千佛岭学校2016年秋学期期中考试成绩质量分析报告

全县2016年秋学期期中考试成绩出炉后，我校及时组织各年级科任教师进行座谈、研讨，认真分析各年级各学科在教学中存在的差距和不足，深刻总结教学中的经验和教训，以利在今后的教学中进一步完善管理、优化教学、扬长避短、再创佳绩。现将我校本学期期中考试成绩质量分析情况报告如下。

一、期中考试成绩总体情况分析

针对本次期中考试成绩结果而言，各年级各学科成绩同比上学期都有较大的提升。在1-9年级45个统考科目中，我校有6个年级的12个学科成绩进入山区乡排队前三名。另外，还有7个学科的及格率均达80%以上，同比上学期成绩可谓大面积丰收，其中一、三、五、八年级尤为突出。但喜中隐忧的是六至九年级英语成绩普遍偏低，呈下滑趋势；各年级之间、各学科之间、最高分与最低分之间、及格率与优生率之间不够平衡，初中年级（七至九）整体成绩低于小学年级（一至六），史、地、生、科学、思品成绩高于语、数、英、物、化，初中各年级优生率与及格率明显低于小学各年级。这就给我们教学提出一个尖锐的问题：怎样使学校教学工作进入一个综合平衡的良性发展轨道。

附表1-千佛岭学校期中考试山区组综合排位表

（见附后千佛岭学校2016-2017学年度第一学期期中考试统计表）

1、高年级（初中）与低年级（小学）成绩之间不平衡（平均分）。

2、各年级学科成绩之间不平衡，思品、生物、地理、科学均分高于语、数、英、地、历、化、物。

3、同年级各学科均分之间不平衡。如：八年级语文科与其它科差度较大。

4、同学科高分与低分之间不平衡。以九年级为例：

九年级语文最高分91.5，最低分40.5

九年级英语最高分100，最低分13。

九年级思品最高分55，最低分4。

九年级数学最高分66，最低分6。

九年级历史最高分54，最低分2。

九年级化学最高分56，最低分3。

九年级物理最高分61，最低分16。

5、同年级各学科优生率、及格率之间的不平衡。

如：二年级共5个学生，语文优生率为0，及格率为60%。

四年级科学优生率为0，及格率为43.75%。

四年级思品优生率为0，及格率为81.25%。

七年级历史优生率为0，及格率为17.65%。

七年级生物优生率为0，及格率为11.76%。

七年级地理优生率为0，及格率为5.88%。

七年级语文优生率为0，及格率为17.06%。

6、六至九年级英语成绩普遍偏低，呈下滑趋势。

三、从考试成绩反思教学中存在的问题

1、学生层面

（1）学生基础差，学困生较多，他们的学习习惯和态度还需要进一步提高。

（2）学生的基础知识和基本技能不扎实，“双基”教学有待加强。

（3）学生的及格率、优生率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。

2、教师层面：

（1）部分教师没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏。课堂上没有练习、巩固的时间，造成两极分化。部分教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练而忽视综合能力的培养，向四十五分钟要质量停留在口头而未落实在课堂上。惰性和责任感不强，导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

（2）结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度，学生的个体差异不能很好的规划。二是基础知识课堂落实不到位。缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

（3）教师角色转化不到位。教学方式没有发生实质性变化，许多教师仍然把重点放在教上，学生被动学习。

（4）课后辅导抓得不扎实。

（5）英语成绩偏低，特别是初中英语成绩下滑的客观原因是由于我校本学期调出2名专职英语教师，中途又有1名专职英语教师考取了大同市公务员，造成英语教学力量骤降，学校虽调派其它非英语专业教师兼课，但成效很差。

3、学校层面

（1）优秀的课堂教学模式培植、推广的力度不大，效果不明显，示范课没起到引领、示范作用，相当一部分教师固执已见，固守传统。教学研究与教学实践形成两张皮。学生的学习方式没有发生根本性转变，死记硬背、机械训练的现象仍很普遍。

（2）集体备齐实效欠佳。

（3）家校联系不够密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高，家长对学生的要求和学校配合不强等其它因素影响学生成长。

（4）学校教导处对教师的常规教学检查督导需要进一步强化。

四、改进教学工作，提升教学质量的措施：转变教学观念，强化教学责任，端正教学态度，加强教学督导。

1、教导处抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化教学过程的管理，严格常规教学检查，建立教学过程追踪制度。

2、深化课程改革，提高教研的针对性和实效性。

3、学校领导深入课堂。了解、指导课堂教学，让课堂成为提高教学质量的主阵地和课改的主渠道，杜绝费时、低效的课堂教学，极力提高课堂效益。

4、抓好薄弱年级、薄弱学科的教学质量提升工作。我校经过认真的研讨，确定九、七、四年级为薄弱年级，初中语、数、英、物、化，小学语、英为薄弱学科，教导处组织精干力量精准帮扶，学校领导定期督导，力争在后期工作中使薄弱年级和薄弱学科有较大的改观。

5、狠抓师德、师风建设，彻底转变教师的服务意识、责任意识、奉献意识和担当意识。教导处要制定出切实有效的短期和长期课堂教学发展目标，要求教师有针对性地编写出符合学生实际、教学实际的教学设计，深入钻研教材、课标，准确把握教材的教学内容、目的、要求、重难点，做到堂堂清，彻底克服教学中的惰性和随意性。课堂上精讲多练，作业布置上分层设计，及时批改反馈矫正，辅导与集讲评相结合，对学生严要求，向课堂要质量。

6、学校决定向县局领导申请调派英语教师，尽快充实我校英语教师队伍。

7、各年级各科教师要形成合力，综合提升教学效益，使学生全面发展、均衡发展、优质发展，学校要加强班主任工作建设，强化教学资源的合理配置，从而提升整个学校教学工作的全面综合质量。

8、学校领导要尽最大可能为教师、学生创设优质、高效、舒心的教学环境，精心培养教学骨干，建立健全合理、公正的绩效考核制度，全面推进教学质量的大发展大提升。

千佛岭学校

二〇一六年十二月五日