自回首遥望；还的刻着双龙戏珠。

4、提问，如：什么叫戏珠？飞龙是什么样的？“抵着”是什么意思？

5、看图，将自己的理解通过动作表现出来。

6、默读：

“有的刻着……”、“有的刻着……”、“还有的刻着……”这里的冒号是起了提出下文的作用，即冒号后面的内容都属于“精美的图案”。

7、明确这里的分号表示并列列举的意思。

8、思考，回答：是按总起、分述、小结的顺序写的。

2、指导学生背诵。

2、选择自己最喜欢的一段背诵。

（世界闻名）

  悠久           雄伟                          坚固            美观鲜活

1300多年       长、宽                         没有桥墩          图案精美

宝贵遗产

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

教学难点

学生：了解北宋的时代背景；搜集有关《清明上河图》的资料。

2、让学生齐读课题，紧扣课文题目质疑，理解“名扬中外”的意思。

2、读课题，质疑。

2、指名分段读课文，师生共同正音。

3、提问：课文是怎样介绍《清明上河图》的？

4、组织交流：结合自己查找的资料谈谈你对《清明上河图》的了解。你还有什么疑问？

2、分段读课文。

3、思考问题。

4、相互交流各自查找的资料。

2、提问：课文是怎么具体介绍这幅画的呢？

3、引导学生默读课文第2-5自然段，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

5、交流感悟，学习第2-4小节。

（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人，体会句子情感。

（2）引导朗读体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，让学生进一步体会“张择端画的画，是多么传神啊”。

2、看图读文，激发情感。

3、默读第2-5自然段，对照图画，看看课文写了画面上的哪些内容。

4、自由谈感受。

5、交流感悟，学习第2-4自然段。

（1）通过读句子，想象补充省略的人物来体会句子情感。

（2）读第3自然段，重点看图，读文，想象补充内容，理解“形态各异”。

（3）读第4自然段，闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊”。

2、鼓励学生用文字表达自己对祖国文化的喜爱。（教师写一首小诗与学生共勉）

2、进行小练笔（小诗、语段等）如：历经沧桑八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外振国威，惊世绝技人人赞。绝！中华文化真叫绝！

自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

800多年              人物            街市

保存完整            500多个          热闹

传神

2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获的才能，并善于与别人交流。

教学难点

2、在活动中与同学进行交流，培养学生的合作精神。

2、宣布会议内容、规则及奖励办法。

内容：近期了解到的祖国传统文化方面的信息。

规则：每小组一名“发言人”，先全面了解小组内各位同学搜集到的信息，再加以归纳，向大家作具体介绍；“发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

2、明确活动的内容、规则及奖励办法。

将近期了解到的祖国传统文化方面的信息，以新闻发布的形式向大家汇报。

了解规则。

2、巡视，参与评选。

3、帮助学生进行总结归纳。

2、组内评选，推出“发言人”。

3、小组共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

2、表扬发言出色的学生。

2、根据发言情况表现进行评估。

2、引导获奖者发表获奖感言。

3、邀请全班同学为获奖者“摄影”。

2、获奖者发表获奖感言。

3、获奖者集体“合影留念”。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学难点

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

2、引导学生进行小组交流，互相评价。

2、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

2、引导学生相互补充，必要时教师发表自己的意见。

3、指导整理。

2、说说可以从哪几个方面介绍。

3、写成一篇习作。

2、选取优秀习作加以评价，发现带共性问题，适当指导。

2、主动参与评价，发表自己的看法。

2、带领学生评选出优秀作文，形成作文集，在全班轮流阅读。

2、班内交流习作，选出写得好的装订成一本习作集。

2、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞”、“稿”、“编”等9个生字。

教学难点

教学方法

2、组织学生同桌交流；巡视，倾听学生发言。

3、点评总结：每组词语中的加点字分别是一组反义词。

4、教师评价。

5、组织学生采取各种形式进行背诵，组织学生背；组织学生在小组中背；指导学生全班背。

6、教师评价。

2、同桌交流：说说自己的发现。

3、全班汇报自己的发现。

4、齐读所有所成语。

5、背诵成语：自己背；4人小组抽背；全班齐背。

6、说说自己在课外积累的其它含反义词的成语。

组织学生自读“读读背背”。

教师巡视，参与讨论。

引导学生用不同的方式背诵属相的名称，评价。

2、“读读认认”

巡视，帮助学生解决疑难问题。

引导。

鼓励学生举一反三。

评价。

组织讨论并巡视，评价。

看图认识12生肖：注意读准字音。

背诵各种不同属相的名称，可以自己背，可以4人小组背，可以男女生比赛背，也可以全班齐背。

2、“读读认认”。

默读“读读认认”；发现每一组汉字的规律。

汇报自己的发现。

分别给每一个字组词。

用自己最喜欢的词语造句。

在4人小组中讨论，分别给“高”等字加偏旁，组成新字。

2、巡视并参与讨论。

3、引导总结。

2、在小组中交流自己搜集的物品究竟有什么样的特点。

3、小组选派代表上台汇报展示。