小学语文_纸的发明教学设计学情分析教材分析课后反思

10、《纸的发明》教学设计

教学目标：

1、认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个生字，会写“造纸术、伟大”等30个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

5、学习蔡伦善于观察发现和探索的精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点：提取关键信息，理清纸的发明过程。

教学难点：结合课文相关语句，概括蔡伦造纸术的优点，感受中国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感和自信心。

教学准备：课件。

教学过程:

一、导入新课

同学们，这是一张纸，我们可以在上面书写漂亮的字，画美丽的图画，纸是我们生活中不可缺少的一部分，那么，纸是怎么发明出来的呢？今天，我们一起来学习第10课《纸的发明》，一起来了解纸的历史。

板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、同学们课前进行了预习，老师要检查一下大家的字词掌握情况。（出示课件）            

师：很好，我很喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。（真不错）

2、多音字：累、鲜

3、这是本课要求会写的生字，今天我们一起来学习一下“录”字。仔细观察，这个字在写的时候应该注意什么？（结构、压线笔、易错笔）  师范写，生练习。

三、初读课文，整体感知

1、检查课文朗读情况

2、说说课文围绕纸的发明写了哪些内容？幻灯片出示填空：

造纸术发明以前，人们把文字刻在       、       、       、       、       上，阅读、携带、保存都很不方便。后来出现了      ，轻便却太      ，无法普及。西汉时代，人们懂得用     来造纸，可是麻纸很      ，不便      。东汉时代，       改进了        。他造出的纸既       又       。后来，造纸术传到       、       、       、       ，促进了人类社会的进步和       文化的发展。

四、精读感悟，重点突破

（一）学习第二段

过渡：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？

1、默读第二自然段，用“      ”画出纸发明之前，祖先用什么写字、记录事情？用     标出这些方法的缺点。

方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上

方法二：把文字铸刻在青铜器上

方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学富五车”的故事）

方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普及。）

2、出示：可那时候还没有纸，要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

①对比“刻、铸刻”的区别，铸刻：在金属上刻、铸文字。

②你从“刻、铸刻”体会到什么？（在龟甲、兽骨、青铜器上写字需要用很大的力量，非常困难。） 

③读出你的体会。           

3、后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，比刻在龟甲、兽骨、青铜器上，要方便得多，容易得多，可就是十分笨重。文中举了一个例子来说明这种书很笨重，你找到了吗？

“学富五车”是一个成语，你听过这个成语故事吗？

4、再后来，也有用帛作书写材料的，但帛价格昂贵，一般人用不起，汉代一米帛的价格相当于72斤大米。

5、人们记录文字的材料经历了从龟甲、兽骨或青铜器到竹片、木片，再到帛的发展过程。体会到什么？（古代人民的智慧）

6、男女生合作读第二段。

（二）学习纸的发明经过（第三、四段）

过渡：竹简笨重，绢帛昂贵，都不利于书写，勤劳聪慧的祖先又有什么新的发现？默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？

1、想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？

2、人们想要书写文字，可是这些书写的材料不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？

出示：

大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，发明了造纸术。

“改进”能不能换成“发明”？“改进”一词，意思是改变某种做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。“发明”指创造出以前不存在的事物或方法，蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。

3、默读第4自然段，思考：蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的？用“——”画出来；并圈出描写动作的词语，照样子说一句话，用上连续的动词。

出示：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

4、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？

因为这种纸轻便好用，用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

5、“传承”怎么理解？传授和继承

6、这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。齐读造纸术的优势。

7、如果能穿越时空，进行一场历史的对话，你想对蔡伦说什么？蔡伦真了不起呀，我们都很佩服你。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。

（三）学习造纸术发明的意义

过渡：造纸术的发明有什么意义？文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？

出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

1、“之一”能不能去掉？为什么？（造纸术只是中国对世界闻名伟大贡献中的一项，除了造纸术，还有别的。四大发明都是中国对世界文明的伟大贡献，“指南针”、“火药”、“印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。）

2、联系上下文理解“贡献”一词的意思。（对国家、公众所做的有益的事。）

3、应带着怎样的心情读这句话？  

过渡：文中还有一段话介绍了造纸术对世界产生的影响，你找到了吗？

 4、齐读课文第5自然段。

5、速读课文，组织学生思考讨论：看看这两段有何异同？

出示第一、第五段

明确：第一自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。

相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义；不同之处：首段简单，尾段更详细。

6、像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。作用是可以使文章结构严谨。 板书：首尾呼应

7、纵观全文，思考：文章是按照什么顺序来写的？（按照时间顺序）

五、拓展阅读

拓展阅读《指南针的发明》

六、作业设置

小练笔：未来的纸会是什么样子的呢？请你发挥想象写一写。

推荐阅读《中国古代四大发明》。

板书设计

纸的发明

龟甲、兽骨、青铜器

竹片、木片

帛  

麻纸

改进造纸术

首尾呼应

时间顺序

拓展阅读

指南针的发明

指南针是我国古代的四大发明之一。我们现在所说的指南针是指向仪器的总称，是利用小磁针在地球磁场中静止时总是指向南北方向的特性而制成的。在历史的不同时期，指南针有着不同的形态和名称。 

　　说起指南针的历史，我们甚至可以追溯到远古时代。相传，黄帝曾与蚩尤进行过好几次大规模的战争。在一次作战的时候，蚩尤用法术制造了漫天大雾，黄帝的都失去了方向。危难之际，黄帝在仙女的帮助之下制造出了指南车，借助指南车，黄帝率领冲出了重重迷雾，最终打败了蚩尤，赢得了战争的胜利。 

　　最早的指南针是在战国时出现的，叫司南。司南是用天然磁石雕琢而成的，样子像一把勺子，底部圆滑，可以在平滑的地盘中自由旋转。地盘的形状为方形，也叫罗经盘。使用的时候，先把地盘平稳地放置，再把司南放在上面，轻轻一拨，司南就转动起来，等停下来的时候勺头所指的方向就是北方，勺柄所指的就是南方。 

　　到了宋代，人工磁化制造指南针的方法被发明，指南针制造技术跃上了新台阶。 

　　当时，人们将薄铁片剪成鱼形，放在炭火中加热，烧至通红，趁热取出铁片，使鱼尾对着南方，然后迅速把鱼尾浸入水中。这样，一个“指南鱼”就造成了。使用的时候，先将一只碗盛满水，利用水的表面张力使指南鱼浮在水面上。静止下来时，鱼头所指向的便是北方，鱼尾所指向的就是南方。 

　　指南鱼比司南更为灵巧，加上水的阻力也要比司南与地盘的摩擦力小得多，所以指南鱼比司南更加准确。 

　　在使用的过程中，人们发现，把指南鱼做成“针”形更方便。沈括在《梦溪笔谈》中记载了制造这种指南针的方法：拿一根小钢针在磁石上反复摩擦，使其磁化。这种指南针使用时可以放在指甲背上或者是碗口边沿上，当它达到平衡，静止下来的时候，所指的就是南北方向。但是在漂泊不定的船上，这种使用方法不可行，因此沈括建议在指南针的中部用少许蜡粘上一根细线，于无风处悬挂起来。这样，即使在航海的过程中也可以使用了。 

　　大约在12世纪末13世纪初，指南针由海路传入阿拉伯，又由阿拉伯人传到西方。欧洲人把指南针改造成我们现在所见的样子，更加适宜于航海时使用。明代后期，这种指南针又传回我国。 

指南针发明后，很快用于航海，对社会发展起到了重要作用。中国也是最早把指南针用于航海事业的国家。从此，海船有了眼睛，再不会迷失方向，这样，就把航海事业推进到了一个新的时代，促进了各国之间的经济贸易和文化交流。指南针技术传入欧洲后，推动了欧洲航海事业的发展。１５世纪末到１６世纪初，欧洲各国航海家纷纷将指南针用于航海，他们不断探险，开辟新航路，发现了美洲，完成了环绕地球的航行。

人教版部编教材三年级下册

《纸的发明》学情分析

三年级学生纯真善良，求知欲强，对任何事情、现象都有着强烈的好奇心和求知欲。所以，生活中的一花一草、一虫一鸟，都是孩子们的期待。在语文学习方面，三年级学生已积累了一定的识字量，拥有了初步的识字能力，初步学会了默读，能初步掌握联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。但是，识字与写字水平仍不稳定，在整个小学语文学习中，处于一个重要的过渡阶段。他们要慢慢适应教师由扶到放的过程，为自主识字打下良好的基础。本课字形结构也相对较复杂，学生掌握有一定困难。所以我从字形为切入点，帮助学生分析字的结构和易错笔画，以提高学生识字写字的能力。

从文本内容讲，学生是感兴趣的。根据三年级学生的年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，所以教学设计一定要注意直观与趣味性。学生已经有了一定的生活阅历和经验，他们初步具备了思维发展的能力，即逐渐具备了明确的目的性，思维过程日益完善，自我监控和自我调节能力日益加强，个体差异也有了明显的表现，存在着不平衡性。不过学生已经具备了一定的分析、理解事物的能力，并且在语言表达、概括等各个方面有了一定的基础。说到纸，我们天天用，可以说没什么稀奇，可是要探究纸的发明过程，那可是奥秘无穷。所以，又增添了一份浓厚的兴趣、阅读的欲望。所以课上我通过形象直观的画面展示，科学适当的引导，能够达到预期的教学目标。

三年级小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，本阶段学生的阅读能力不断加强，思维的深度和广度都有进一步的拓展，能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程；感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用，培养起对中国传统文化的热爱之情。这一阶段学生对于词语放到具体的句子当中的准确含义还有待引导和突破。学生有朗读感悟的基础，但整体对课文感悟不深。浮于比较表面的东西，学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

三年级学生自主意识有所发展，表现欲和自尊心增强，课上发言比较积极。另外，本文首尾呼应的结构特点，也给学生提供了很好的写作范本。

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《纸的发明》效果分析

教学环节

 《纸的发明》教材分析

一、教材解析

《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

  课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的用麻造纸到东汉时期蔡伦改进造纸术，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。

  课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。

二、学习目标

1、认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个生字，会写“造纸术、伟大”等30个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

    三、教学建议

本课教学可以先借助课后练习第一题的提示，让学生默读思考，提取课文中的关键信息，理清课文叙述脉络，了解造纸术的发明传播过程。接下来联系把字刻在竹片、木片上和写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，说清蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。课文中有些词语难理解，可以联系上下文理解词语，促进学生深入感受中华文化的魅力。

（一）识字写字

1、识字。要求认识9个生字，鼓励学生借助拼音自主识字，并通过小组互助读准字音。

2、写字。引导学生仔细观察，认准结构，从结构、压线笔、易错笔三个方面开展写字教学。

（二）理解运用

 1、初步把握课文内容。

初读课文，引导学生抓住“贡献”一词思考：课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一？从而整体把握课文内容。

2、词句段理解

（1）理解关键词语，感受造纸术的了不起。

 抓住“贡献”一词，引导学生思考造纸术的发明对世界有什么贡献？让学生带着问题阅读课文。

接下来抓住“改进”一词，引导学生体会造纸术的发明是中国古代人民智慧的集体结晶。通过弄懂“改进”的确切意义，使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果，从而深化对课文开头“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”的理解。

（2）抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。

 引导学生关注文中叙述每种书写材料缺点的句子，了解没有纸之前人们记录文字的不便。说说只有蔡伦改进后的造纸术能传承下来的原因。教师应及时指导、规范学生的表达，使学生在表达过程中加深对纸的发明过程的了解。

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《纸的发明》评测练习

一、 看拼音，写词语。

Wěi dà      jì lù      bǎo cún     dà yuē     jīnɡ yàn    ōu zhōu

（      ） （      ）  （      ）  （     ）  （       ）  （      ）

二、比一比，再组词。

州（      ）   术（      ）   验（      ）    设（      ）  

    洲（      ）   述（      ）   捡（      ）    没（      ）     

伟（      ）   约（      ）   册（      ）    伯（      ）  

    纬（      ）   钓（      ）   侧（      ）    栢（      ）

三、联系课文内容解释词语。

1、学富五车：                                   

2、传承：                                       

四、选择合适的词语，用√标出。

1、古代的竹简很（沉重     笨重），使用和保存都很不方便。

2、蔡伦（吸收    接收）了人们长期积累的经验，（改进   改正）了造纸术。

五、根据课文内容填空。

造纸术发明以前，人们把文字刻在    、    、    、    、    上，阅读、携带、保存都很不方便。后来出现了     ，轻便却太     ，无法普及。西汉时代，人们懂得用     来造纸，可是麻纸很     ，不便      。东汉时代，       改进了        。他造出的纸既      又      。后来，造纸术传到      、      、      、      ，促进了人类社会的进步和文化的发展。

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《纸的发明》教学反思

这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、注重学习方法的指导。

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

二、注重自主学习，强化合作探究。

这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

三、抓住课文的关键词句进行拓展。

在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

四、注重朗读指导。

采用多种形式的读，使学生在读中理解、感悟、体验。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

本课教学的不足之处：

1、课堂评价语言不够丰富。学生回答完问题后，要针对学生的回答给出恰当的评价，激励学生。

2、教师语言不够简练，教态不够自然。

3、部分学生的学习积极性没有调动起来，要照顾全体学生，调动学生参与课堂的积极性。

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 《纸的发明》课标分析

一、《语文课程标准》第二学段（3—4年级）阶段目标：

(二)阅读：（2、3、4、7、）

　  2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　  3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　  4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　  7、学习略读，粗知文章大意。

　  8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

(三)习作：（1、3、5条）

　  1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　  3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　  5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

二、教材在课程价值实现中的定位：

《纸的发明》是人教版部编教材小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。本单元以“中华优秀传统文化”为主题，共包括《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇文章。《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。

本课要面对的教学对象是小学三年级的学生，首先，他们已经掌握了一定的阅读能力和自学的能力，想象力非常丰富，思维也很活跃，正是小学生处于上升期的时候；其次，小学生年纪还小，心理发展波动大，贪玩好动，自我控制力差。因此在实际阅读教学中，教师要善于激发阅读兴趣，教授科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，实施人性化的阅读评价，使小学中年级阅读教学真正发挥其基础性和熏染性的作用。第三，三年级开始接触各样的写作类型，几乎每一次习作对于学生来说都是新鲜的，但并不都是简单的，所以，在设计目标时要多考虑孩子的年龄特点，浅显易懂，易于操作，让学生爱上习作。

三、教材内容的重难点分析：

根据课程标准所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课的教学目标确定为：

教学目标：

1、认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个生字，会写“造纸术、伟大”等30个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

5、学习蔡伦善于观察发现和探索的精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点：提取关键信息，理清纸的发明过程。

教学难点：结合课文相关语句，概括蔡伦造纸术的优点，感受中国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感和自信心。