开展未成年人思想道德建设

（第三期）

昌都县妥坝乡中心小学            2013年3月28日

      开展未成年人思想道德建设

心理健康教育是未成年人思想道德建设的重要基础。针对人们往往关注生理健康、而忽视心理健康这一现实问题，我校把未成年人心理健康教育作为加强和改进未成年人思想道德建设的一个重要突破口，多年来开展了较为系统的研究、探索和实践,创造性地推出校园心理剧这一有效载体，寓教于剧，让学生在真实情境中获得体验和感悟，促进了未成年人健康成长。     

    一、突出主体性，校园心理剧成为未成年人健康成长的"减压阀" 

    校园心理剧是学生通过角色扮演来表现和体验存在的心理问题，学会应对方式，从而达到消除心理困惑,化解心理矛盾的目的。学生的主体性是素质教育的灵魂。长春市让学生做自己的主人，把发现问题的权利交给学生，把角色扮演的舞台交给学生，把解决问题的机会交给学生，让学生参与校园心理剧的每一环节，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，改变了学生被动接受教育的局面。 

1、贴近学生身心发展的实际，确定校园心理剧主题。

2、 注重发挥学生主体的作用，组织编演校园心理剧。

3、  采取学生易于接受的方式，推广普及校园心理剧。

    二、拓宽覆盖面，校园心理剧成为全社会共同关注未成年人心理健康的"连心桥" 

    近年来，我校在充分发挥学校教育的主课堂、主渠道、主阵地作用的同时，采取切实有效措施，推动校园心理剧深化、普及，不断拓宽心理健康教育工作的覆盖面，架起学生与家庭、学校、社会之间沟通的桥梁。 

1、典型示范，促进校园心理剧的不断深化。

 2、强化宣传，扩大校园心理剧的社会影响。 

3、理论支撑，提升对校园心理剧的规律性认识。

   4、整合资源，形成未成年人心理健康教育工作合力。

    三、着眼新目标，校园心理剧变为未成年人健康成长的"助推器" 

    实践证明，校园心理剧是学生自主解决心理问题的有效方式，是家校互动关爱孩子心灵的有效平台，是提升心理健康教育针对性的有效途径。校园心理剧不仅深受学生喜爱，也得到了广大家长和社会各方面的一致好评。     

    1、取得了良好教育效果。通过校园心理剧活动广泛、深入地开展，帮助学生安然、快乐、顺利地度过心理断乳期和生理危险期，使学生能够充分发掘、发展自身潜能，使学生能够悦纳自我，与人沟通，形成良好的生活能力、学习能力以及解决问题的能力，从而达到自省、自立、自觉、自主。 

    2、促进了和谐校园建设。通过校园心理剧活动广泛、深入地开展，让学生体验了人与人之间的珍贵情感，形成了高尚情操和文明行为习惯，师生关系和谐，亲子关系融洽，同学关系平等友爱，推动了和谐校园和平安校园的建设。 

    3、提升了工作水平。通过校园心理剧活动广泛、深入地开展，我校对未成年人心理健康教育工作的针对性、实效性、吸引力、影响力不断提升，树立品牌、形成特色，广大的中小学生们开朗、乐观，自立自强、自信自爱。"在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好公民"已成为我校人的共同心声。这项工作也得到了教育局和有关领导的支持、帮助。

抄送：昌都县教育局                                  

妥坝乡中心小学（德育室）        2013年3月28日   

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