（1994.7.18—2009.7.18）
江苏省南京未成年人社会实践行知基地
(执笔：刘明祥)
在南京长江北岸的三桥之畔，坐落着一个专门提供学生开展社会实践的璀璨明珠——“江苏省南京未成年人社会实践行知基地”。
十五年前，这里还仅仅是一个只有180平方米食堂和浴室，连宿舍都没有的小基地；而今，基地可以同时接待700名学生活动一个星期，有着完备的食宿、洗浴及活动条件。
十五年前，基地一年只有几所活动学校，年接待学生几百名，而今，南京有几十家学校在这里定点，年接待学生1.5万人，新加坡有十多所学校也来这里开展中华文化浸濡活动。
教育部副陈小娅、江苏省领导梁保华、罗志军、任彦申等先后到这里视察，新加坡教育、印度旁遮普邦教委会、加拿大教育以及众多外国友人先后到这里考察。
行知基地经验在全国中小学基地研讨会上作为经验典型向全国推广，全国各地同行纷至沓来。
著名青少年活动研究专家孙云晓看了基地后评价说，行知基地是全国教育含金量最高的基地之一！
江苏省梁保华视察这里后勉励工作人员说，你们是在希望的田野上培育有希望的一代，希望你们继续努力，把基地越办越好！
目前，行知基地所在的浦口区联合了江苏省和南京市有关未成年人主管部门，三级合力投入1.3亿元，正在打造新的行知基地！
情系乡村，爱满天下
| ——南京行知小学考察报告 2007年11月8日，这是一个秋高气爽，阳光明媚的日子，浉河区小学校长考察团一行18人在副杨燕勤、工会巴世红的带领下来到南京市浦口区五里村行知小学进行考察学习。与我们不期而遇、一同前往的还有我市淮滨县的42位校长，两个县区的校长们先后参观了行知小学的艺莲苑、浦禾园以及白墙灰瓦、颇具徽派艺术特点的校舍建筑，聆听了行知小学杨瑞清校长长达五个多小时的报告。 杨瑞清与行知小学 南京市浦口区五里村行知小学位于长江北岸、三桥之畔的浦口区珠江镇五里村，是一所村级小学。学校现有占地面积约20万平方米，建筑面积12822平方米，学校包括小学部、幼儿园和社会实践基地，共有教职员工90人，小学部有15个班级，近五百名学生（平均班额30人左右），幼儿园有5个班，170名幼儿，学校实践基地可同时接待700名中小学生开展社会实践活动。 行知小学原名“五里村小学”，1985年正式更名。二十多年来，行知小学在校长杨瑞清的带领下，坚持实践人民教育家陶行知先生的生活教育理论，乐于奉献，勇于创新，先后开展了“小学不留级实验”、“村级大教育研究”、以及“赏识教育研究”，形成了“学会赏识、爱满天下”的办学理念，取得了丰硕的成果，学校先后被评为“江苏省模范小学”、“江苏省文明单位”和“江苏省青少年校外教育示范基地”，并通过了“江苏省实验小学”验收。 行知小学从一所只有七名教师、不足百名学生的村级小学发展成为今天拥有现代化教学设施、跻身于全国名校的新型农村小学，得益于学校有一个情系乡村、立志发展乡村教育的带头人，他就是行知小学校长——杨瑞清。 杨瑞清，1963年出生于南京市江浦县，1981年毕业于南京晓庄师范学校。为了实践陶行知教育思想，18岁的杨瑞清与同学李亮（现任苏教版教材副主编）一起，放弃留城任教的机会，主动要求到偏远的农村学校任教，在进城与回乡之间，他选择了回乡，并且一干就是二十多年！1983年，20岁的杨瑞清被组织上调任江浦县团县委副，可四个月后，他毅然向组织上提出申请，要求继续回乡任教，在从政与从教之间，他选择了从教。在人们还十分在乎农村户口与城市户口的差别时，26岁的杨瑞清悄然与农家恋人结婚，组成了“乡村教育之家”。如今，他已经44岁了，职称依然是小学高级教师，最高职务依然是20年前的行知小学的校长。然而，在这二十多年里，他坚持撰写教学日誌，用二十年的时间写下了二百多本日记，最终铸就了一本厚重的《走在行知路上》。他的坚忍不拔，他的坚持不懈，让他在行知道路上走出了自己精彩的人生。他先后被评为全国十杰中青年教师、全国十佳师德标兵、全国五一劳动奖章获得者、中国当代青年教育家。他从事乡村教育二十多年，形成了富有活力的“村级大教育”的办学模式；他开展的赏识育人模式，产生了广泛的影响，被誉为“陶行知”式的乡村教育家。 行知小学的办学特色 乡村学校怎么办？农民孩子怎么教？农村教师怎么当？这是杨瑞清在行知路上遇到的几个大问题。经过二十多年的探索，这些问题都得到了很好的解答。 一、乡村教育怎么办？ 乡村学校教学设施简陋，办学条件艰苦，校舍年久失修，漏风漏雨，教学器材贫乏，缺东少西，在资金投入不足的情况下怎样让乡村学校发展起来？杨瑞清的回答是：办乡村小学要学会联合，在小学校里办大教育。窘迫的生存状态的逼迫和陶行知大教育观的启示，使行知小学最终突破了就小学办小学的固有观念，实行了多种形式的联合办学，逐步拓展了生存空间，增强了办学活力。前十年，他们在联合办学方面主要做了以下几件事： 1、19年元月10日，与晓庄师范签订协议，成为“晓庄师范第二附小”。 2、1990年，与当地乡中心幼儿园合作，开展“幼、小一体化”衔接实验。 3、1991年，在乡的支持下，创办五里村成人学校。 4、1992年，创办行知小学校办工厂、实验农场。 5、1994年7月18日，南京市小学生农村科技实践行知基地（简称行知基地）在行知小学正式挂牌。 6、1995年，在市、区牵头下，与南京古南都饭店签订联合办学协议，学校办学条件得到进一步改善。 后十年，杨瑞清在陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想的影响下，与“种莲大王”丁跃生联合，让丁跃生在学校东面租下400亩地，种下500多种荷花和睡莲，并在荷花池四周建起了“荷文化”长廊。每当荷花盛开时节，碧绿的荷叶、美丽的荷花为校园带来一道靓丽的风景，来参观的人络绎不绝，行知小学的学生也在此时进行画荷花、演荷花、办荷文化节等活动。丁跃生在学校的帮助下建起了荷花销售网站，每年有十多万美元的收入；学校也聘请丁跃生为校外辅导员，为学生讲解荷文化，双方互惠共赢，共同发展。丁跃生精湛的种莲技艺也引来南京农业大学、林业大学的研究生纷纷拜师学艺。 同时，在杨瑞清校长和丁跃生的力邀下，农民出身的“果树大王”马飞也在学校南面开发200亩枣园，种出80多种枣树，品质在全国名列前茅，还出版了大枣种植专著。 两个园子成了行知小学进行实践活动的基地，两个园主人成了行知小学的校外辅导员，两个园主人的创业经历也成了行知小学学生效仿和崇拜的榜样。 农村学校条件有限，行知小学就充分挖掘农村现有的大自然的资源，与当地农合，开办实验农场，除了荷园、枣园以外，慢慢地还开辟了茶园、桃园、毛竹林、花圃等，让学生参与到劳动实践的过程当中。2005年，杨瑞清、丁跃生、马飞三人同时被评为“南京市好市民”，南京市热情洋溢地说道：“一片热土地，三个好市民。” 现在，行知学校联合的触角不仅伸到了南京市中小学，还伸到周边地市中小学，甚至伸到了国外的一些中小学。他们借助行知基地，每年接待上万名从不同城市来的中小学生，学生们得到了劳动锻炼，体验了农村生活，学校在去掉必要的住宿、伙食、交通等费用后也略有盈余（当地物价部门批准的收费标准是每人每天40元）。就在我们考察的当天，有来自新加坡的33名小学生正在行知学校进行为期11天的“中华文化浸濡活动”，还有来自南京江小学的200多名六年级学生进行为期两天的劳动体验活动。中午的时候，长江小学的学生在操场上集合，手里都拎着一个塑料袋，我好奇地问：“袋子里装的是什么？”孩子们仰起满是汗水的脸，兴奋地告诉我：“红薯。”并打开袋子让我看，里面果然是刚从地里挖出来的还带着泥土的红薯。我又问：“这些红薯要交到哪儿？”孩子们自豪地回答：“带回家！让爸爸妈妈也品尝一下我们的劳动成果！”成功的联合，不仅让学生有了劳动的体验，也让行知小学有了自我“造血”的功能。 二、农民孩子怎么教？ 农民的孩子生活条件差，视野狭窄，对外界的信息了解不多，往往会出现自卑的心理，如何让农民的孩子也能够享受到最好的教育，健康快乐地成长？杨瑞清的回答是：教农民的孩子要学会赏识，在小学校里做大文化。 陶行知先生曾经写过一首诗，叫做《糊涂的先生》：“你这糊涂的先生！/你的学校成了害人坑！/你的墨水笔下有冤魂！/你说瓦特庸。/你说牛顿笨。/你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。/若信你的话，/哪儿来火轮？/哪儿来电灯？/哪儿来微积分？/你这糊涂的先生！/你的教鞭下有瓦特。/你的冷眼中有牛顿。/你的讥笑中有爱迪生。/你别忙着把他们赶跑。/你可要等到：/坐火轮，点电灯，学微积分，/才认他们是你当年的小学生？赏识教育就是在对陶行知教育思想长期学习、实践的基础上提炼出来的，是对陶行知教育思想的一种诠释、一种继承和弘扬。 杨瑞清从孔子的“仁爱”、孙中山的“博爱”、陶行知的“爱满天下”以及斯霞老师的“童心母爱”中感悟到，赏识教育的核心就是“爱”！学会赏识就是要学会爱。教育的本质就是爱，没有爱就没有教育。但是仅有爱是不够的，还要会爱，于是，杨瑞清把斯霞老师亲笔题写的“学会赏识，爱满天下”作为行知小学的校训。 中国的教师最爱孩子，往往也是最不会爱孩子！林崇德教授在《教育的智慧》一书中披露了这样一个调查结果：问被调查的老师：“你爱你的学生吗？”90%的老师回答：“爱。”再问这些老师所教的学生：“你感受到老师对你的爱了吗？”只有10%的学生回答说：“感受到了。”我们现在的师生关系往往呈现出“为你好，受不了”的尴尬局面，不是不爱，而是不会爱。不会爱，等于没有爱；错误的爱就变成了害。为此，行知小学在实施赏识教育时要求教师做到三件事：一是达成被爱，二是引导施爱，三是启发自爱。他们用写优点卡的形式记录每一位学生成长中的闪光点，让每一位学生感受到老师时刻在关爱着他。他们还开展“大拇指”活动，对学生的优点及时肯定并进行放大。在开展赏识教育的过程中，他们总结出六条必须遵循的原则，即：尊重，相信，理解，激励，包容和提醒。 三、农村教师怎么当? 农村教师的待遇低，生活质量差，往往不安心在农村任教，一有机会便纷纷外调或提拔，致使乡村的师资力量一直在低水平徘徊。如何让农村教师能够扎根乡村，敬业乐教？杨瑞清的回答是：当农村教师要学会自信，在小学校里干大事业。 杨瑞清在走上实践陶行知教育思想的道路之后，有不少学校请他去做报告或演讲，他都概然应允，并不收一分钱的报酬，但却有一个要求，就是允许他带一、两名教师一同前往，由邀请单位负责教师的食宿。农村学校条件艰苦，费用紧张，没有能力让教师频繁地外出学习，而杨瑞清采用这种办法却让学校的十几名教师每年至少外出学习一次，开阔眼界，增长见识，增强自信心。 随着行知小学知名度的不断提升，学校对外交流的活动也不断增多，、新加坡、马来西亚的华文学校纷纷把行知小学做为基地，不仅派学生来进行劳动实践活动，还派教师来进行学术交流活动，行知学校的教师们也走出国门向同行们汇报“师陶学陶”的成果。在互相学习、共同成长的交流中，老师们的自信心、成就感不断得到提升。 特级老师孙双金说过“教师要有深厚的文化底蕴，有了底蕴才能有底气，有底气课堂上才能显示出灵气。”为了增强农村教师的文化底蕴，杨瑞清为老师们搭建网络平台，与晓庄师范联合成立“行知学苑”，让每一位行知学校的教职员工成为“行知学苑”的学员；在学校里建立“义隧书院”，为师生购买大量书籍，让校园充满书香气息，用书籍来丰富师生的精神世界。 漫漫行知路，拳拳报国心。杨瑞清在行知的道路上探索了二十余年，如果说二十年前的行知学校只是一个招牌的话，那么，二十年后的行知学校已经成为了一个品牌，再过二十年，行知学校将成为江苏省乃至全国的一个名牌。现在，行知学校正在进行第三期工程建设，计划在行知小学的基础上再建行知中学、行知幼儿园、行知文化中心等设施，一座新型的农村学校将建立在长江北岸，将彻底实现杨瑞清提出的“让农民的孩子享受到最好的教育”。 对浉河教育的思考 考察归来，每个人的收获是沉甸甸的，每个人的心中都充满着对杨瑞清的敬佩与仰慕之情，每个人都在思考着我们浉河区的教育该向何处去。我们浉河区的中小学绝大多数在农村，也同样面临着办学条件差、教师队伍不稳定、学校与学校之间发展不均衡等诸多问题，如何来面对并解决这些问题，使浉河区的教育质量再上新的台阶？这是每一位教育管理者要深入思考的问题。杨瑞清所走的行知之路无疑给我们树立了一个很好的榜样。 首先，我们要学习杨瑞清“人生为一大事来，干一大事去”的执著精神，甘于清贫、乐于奉献，在自己的岗位上敬业乐教，为人民的教育事业奉献青春；浉河区也有一大批业务精湛、勤勤恳恳的优秀教师，可是在取得了一定的成绩、评上了高级职称以后，便失去了继续前进的动力，我们的教育管理者要充当教师成长的“助推器”，为教师的成长提供合适的土壤以及温暖的阳光，为教师搭建展示自我、交流学习的平台，让教师在平凡的岗位上充满成就感和自豪感。 其次，我们要学习杨瑞清勤于读书笔耕、善于思考创新的敬业精神。杨瑞清在二十年里写下二百多本教育日记，我们用二十年的时间写二本日记应该是没有问题的，关键在于愿不愿意去动笔，去思考。浉河区的教育发展极不均衡，城区学校与乡村学校不均衡，即使是城区学校，发展也不均衡，村小与乡小的差别更大，且绝大多数属于薄弱学校，这些学校要想在夹缝中求生存、求发展，就必须走勇于实践、敢于创新之路，办出学校自己的特色。如胜利路学校的小班化教学实验、十六小的写字与育人相结合实验、游河乡小的古诗词背诵的语文积累实验、三小的数学动手操作能力培养的实验等，只要认准目标，勤于实践，不断总结，像杨瑞清那样“立大志，做小事”，把小事做深、做透、做到极致，也一样能走出困境，创出辉煌。 第三，我们要学习杨瑞清以人为本、爱满天下的赏识教育模式。赏识教育是爱的教育，爱优秀学生是每一位教师的共性，爱后进学生则需要教师有一定的技艺和耐心，不仅要懂得爱，更要会爱。要让每一位老师都拥有一个良好的“花苞心态”，要学会等待，因为迟开的花朵也许会更美丽，有了这样的心态，就能够去尊重学生的人格，相信学生的潜力，理解学生的个性，包容学生的差异，激励学生的长处，提醒学生的缺点，让学生在快乐中成长。杨瑞清创造的“优点卡活动”、“大拇指活动”也应该在我们浉河区遍地开花。 学习是为了提高，有了思考就应该付诸实践。在区委区的正确领导下，相信浉河区也能走出像杨瑞清那样的“陶行知式”的教育家。 浉河区教育局教研室 吕本生 ２００７年１１月１５日 |
走在行知路上
——杨瑞清校长和他的行知之路研究
杨瑞清校长是一个具有坚定道德信念的教师，他于1981年从南京晓庄师范学校（陶行知创办）毕业后，放弃进城的机会到乡村任教，一干就是二十多年。行知小学在当时还是一所很不起眼的农村村小，她和中国广大农村的小学一样，校舍破旧、师资匮乏。经过多年努力，现在已成为“江苏省模范小学”、“南京市示范小学”。
20年前，作为南京晓庄师范学校“”后的首届毕业生，平时沉默寡言的杨瑞清在全校毕业分配会上引起了不小的轰动，在同学们为留在大城市而雀跃的同时，杨瑞清却作出了一个不符合“潮流”的选择——回乡。当时有亲戚告诫他：你还年轻，选择要慎重。但杨瑞清还是带着满腔的热情来到了江苏省江浦县的一个农村小学——五里村小学。
杨瑞清接手的是被称为“二年级万岁”的差班，38名学生有20多名留过级，“平时在家，拔草种瓜，家里没活，到校上学”。上学，对大多学生来说仅仅是农闲时的“业余活动”。看到这些，杨瑞清暗下决心，一定要实践陶行知“爱满天下”的思想，不让一个孩子失学，不让一个孩子掉队，并专门把自己接手的班命名为“行知实验班”。
杨瑞清主动要求带一年级，并把这个班取名为“行知实验班”。这个班38名学生中竟有20个留级生，其中7人是第三次或第四次读一年级。针对这一情况，杨瑞清抓紧开学前有限的时间，挨家挨户对学生家访。腿跑酸了，嗓子讲哑了，但他还是一遍一遍地对家长说：“我们一定尽力把孩子教育好。”开学了，杨瑞清把所有的心血都倾注在孩子们的身上。遵照陶行知“爱满天下”的教导尽到一名教师的职责。他针对班上“差生”的不同特点，“对症下药”，与他们交朋友，几乎每天晚上都深入学生家中，与家长一起探讨如何教育孩子，并对学生进行辅导。杨瑞清最不能容忍的是学龄儿童的失学、辍学。有一个叫徐妹的适龄儿童开学后没来报名，他立即上门了解情况，得知孩子的父母不打算让她上学，孩子天天放鹅。问她想不想上学，她说不想。杨瑞清一次又一次上门动员，这名学生的父母终于让步了，说只要小孩肯上学就让她去。于是，一连几天放学后，杨瑞清带着徐妹的小伙伴和她一起放鹅，并讲故事给他们听。终于，孩子们愿意上学了。几年中，杨瑞清不知道跑了多少路，遭遇了多少冷眼，终于使全村20多个孩子避免了失学。从1981年起，五里村适龄儿童的入学率、巩固率和毕业率都是100%。
“全部的课程就是全部的生活，一切生活都是课程。”——陶行知生活教育理论启发杨瑞清大胆改革教学方法。他将“课外”引入“课内”，引进了乡土教材，将活动课列入课表；他又将“课内”延伸到“课外”，组织开展“寻找青天”、“记大自然日记”、“好孩子小家务竞赛”，从小培养学生热爱农村，为农村服务、为社会服务的意识。
学校的变化在乡亲们的心中引起强烈的震动。1982年，在村干部的带领下，村里集资7万多元，易地新建了五里小学。杨瑞清也由县里任命为五里小学校长。
1983年4月组织上调杨瑞清担任共青团江浦县委副。这是一个让许多年轻人羡慕的机会，但他舍不得离开学校的孩子们，杨瑞清最终服从了组织调动。这一年，他恰好20岁。在县团委期间，杨瑞清勤奋工作，努力熟悉团的业务，还主动请战到长江边防汛一个多月，县委、县曾为他颁发了防汛抗洪先进个人奖状。但是，他想的最多的还是教育，还是那些孩子。
开学了，班里总是有学生不来上课，杨瑞清经过了解知道，有的家长认为农村的孩子根本上不好学，读个二年级，出门不用问路就够了。杨瑞清走千家、访万家，一边帮助学生家长干活，一边给学生补课，在他的耐心劝说下，学生家长被这个“顶真”的老师打动了。学校再也没有一个学生旷课，全部顺利升入三年级，并有学生在市级竞赛中“破天荒”地获奖。看到村小学的巨大变化，淳朴的农民感动了，他们拿出农村改革后积攒的第一笔钱为学校建了新校舍。
正当杨瑞清的教学有所成就，准备大干一场的时候，一纸调令使他又一次面临人生的选择，县里任命他为团县委副，带着困惑和矛盾的心理，杨瑞清服从了组织的调动。
身在县城的杨瑞清心里总是割舍不了自己教过的孩子们，告别班会上，一个个哭成泪人的小脸常常浮现在眼前。虽然县领导再三劝导，当了四个月“官”的杨瑞清还是向县领导递交了重回五里小学的请求。
回到五里小学，总有人用奇怪的眼光看他，在别人看来杨瑞清成了一个“异类”。对此，他在笔记里写道，“傻瓜种瓜，种出傻瓜；惟有傻瓜，救得中华，我甘愿做这样的傻瓜，铁心做一辈子乡村教师。”为此，1985年五里小学更名为行知小学，杨瑞清在乡村办农村教育的思想深深扎下了根。 他创造了一套独特教育模式
“捧着一颗心来，不带半根草去。”在杨瑞清看来，让农村的孩子受到最好的教育就是对孩子最真的爱。留级率高历来是农村教育的一个突出问题，看到因留级而丧失自信心的孩子，杨瑞清暗下决心，一定要关上留级这道门，让行知小学不再有留级生。就这样，南京市农村教育的第一个不留级实验班在行知小学成立了。
杨瑞清请专家、访学者、查资料、作调查，提出了“学会赏识、扬长补短、促进迁移”的赏识教育思路。行知教育思想打动了当地的农民，村民们办教育的热情进一步高涨，又一次集资改善办学条件，同时杨瑞清在乡村实践“行知教育思想”的行动也深深感染了晓庄师范学校的在校生，先后有20多名毕业生志愿来到五里村小学任教。
“让老师当教书的主人，学生当学习的主人，决不能为考试而教书、学习。”杨瑞清常对教师说，让孩子自信、快乐，等于给了他们一个西瓜；仅仅忙于考试分数，只能给孩子一粒芝麻。在行知小学，他开始提倡一种新的思维方式：想让孩子在哪个方面发展，就在哪里寻找闪光点，让孩子充满自信，使其在“我是好孩子”的心态中觉醒、成功。
为此，学校专门印制了“优点卡”，由老师以第一人称对孩子的细小优点进行表扬，并签名。杨瑞清每周在全校的晨会上加以宣读，10多年来从没间断过。
行知小学的不少学生家长明显感觉到，杨老师的赏识教育使孩子变了一个人，如今孩子变得自信、活泼、动手能力也强起来，同时也使家长的观念发生了改变，农民们看到：自己的孩子并不笨，能和城里的孩子一样健康成长。
城市孩子走进乡村课堂
杨瑞清是“生活教育”的有心人，身边的一点一滴、一事一物都能成为教育孩子的生动教材。行知小学校园里的柿子树、苹果树，在成熟的季节，伸手可摘的果子竟然没有一个孩子采摘，不少来这里的人感到不可思议。
杨瑞清介绍说，这可非一日之功。20多年来，每到金秋时节，他都带领孩子举办“果实节”，劳动成果让孩子们共同分享。在他看来，乡村教师的责任不仅是教育孩子，还负有促进两代人共同成长的神圣使命。他要求每一个孩子要做乡村教育的“小先生”，即知即传，使每个孩子成为教师和家长的一条纽带，使人人受教育，人人办教育，两代人共同促进，共同成长。几百名“小先生”在老师的指导下，把新鲜事、新话题从校园带进五里村的家家户户，科技、文化、军事等从前“陌生”的东西通过“小先生”这个纽带带进了每一个家庭。五里村的村民高兴地说，行知小学是个大课堂，不仅孩子学知识，大人们在这里可以看到电视上看不到的东西，听到广播里听不到的知识。
在杨瑞清实施“乡村大教育”的过程中，得到了当地农民的支持，农民有钱出钱、有地出地，五里村村民先后提供80多亩土地为行知小学作花卉实验基地、蔬菜实验基地和水果实验基地，来自上海、杭州、南京等30多个学校的3000多名学生在这里接受了乡村教育，来行知小学取经、探宝的人接连不断……
在杨瑞清默默奉献的时候，各种荣誉接踵而至，全国十佳中小学教师、全国教育系统劳模、全国师德先进个人、江苏省十佳青年……在荣誉面前，他说，“如果让我重新选择，我仍是‘办行知小学，教农民孩子’”。杨瑞清为了实践陶行知的教育思想，实现自己的“乡村大教育”的信念，20多年来，他写下了120多本500多万字的教育日记，里面记录了他做乡村教师的梦想与激情、快乐与艰辛。
乡亲们送给他的“农村教育之家”的牌匾，在杨瑞清看来，这是他得到的最高奖赏，20多年的乡村教育，杨瑞清无怨无悔，他在日记里写道：“我现在仅仅在农村教育的道路上‘生了根’，我的理想是在‘乡村大教育’上开花结果……” (本报记者 郑晋鸣 通讯员 金福 小凡 建军)
三农课程，行知基地的教育品牌
学生到基地活动，如何能让学生得到最好的教育？在全国众多的基地中，如何形成行知基地鲜明的特色？
整合社会资源服务基地活动，是行知基地经过慎重思考后在全国基地中独树一帜的做法。
陶行知说，“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，（大教育思想）行知基地认识到，“再多的钱也造不出原汁原味大自然，再多的钱也造不出多姿多彩大社会”。为彰显行知特色，突出社会实践基地的社会、实践功能，行知基地将毗邻的6000亩地的南农大江浦实验农场，3000亩地600个农户的五里村，以及附近的工厂、茶场、长江、老山等资源整合进来，还引进了200亩地艺莲苑荷花基地，200亩地浦禾园枣树基地，形成了行知基地独特的2公里核心资源区，5公里拓展资源区，30公里联络资源区，极大地拓展了来基地活动学生的社会实践平台。不求所有，但求所用！
开设三农课程吸引学生活动，是行知基地又一个鲜明的做法。
行知基地结合地处农村，我国农情就是国情的基本现实，选择了把三农课程作为基地的特色课程，开设了“学习农业科技”、“了解农村建设”、“体验农民生活”三大课程系列。组织学生通过参观、劳动、讲座、社会调查等形式全方位了解农村、农业、农民，充分发挥以三农教育为主的整体育人功能！
基地设计了菜单式的课程模块。在这里，家禽家畜、大田作物、苗木花卉、能源气象、乡风民俗成了学生们最丰富的课程素材；在这里，嫁接果树、采茶炒茶、翻地种菜、割麦插秧、喂养牲畜成了学生们最喜欢的实践内容；在这里，集体住宿、野营野炊、篝火晚会、露天电影、农家体验成了学生们最珍爱的美好回忆。
为实现做精做深三农课程的目的，基地形成了课程系列。比如茶文化课程体系，学生可以先到基地茶场采茶，炒茶，然后再到基地茶艺教室里学习泡茶品茶。在开展农户社会调查活动中，基地老师结合大集体生产、家庭联产承包责任制、农业产业结构调整、土地流转先向学生做《五里村发展报告》，学生再分组到农户接待站家庭就生产、生活、民俗、医疗、教育、保险等话题进行开放式调查，中午在农户家自己做农家饭，晚上回到基地再撰写调查报告。
为强化管理，提高三农课程效率，基地还将学农与学军结合，主动与附近的舟桥旅联系，聘请战士来基地进行军事化管理。
基地还组建社会实践营自律委员会，成立活动部、生活部、宣传部、安全纪律部，全部由学生负责，将内务、就餐、就寝、活动全过程纳入评比。活动结束，评选优秀营员和先进班集体。
2005年5月25日至6月12日，行知基地迎来了新加坡南洋小学的46名学生和4名老师。这十七天里，行知基地组织他们上午进入行知小学课堂插班上课，在现实语境中学习华文。下午组织他们采茶、包粽子、放风筝，为他们专门开设了民歌欣赏、创意美术、南京史话等。课间组织他们滚铁环、踢毽子、玩老鹰捉小鸡等经典游戏，双休日则带领他们去游长江、登老山，畅游中山陵、夫子庙、南京大遇难同胞纪念馆，领略南京古都风貌与现代文明交相辉映的魅力。
这以后，宏文小学、南华小学、永青小学、长老会中学……新加坡很多学校纷纷效仿，组织学生来这里开展中华文化浸濡活动。
美国、澳大利亚、法国学生也来到行知基地！
从2005年到现在，行知基地累计接待了2300多名境外师生来这里举行中华文化浸濡活动。国家汉办将行知小学行知基地列为国家汉办首批“汉语国际推广中小学基地”。去年，行知基地负责人还随江苏省教育代表团赴英国访问，并为英国孩子上了十节风筝制作和书法课。
大批次的接待境外学生，及时融入世界，使行知基地进一步提高了知名度，开始迈向国际化！
十五年来，行知基地从无到有，从小到大，共接待国内社会实践学生12万多人，接待国外学生2300多人。基地先后荣获“江苏省青少年校外活动示范基地”、“江苏省小公民道德建设示范基地”、“南京市科普教育示范基地”，2007年行知基地被中国关工委授予“全国青少年校外活动示范基地”荣誉。
行知基地15周年
1994年行知基地正式挂牌成立
1994年的行知基地
2009年行知基地现状
2009年正在建设的行知基地规划鸟瞰图
现代著名诗人郭沫若曾这样赞扬伟大的人民教育家陶行知先生：“陶子以前，无一陶子；陶子以后，亿万陶子。”江苏省南京市江浦县行知小学37岁的校长、全国教育系统劳动模范杨瑞清就是这“亿万陶子”中作出成绩的一员。
捧着一颗心来
1981年，即将从南京晓庄师范学校毕业的杨瑞清，向校长呈上了一封洋洋数千字的“志愿书”，决心像陶知行先生那样将自己的一生奉献给农村的教育事业。然而，当他来到南京市的江浦县五里村小学时，现实却是异常的严峻。这所村小只有几间破旧的教室，一些缺胳膊少腿的桌凳，教育质量低下，合格率低，留级率高，一些孩子失学在家，教师则走马灯似的更换。村干部灰心了，村民们寒心了，有办法的家长只好把孩子转到条件好一些的学校去念书……
杨瑞清对学校的艰苦条件有些思想准备，然而，人们的冷漠却使他流泪了。几十年来，学校从没来过师范生，现在来了一两个，能改变学校的面貌吗？村民们将信将疑。杨瑞清通过思考，不仅没有气馁，更感到自己的选择是正确的。他在教育日记中写到：“这里真正需要我们，即使目前这是一片贫瘠的土地，我要用青春播撒理想的种子，用爱点燃农家子弟希望之火。”
踏上行知路
杨瑞清主动要求带一年级，并把这个班取名为“行知实验班”。这个班38名学生中竟有20个留级生，其中7人是第三次或第四次读一年级。针对这一情况，杨瑞清抓紧开学前有限的时间，挨家挨户对学生家访。腿跑酸了，嗓子讲哑了，但他还是一遍一遍地对家长说：“我们一定尽力把孩子教育好。”开学了，杨瑞清把所有的心血都倾注在孩子们的身上。遵照陶行知“爱满天下”的教导尽到一名教师的职责。他针对班上“差生”的不同特点，“对症下药”，与他们交朋友，几乎每天晚上都深入学生家中，与家长一起探讨如何教育孩子，并对学生进行辅导。杨瑞清最不能容忍的是学龄儿童的失学、辍学。有一个叫徐妹的适龄儿童开学后没来报名，他立即上门了解情况，得知孩子的父母不打算让她上学，孩子天天放鹅。问她想不想上学，她说不想。杨瑞清一次又一次上门动员，这名学生的父母终于让步了，说只要小孩肯上学就让她去。于是，一连几天放学后，杨瑞清带着徐妹的小伙伴和她一起放鹅，并讲故事给他们听。终于，孩子们愿意上学了。几年中，杨瑞清不知道跑了多少路，遭遇了多少冷眼，终于使全村20多个孩子避免了失学。从1981年起，五里村适龄儿童的入学率、巩固率和毕业率都是100%。
“全部的课程就是全部的生活，一切生活都是课程。”——陶行知生活教育理论启发杨瑞清大胆改革教学方法。他将“课外”引入“课内”，引进了乡土教材，将活动课列入课表；他又将“课内”延伸到“课外”，组织开展“寻找青天”、“记大自然日记”、“好孩子小家务竞赛”，从小培养学生热爱农村，为农村服务、为社会服务的意识。
学校的变化在乡亲们的心中引起强烈的震动。1982年，在村干部的带领下，村里集资7万多元，易地新建了五里小学。杨瑞清也由县里任命为五里小学校长。
第二次抉择
1983年4月组织上调杨瑞清担任共青团江浦县委副。这是一个让许多年轻人羡慕的机会，但他舍不得离开学校的孩子们，杨瑞清最终服从了组织调动。这一年，他恰好20岁。在县团委期间，杨瑞清勤奋工作，努力熟悉团的业务，还主动请战到长江边防汛一个多月，县委、县曾为他颁发了防汛抗洪先进个人奖状。但是，他想的最多的还是教育，还是那些孩子。
这一年的7月1日，杨瑞清与同在五里小学工作的学友李亮一起在五里村农民田大伯的主持下，过了一个简单而又有意义的20岁生日。田大伯满怀深情好向杨瑞清表达了乡亲们的留恋之情。质朴的话语在他的心中产生了极大的震动。杨瑞清又一次作出了重大选择，向县领导递了一份“思想汇报”，请求辞去团县委副工作，重新当一名普通的乡村教师。在县委领导的关心下，杨瑞清离开了仅仅工作了4个月的团县委，重新回到了日夜牵挂的五里小学。在杨瑞清的的感召下，一批有志于农村教育事业的青年教师也来到了五里小学，江苏省第一所“行知小学”正式诞生了。同年9月，杨瑞清被任命为行知小学校长。针对农村小学的教育特点，杨瑞清早在80年代后期就探索进行了“赏识教育”，摸索出给学生写优点卡、人人当组长、轮流做班委等一系列举措。杨瑞清提出要大胆孩子的思想，全校各班陆续取消了课外作业，取而代之的是“自主休闲”12多，即“好身体多练，好家务多干；好书报多读，好电视多看；好节目多演，好制作多玩；好文章多写，好信息多传；好朋友多交，好事情多办；大社会多访，大自然多探。”学校还成立了读书社、文学社、书画社、艺术社、科技社、收藏社等6个少儿社团。
经过20年探索，行知小学的教育改革结出丰硕果实。1990年，行知小学的教育改革成果，荣获中国陶行知研究会和中国陶行知基金会颁发的“陶行知教育理论研究实践成果”一等奖。
用青春绘就鸿图
90年代初，随着江苏农村社会经济高速发展，农村、农民和农业对教育都提出了新的要求，苏南发达地区农村学校启动了教育现代化工程。杨瑞清敏感地察觉到了这个问题，并开始了新的探索。他意识到，农村教育落后的症结是封闭造成的，而惟一的良药是开放。他提出创办“村级大教育”的设想，并得到了村干部和全体教师的支持，一场新的变革就这样悄悄地开始了。
学校依托与南京晓庄师范的联合，加大培训力度，给教师创造了多种学习、锻炼的机会；学校与五里村幼儿园联合办学，开展幼儿园——小学教育教学一体化实验；学校和成教部联合，开办了家长学校，成立了全县惟一一所农民文化技术业余学校。学校还以家长为主体，增设了扫盲班、实用技术培训班、夜高中班。为了增强自我造血功能，学校还不断改善办学条件，和经济部门联合，形成了一定的校办产业规模。
1994年，行知小学和南京市中小学生科技活动基金会联合，依托行知小学实验农场，创办了全市第一家让城市孩子了解农村科技与发展、体验农村生活的“行知基地”。获得了100多万元的投资，拥有200多张床位和配套的生活、活动设施，每年接待五六千城市中小学生进驻基地开展活动，成为全市中小学生向往的农村生活乐园。
20年过去了，古都南京行知小学已成为一所具有现代化办学条件的省级“模范小学”。可杨瑞清并不满足，他认为，乡村小学要有志于追求更高的办学目标，调动一切可以调动的社会资源建设现代化农村小学，让农民的孩子也能受到良好的教育；乡村小学要有志于放大自己的办学功能，不能仅仅目光向内，就学校论学校，而应充分发挥自身的潜力，为农村精神文明建设和经济发展服务，为谋求农民的幸福服务；乡村小学要有志于探索教育规律，用农村第一线的鲜活的研究成果去丰富社会主义的教育理论。从这个意义上讲，乡村教师有做不完的事情。（摘自《师德楷模》——模范中小学教师的先进事迹）
在全国几百万教师中，绝大多数是以对教育事业的无限真诚，在三尺讲坛上默默无闻地度过自己平凡而伟大的一生的！除了一些知名的代表人物以外，他们的名姓大多不为世人所知晓，然而人类的一切文明成果，一切丰功伟绩哪一点又不是和他们的心血与汗水紧密相联？
正如诗人鲁藜所言：“我”在“无我”中获得意义，种子消失在泥土中获得价值。
教师啊，教师！你们虽然仅仅得到一片绿叶，然而你们却真正拥有整个春天！
| 人生为一大事来——记南京江浦县行知小学校长杨瑞清 |
| 05月29日 15:38 |
| “我来自农村，看到农村教育还很落后，很多农民的孩子不能上学，不能上好学。陶行知先生‘为一大事来，做一大事去’的伟大精神，强烈地感召着我，我决心到最偏僻、最艰苦的地方去办学，为乡村教育的发展，贡献自己的青春和力量。” 21年前，从陶行知创办的南京晓庄师范学校毕业的杨瑞清，向党组织递交的志愿书中这样写道。 如今，在他的领导下，昔日落后的江浦县行知小学成为江苏省模范小学。 本来，杨瑞清的执教生涯里，有“升官发财”的机会，但他没有立志做大官，而是立志做大事。 1981年，刚毕业的杨瑞清选择了偏僻的江浦县五里村小学，成为一名乡村教师。五里村小学只有七八名教师，100多个孩子，学校建在小山坡上，几间漏风漏雨的教室和一些破旧的课桌凳就是全部家当。农民们嫌学校教学质量不好，纷纷舍近求远，把孩子转到别的小学。 杨瑞清刚来时，村民们见他身材单薄，满脸稚气，露出失望的神情。村干部也在背地里说，分到这里的小年轻肯定是好学校挑剩下来的，成不了什么大事。但是，他没有把这些困难放在眼里，一心沉浸在大干一番事业的豪情中。 杨瑞清主动要求带一年级，并把这个班命名为“行知实验班”，决心用陶行知“爱满天下”的思想，不让一个孩子失学，不让一个孩子掉队，让五里村从此不再产生新文盲。开学前，他对全班学生进行一次普遍家访。农民感到有些新奇：这个新来的老师倒挺认真的。 开学上课了，但还有一个叫徐玲的孩子没有来。当天下午，杨瑞清就去找她的家长。她爸爸淡淡地说：“女孩子读不读书无所谓，再说家里还得有人放鹅。”他苦口婆心地劝了半天，而家长的态度却越来越生硬，有时干脆躲着他。 半个月过去了，杨瑞清着急了。他想到陶行知的一句话：来者不拒，不来者送上门去。从此，每天放学后，他就赶到徐玲家，一边陪她放鹅，一边把当天的功课教给她。他的行动，终于感动了徐玲的家长，国庆节后，他们就把孩子送到了学校。 第二年春天，村里为学校集资7万多元，易地新建校舍，孩子们欢天喜地搬进新学校。学校变化了，教学质量提高了，原先从村里转学出去的孩子纷纷回来了。学校的变化，引起县、乡各方面的关注。 1983年5月，组织上要调杨瑞清到共青团江浦县委担任副。很多领导、老师、亲朋好友说，这可是大好机遇，不可错过；也有人说，事业才开头，丢掉太可惜。矛盾中，杨瑞清服从了组织的调动。在告别班会上，孩子们一个个哭成小泪人，家长们赶来为他送行。老支书动情地说：“真舍不得你走，但是，我们又不能耽误你的前途……” 在团县委工作期间，杨瑞清努力熟悉业务，精心组织活动，工作十分繁忙，但他没有一天不想到孩子们，不想到五里村的乡亲们。杨瑞清决定重回五里小学，他诚恳地对领导说：“做共青团工作不缺我一个，而扎根乡村教育不能再少我一个了！”县领导批准了他的请求，相隔四五个月后，杨瑞清终于回到五里小学。看到他回来，孩子们高兴得欢呼起来，老支书逢人便说：“这个年轻人不简单。” 对于杨瑞清的选择，不少惑不解，认为他太傻，白白断送了“美好前程”。他却说，陶行知当年留学回国，脱去西装革履，穿上布衫草鞋，捧着一颗爱心，下乡为农民办教育，也有人说他是“傻瓜”。可陶先生却写了一首诗回答：“傻瓜种瓜，种出傻瓜；唯有傻瓜，救得中华。”我愿意做这样的“傻瓜”，铁了心当一辈子乡村教师，永远做农民忠实的儿子！ 杨瑞清回来了，一批有志于农村教育事业的青年教师和师范毕业生也聚来了，学校逐步形成一支精干的教师队伍。五里村农民办教育的热情高涨，他们自发集资10多万元，为学校盖起体育室、音乐室、图书室、自然室，建立围墙、校门，安装体育设施。一时间学校办得红红火火，国内外同行纷至沓来，联合国教科文组织的也专程来学校考察。 时隔不久，五里小学正式更名为行知小学，成为江苏省第一所以“行知”命名的学校。（江泓） |
| 新时代“陶行知式”的乡村教师 ——记全国十佳中小学中青年教师、南京市江浦县行知小学校长杨瑞清 陆 婕 一个在乡村从教20年的普通教师，将昔日落后的村办小学办成为江苏省第一所以“行知”命名的学校，该校曾两次被评为省模范小学。他本人也在1995年、1996年、1998年先后被评为“全国教育系统劳动模范”、“江苏省十大杰出青年”、“全国十德先进个人”。在全国十佳中小学中青年教师评选中，荣登榜首，受到领导的称赞，并参加了由国家教育部组织的师德报告团到全国巡回演讲。前不久，又荣获“江苏省劳动模范”和“全国十大师德标兵”称号。这名教师就是南京市江浦县行知小学校长杨瑞清。 心系农村，立志提高农村教育水平 在南京长江北岸的一个小山村长大的杨瑞清，亲身感受到了乡村的落后和农民的疾苦，尤其是乡村素质教育的匮乏。在伟大的人民教育家陶行知先生“爱祖国，就不能不爱占绝大多数国土的农村；爱人民，就不能不爱占绝大多数人口的农民”的思想指导下，他决心回报祖国，把自己放到国家最需要的地方。在师范学校临近毕业之际，杨瑞清放弃了留城任教的机会，向学校递交了一份志愿到偏僻农村办学的志愿书，在全校里引起了很大的轰动。 带着对农村教育的满腔热情，杨瑞清来到了偏僻的江浦县五里村小学。80年代初的五里村小学条件十分艰苦，只有7名教师，150多个学生，几间透风漏雨的教室和一些破旧的课桌凳。由于教学质量差，农民纷纷把孩子转到别的小学。看到分配来的是一个稚气未脱的刚毕业的学生，农民们都露出了失望的神情。连村干部也背地里猜测这个小年青能成什么事? 但就是这个平日里沉默寡言，为人谦和的学生仔为五里村带来了素质教育的希望。 带着初为人师的喜悦，杨瑞清投入到教学之中。他接手的是被称为“二年级万岁”的差班，38名学生竟然有20人留过级。杨瑞清把这个班命名为“行知实验班”，实践陶行之“爱满天下”的思想。他暗下决心：决不让一个孩子失学，不让一个孩子掉队。 杨瑞清对自己的学生总是报以极大的耐心和无比的爱心。开学时，一个叫徐玲的孩子没有来。当天，杨瑞清就去找她的家长。可孩子的父亲却冷冷地说：“女孩子读不读书无所谓，再说家里要有人放鹅。”家长的工作一时做不下来，杨瑞清又换了一个办法。每天放学后，他就赶到徐玲家，一边陪她放鹅，一边把当天的功课教给她。如此持续了一个月，徐玲的家长终于过意不去，将徐玲送到了学校，逢人便说：“这样的教师我真服了。” 对一些后进生，杨瑞清给了他们更多的关怀和帮助。班上有个学生叫余厚平，家里生活困难，留过两次级，自己对学习失去了信心。杨瑞清掏钱帮他交学费、买文具，还让余厚平和自己一起生活了一个多月。一年后，徐厚平语数考试都得了满分，人也变得活泼自信开朗多了。这年，杨瑞清所带班上所有的留级生都取得了较好的成绩，顺利升入了二年级。 杨瑞清以自己的实际行动，感到了淳朴的农民，赢得了他们的许可。农民开始相传：“学校来了个好老师。”第二年春天，乡亲们拿出农村改革后积攒的第一笔钱，全村集资7万多元建了新校舍。学校的面貌变了，教学质量提高了，不少原来转学的孩子又纷纷转回来了。 正当杨瑞清的教育事业迈上轨道，为乡村教育做出了一定成绩，准备再接再厉大干一场的时候，他面临了人生的第二次选择。1983年5月，他接到了任命他为团县委副的调令。带着困惑和矛盾的心理，杨瑞清服从了组织的调动。 赴任后，杨瑞清努力熟悉业务，忙个不停，但在他的心里始终牵挂着学校的孩子们，始终丢不掉对农民的誓言、对孩子们的承诺，告别会上一个个哭成了泪人的孩子们的小脸常常浮现在他眼前，杨瑞清再也抑制不住自己的心情。他坚定地向农民朋友和他母亲表示：“我要回来，我一定要回来!”于是他以书面形式郑重地向领导提出：“适合做共青团工作的人很多，不缺我一个；扎根乡村教育的人不多，不能再少我一个了!”终于，杨瑞清义无反顾的决心感动了领导，他又重新回到五里小学教书，去实践行知教育思想。 不少人对杨瑞清的行为大惑不解：放着光明的仕途不走，放着繁华的县城不住，却偏要回农村当清贫的乡村教师，这不是“傻瓜”吗?杨瑞清却说，陶行知先生有一句话：“傻瓜种瓜，种出傻瓜；唯有傻瓜，救得中华”，我愿意做这样的“傻瓜”，铁了心当一辈子乡村教师。 潜心研究，创立新型的教学模式 杨瑞清没有满足于已取得的成就，为了进一步丰富自己、充实自己，进一步探索小学教育的规律，1985年9月，他来到了南京师范大学教育系学习教育专业攻读本科。在南师大学习期间，活跃了杨瑞清的思维，拓宽了他的教学思路。他在专家的指导下，通过查找资料和自己的探索实践，提出了赏识教育思路。 杨瑞清曾对全村357名青少年在小学的情况做了调查，发现竟有72％的学生有过留级经历，其中有98人两次留级。他震惊了：这是多么大的浪费啊!他对国内外留级制度作了比较研究，提出了“学会赏识，扬长补短，促进迁移”的教改思路，进行了取消留级实验。 在杨瑞清眼里，每一个农村的孩子都有着巨大的发展潜力，要改变现在的农村教育仅仅是扫盲教育、升学教育的观念，让教师当教书的主人，学生当学习的主人，决不能仅仅为了考试而教书、学习。他常对教师们说：“让孩子们快乐、自信，等于给了他一个西瓜；仅仅忙于考试分数，只能给孩子们一粒芝麻。”学校制作了精美的学生优点卡，要求教师用赏识的眼光发现孩子们的闪光点，有时间、有地点、有细节、有点评的写到优点卡上，每周一升旗仪式后就发给学生，并将每周获得优点卡的学生名单在全校黑板上公布。学校还请家长在优点卡背面也写孩子的优点，形成了充满赏识良性互动的教育氛围。 杨瑞清还把全员管理作为组织教育的重要方法。在五里小学，学生人人当组长，轮流做班长。全班40多人分成4个组，每个组都设有语文、数学、音乐、美术、体育、卫生值日、课外阅读等组长。另外，每学期每个学生可轮流当两周班委、两天班长，大大促进了学生的交往和组织能力。 从1986年底实行的一个不留级实验班开始，行知小学再也没有出现过一个留级生。这项实验被确定为南京市“八五”重点课题，并获得全国陶行知教育思想理论研究和实践成果一等奖。 走进学校，实施“乡村小学大教育”的办学模式 杨瑞清说，陶行知先生提倡“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。我要实践这一思想，探索素质教育的新途径。杨瑞清是“生活教育”的有心人，身边的一点一沿、一事一物、一花一草都能成为教育孩子的生动教材。行知小学的校园里裁了8颗柿子树。在柿子成熟的季节里，树枝都压弯了，学生们伸手就可以摸到，但居然没有一个孩子去碰一下。连续10多年来，每到金秋十月，杨瑞清和老师们带领孩子们采摘柿子，举办行知小学“柿子节”，可以收获2000多个。站在一篮篮红灿灿的柿子前，杨瑞清对学生们说，这可不是一般的果实，它有四大含义：是全校师生浇水施肥的“劳动果实”；是师生自觉约束的“道德之果”；是写观察日记和作数学题的“智慧之果”；是美化校园的“艺术之果”。然后把柿子分给全体师生，而分发也很有讲究：先分给女同学，大的分给小同学。红灿灿的柿子被带回400多个农家，行知小学柿子的“四大含义”的佳话也传遍了全村。 杨瑞清还要求每一个孩子都要做乡村教育的“小先生”，即知即传，成为教师和家长的一条纽带，使人人受教育，人人办教育，两代人互相促进，共同成长。数百名“小先生”在老师的指导下，把新事新风、计划生育、环境保护、港澳回归、海湾战争等话题从小学源源不断地带进五里村的家家户户，成为传播文明的一群小天使。 在实施乡村大教育的过程中，杨瑞清坚持走“联合”之路。他积极争取有关部门及农村的支持，开办了占地30亩的实验农场。1994年，该农场演变成了全市第一家面向城市中小学生开放的“行知教育基地”。南京市区20多所重点中学、实验小学纷纷在基地挂牌定点，农村的小学生又成了城里学生的小先生，去年已接待7000多人次，被称为南京市中小学素质教育的活跃细胞。“联合”办学思路使行知小学走上了可持续发展的道路。村级大教育的课题被确定为省级“九五”重点课题，行知小学也先后两次被评为“江苏省模范学校”。 淡泊人生，生命的价值等于奉献量除以获取量 获得了一个个荣誉之后，有人劝杨瑞清，你功成名就了，趁这个机会换个岗位吧，别再窝在五里小学把宝贵的生命浪费在2＋3=5的一千次、一万次的重复里面。可杨瑞清不这样认为，他说，我的付出，能改变孩子的一生!他有一个自己发明的人生价值的公式：人生价值=奉献量/获取量。他认为，用乡村教师的奉献量除以获取量，完全可以获得很大的商数，创造出崇高的人生价值。在荣誉接踵而来的时候，他说，如果要我对自己再定位，那么我的选择仍然是“办行知小学，教农村孩子”。对自己的生活条件，杨瑞清充满了满足感。在他看来，有饭吃、有衣穿、有房住、有书教就已很好了。他刚到五里村的时候，住在芦席做隔墙的半间屋里，自己所拥有的只是一床一桌一水缸，外带一个小煤炉，自己买菜做饭，每天教书育人，依然其乐无穷。杨瑞清常说：“作为教师的代表，我得到了许多的荣誉，心里是踏实的，但是作为一个个体，又觉得自己得到的太多了。我干乡村教师有‘四个无比’：无比自豪、无比平淡、无比珍惜、无比快乐。” 杨瑞清给自己设计了20字的个人成长要诀：躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔。从走上讲台的那一天起，杨瑞清就开始写教育日记，把所做、所读、所思、所得都记下来。在教育日记里有3个符号：△、□、○，分别代表一天所做的工作、学习摘抄和自己对乡村教育的思考。20年来，他写下了120多本500多万字的日记。对此，杨瑞清自豪地说：“虽然我的存折上的有形财富寥寥无几，但是笔记本上的的无形财富已日渐丰富，一个乡村教师的人生也可以很精彩!” 对自己20年的乡村教育生涯，杨瑞清无怨无悔；对未来，他则充满了信心和希望。他曾经说，如果我在乡村教育的道路上所走的前20年是“生根”，生下理想、事业、情感的“根”，那么后20年，我的人生目标是“生长”，长出一棵乡村教育的参天大树，真正成为一名乡村教育家。 |
南京行知小学大门
南京行知小学大门
南京行知小学校园一角
“江苏省崔武律师事务所公民教育实践基地”揭牌
菲律宾罗布克青年大使铜管乐队的来访
宁海中学600名师生来行知基地开展为期三天的学农实践活动。
宁海中学600名师生来行知基地开展为期三天的学农实践活动。
南京九中580名学生来到行知基地开展为期三天的学农活动
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南京九中580名学生来到行知基地开展为期三天的学农活动。
金陵中学河西分校570名同学在行知基地开展社会实践活动
梅园中学高二学生今天上午去艺莲苑参观劳动
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乡村阅读联盟“荷塘书香”夏令营活动集锦
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星期五
行是知之始，知是行之成——有感江苏教育
这次出差到南京参加教育部《农村教师队伍建设对策研究》课题结题总结表彰会，承蒙东道主南京晓庄学院的盛情，进行了项目学校的考察活动。亲身感受和体验陶行知教育思想对当代教育的影响以及对其的继承和发展，深深地被江苏这一教育文化大省所震撼。
南京晓庄学院，
前身是由伟大的人民教育家陶行知先生于1927年3月创办并任校长的晓庄试验乡村师范。
著名教育家蔡元培任学校董事长，并在校执教，且亲书“教学做合一”校训，著名乡村教育家赵叔愚任第一院 ( 小学师范院 ) 院长，著名教育家陈鹤琴任学校指导员及第二院（幼稚师范院）院长。80年来的风雨历程，积淀了深厚的人文底蕴，凝练了鲜明的办学特色。
南京晓庄学院是我国近代乡村教育运动的最早发源地和试验场，传承着着中国伟大的人民教育家陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的胸襟和博大精深的教育思想，学校以服务地方经济社会发展为己任，为社会培养输送了7万多名师资和各类专门人才，毕业生中涌现了上百名中小学特级教师。新时代“陶行知式”教师、全国教育系统劳动模范、全国十大师德标兵之一、南京市江浦五里行知小学校长杨瑞清，是他们的突出代表。
南京江浦五里行知小学，
位于南京长江北岸、三桥之畔的珠江镇五里村，是一所典型的农村小学。占地面积20万平方公里，建筑面积12822平方米。包括行知小学、行知幼儿园和行知基地三部分。行知小学是江苏省第一所用“行知”命名的乡村小学（1985年），始终坚定地走“行知之路”，顽强地追寻着自己的教育理想，保持着独特的办学特色，发扬伟大的人民教育家陶行知先生的奉献、创造精神，实践陶行知生活教育理论，在“让农民的孩子也能享受最好的教育”的思想指导下，潜心探索乡村教育新路。
大志向——将昔日落后的村办小学正在发展成为上千农家子弟健康成长的现代校园、上万社区农民终身学习的精神家园、众多城市学生尽情体验的乡村田园、无数有识之士热情共建的文化乐园，使学校成为传承陶行知教育思想、实践现代教育理念的重要阵地，成为改革开放以来中国农村教育发展的生动缩影，成为中国农村教育对外交流的重要窗口。
大手笔——办农村小学要学会联合，积极吸引农民企业家丁跃生夫妇在校园东面承租400亩土地，投资500万元建成了艺莲苑；又吸引了农业专家马飞在校园南面承租200亩土地，投资200万元建设一片枣园。从而形成了800亩校园、花园、果园连片发展，良性互动的大好局面。形成了以小学教育为中心，幼儿教育、成人教育、教师教育、职工教育、城市学生的乡村实践教育良性互动的“村级大教育”办学格局。
大气魄——在现有资产近百万元，占地约200亩，拥有床位500张以及相配套的生活、活动设施，初步具备一次接待南京市一所学校一个年级活动一星期的能力基础上充分利用艺莲苑水生花卉基地、青年枣树研究所、南农大江浦实验农场、求雨山文化园、长江、老山等周边社区资源，逐步形成了2公里核心资源区，5公里拓展资源区，30公里联络资源区，极大地拓展了活动空间，逐步形成学习农村科技、了解农村建设、体验农村生活三大课程系列，学生们可以观察到大田作物、蔬菜水果、苗木花卉、野生植物、家禽家畜、能源气象……可以了解到联产承包、结构调整、土地流转、医疗卫生、文化教育、劳动就业、乡风民俗、环境保护……可以体验到粗茶淡饭、集体住宿、简单洗浴、田间漫步、营火晚会、烟花爆竹、轮流帮厨、野外生存……，
每年要接待上万名学生。南京师范大学、南京农业大学、南京晓庄学院、南师大附中、金陵中学、外国语学校、南京一中、五中、九中、琅琊路小学、北京东路小学、长江路小学、夫子庙小学、南京鼓楼幼儿园等一大批大、中、小学和幼儿园，每年定期组织学生来行知基地开展活动，、日本、美国、澳大利亚也有学生来此体验生活。
近年来和新加坡、马来西亚、印度、英国等国家的师生和教育专家进行交流，开展中国文化浸濡活动。2007年行知小学被确定为“国家汉语国际推广中小学实习基地”，行知小学的师生均有机会到国外进行交流学习。
何蕙霞 发表于：2007-11-9 11:21:13
很受启发
好羡慕啊！真是不看不知道啊，认真读了全文，从图片上也感受到学生的快乐！这样一所成功的学校原来背后有那么强大的底蕴在支持，怎样办学校、办好学校？，不光光只是校舍建筑宏伟，更主要的是要有明确坚定的办学思想和一批倾心为之执着奋斗的教育工作者在行之学校成功的例子上得到充分反映！心中一直在期望：盘龙学区建设尽快有效开展起来，各区域中小学校尽早有机地在教学上互相协作、提高质量、共同进步，盘龙教育也能天天进步！不断取得佳绩！愿这一天早日到来！
有一个问题想请教：图四中“我听见了就忘记了、 我看见了就记住了、 我做过了就会了”，第一句“我听见了就忘记了”的理念是什么？谢谢！
| 走在乡间的小路上——记芳草园小学五年级师生赴行知基地实践活动 |
来源: 作者: 录入:admin 发布时间:2009-10-27 8:29:13 |
2009年10月20、21日，沐浴着秋日的阳光，芳草园小学五年级全体师生远赴江浦五里行知小学行知基地开展社会实践活动。 在行知小学的这两天，同学们进行了摘棉花，采茶，挖山芋，陶艺制作等劳动，参加了篝火晚会，节目精彩纷呈。平常大家身处繁华的都市中，很少有机会亲身体验这些别出心裁的活动。而这次的训练，也为同学们提供了一次难得的机遇。这是短暂的两天，又是不平凡的两天。在这短短的两天中，大家收获颇丰。 行知基地的条件比同学们想象中要好很多，崭新的校舍甚至让人以为来到了城里的小学。可再往周围看看，村野乡间的景致浮现眼前。空气中弥漫着泥土的芳香，金黄的芦苇在秋风中摇曳，清澈的河水含着深远宁静的秀色，农舍、灌木、天空浮动在水面上……两天时间也许孩子们并不能完完全全地体会到农村生活的艰辛，但它至少也能改变些什么。 孩子们背着行囊来到宿舍，虽然很累，但和同学聊天、互相帮忙叠被铺床，也是很令人轻松的。顿时，一间间小小的寝室充满了欢声笑语。套被、叠被、铺床，虽不整齐，却也是第一次独自完成。在孩子们一番整理之下，一间小小的宿舍便成了属于孩子们温馨的小家。 做陶艺了，能如此地亲近泥土，当然得好好地玩上一把。在制作陶艺作品时，小时候玩泥巴的情景又浮现在了眼前。每个人都挥发着自己独特的创意，尽管会“奇形怪状“，却依旧是个作品。也许今后在某个角落看到它，搓土时的辛苦、构思时的认真、制作时的有趣，又会像电影一样回放。 顺着幽深的枣树林，同学们寻到了山芋地，指导员向大家“传授”了挖山芋的“秘方”---顺藤摸瓜。拿起小铁铲用力挖，“嘿”，看见山芋了！那高兴劲儿就别提了，在一番努力之下，“战果”出土了，尽管它浑身伤痕累累，但依然掩饰不住孩子的兴奋！最后，孩子们各自带着被自己“俘虏”的“站利品”，踏着一路乡土芬芳，满载而归…… 最难忘的就是第一次与所有同学一起参加营火晚会，并一起观看烟火。篝火、烟花、舞蹈、欢歌，三百人围坐在一起共同庆祝属于大家的盛宴。城市里，很少会因为烟火而感动，但这次却真的受到了震撼。原来大家一起看的感觉是如此的温暖，如此的热闹，如此的幸福。 虽然在行知基地举行的为期两天的学农活动很快便落下了帷幕，但是，同学们依然对本次活动意犹未尽。短短两天，孩子们走进农村，经历了很多，体会了很多，收获了很多。第一次采茶，第一次挖山芋，第一次摘棉花……相信这所有的第一次，将会成为孩子心灵里一抹最缤纷的童年记忆！ |
江苏省南京未成年人社会实践行知基地情况汇报
文明南京网 www.wmnj.gov.cn 2010-08-11 来源: 未知
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“江苏省南京未成年人社会实践行知基地”是全省九大成年人社会实践基地之一，位于南京市浦口区，占地面积约300亩，建筑面积约4.1万平方米，是南京市第一个中小学生社会实践基地。基地自1994年建立以来，以浦口区五里行 知小学为依托，以“生活即教育，社会即学校，教学做合一”为理念，以“三农”教育为特色，探索运行模式，充分整合资源，精心设计课程，力争建成“全国一流、全省示范、南京窗口”的新型未成年人社会实践基地。
目前，基地累计接待学生近13万人，其中外国学生2300余人，新加坡、加拿大、印度等国家的教育也到基地参观考察。基地先后荣获“全国青少年校外活动示范基地”、“江苏省青少年校外活动示范基地”、“江苏省小公民道德建设示范基地”等荣誉称号，并被列为国家首批“汉语国际推广中小学基地”。
一、主要做法
1、立足自身实际，探索运行模式
浦口区行知基地作为一个由乡村小学发展起来的未成年人社会实践基地，坚持依靠自主发展创业与争取扶持相结合的发展路子，探索形成了一套“立足自身、扶持、借势发展”的运行模式。一是开拓生源渠道。为不断提升基地知名度和影响力，吸引中小学生参加社会实践活动，基地通过开设“行知苑”网站、精心制作画册光盘、举办各类观摩交流会议、承办省市大型主题活动等形式，积极宣传、展示、推介基地的实践育人功能和教育效能，以“特色鲜明、形式生动、规范有序、收费低廉”的良好声誉，赢得了广大中小学校的充分认可和高度赞誉。南京市及周边中小学校，甚至新加坡、美国、澳大利亚、法国等国外学校纷纷慕名组织学生前来基地实践体验。目前，在没有指令性生源指标的情况下，每年来基地参加实践体验的学生仍然超过了1.5万人。二是争取经费保障。浦口区委、区始终要求基地坚持公益性原则，只收取学生低廉的活动成本费，对贫困家庭、留守流动儿童等特殊未成年人予以免费。为解决基地的建设、维持经费，各级给予了大力扶持，2007年，省未成年人思想道德专项资金扶持1000万元、南京市配套1500万元、浦口区在原基础上，又无偿提供200亩土地和1亿元资金，用于基地基础设施建设和改扩建工程。国家汉办、南京市关工委、南京市教育局等部门先后扶持700多万元专项建设资金。此外，基地还积极向省市有关部门申请承办各类教育实践活动，通过以奖代补形式，争取项目经费扶持。三是打造师资队伍。近年来，基地在浦口区的大力支持下，不断引进优秀专门人才充实到辅导员队伍，2002年，基地面向社会聘用了14名师范院校毕业生担任专职辅导员，使基地师资力量和教学能力得到大幅提升，目前，基地辅导员和教辅人员总数已达到23名。为进一步提升辅导员的教学能力，基地还制定了考察见学、培训交流、考核评比等制度，定期组织他们前往发展较好的省内外基地参观学习，并到行知小学担任课程教学任务等。
2、突出三农特色，精心设计课程
基地充分利用地处农村且沿山临江的区位特点，围绕“社会”“实践”“行知”主题，突出思想性、实践性、教育性，精心设计以“三农”教育为鲜明特色的社会实践课程，让广大未成年人在实践活动中了解农村、亲近农民、关心农业。一是丰富教学内容。抓住社会主义新农村建设发展契机，开设了“学习农业科技”、“了解农村建设”、“体验农民生活”三大课程体系。在“学习农业科技”课程系列中，让学生全面接触农业科技知识，内容涵盖大田作物、果木蔬菜、花卉苗木、家禽家畜、水产养殖、能源气象等;在“了解农村建设”课程系列中，让学生深入了解农业生产、农民收入、土地流转、结构调整、乡风民俗、农村环保等农村问题，使他们加深对农村经济、社会、文化、教育等方面的认识;在“体验农民生活”课程系列中，让学生走进农家，与农民同劳动、同生活、同娱乐，亲身体验农民的现实生活，并开展农户社会调查等活动。二是创新教学手段。为增强实践活动的吸引力、感染力，实现灌输式教学向启发式、互动式教学的转变，遵循未成年人的身心特点和成长规律，基地运用形式多样的教学手段，提升学生参与实践活动的积极性。邀请浦口区具有一定知名度的农业种植大户、科技致富能手举办讲座，讲解农业基础知识和本人致富经历;手把手教授采茶炒茶、陶艺制作、采摘棉花、花卉种植、割麦插秧等农业实际操作技能，增强学生对农副业生产的感性认识;组织参观考察基地周边的农庄、村办企业、老山林场等现代农业基地，提高学生对社会主义新农村建设的浓厚兴趣。三是深化教育功能。在坚持“三农”特色教育的基础上，不断拓展深化教育功能，以践行社会主义核心价值体系为重点，通过开展丰富多彩的主题教育活动，培养中小学生的吃苦精神、团队意识和爱国信念，引导他们做一个有道德的人。基地定期邀请驻地官兵为来实践的中小学生开展国防教育和军事训练，长期开展主题演讲、爱心公益、道德实践、红色之旅等教育活动。去年汶川大地震后，基地及时组织南京学生与灾区学生“手拉手”结对互助，为广大灾区学生奉献爱心，送去温暖。
3、充分整合资源，拓展教育载体
浦口区坚持“以社会为源、引社会入园”的发展思路，积极发掘各类资源，充分调动多方力量，努力开辟和拓展实践阵地和教育载体。一是发掘自身资源。基地立足现有条件，并积极整合五里行知实验小学的教育资源，经过充分发掘、科学规划、合理布局，建设形成了基地生活区、农学实践区、室内科普区、国际交流区、文体活动区、素质拓展区等功能区域，设立了茶艺、陶艺教室，学生实践成果陈列室、禁毒教育展览室等专用功能教室。二是引进周边资源。从上世纪90年代开始，基地与毗邻6000亩地的南京农业大学江浦实验农场，3000亩地600个农户的五里村，附近的工厂、茶场，以及境内的老山国家森林公园等单位开展合作;2000年又引进了200亩地艺莲苑荷花基地，200亩地浦禾园枣树基地;基地还将市禁毒所、市区两级科技局、环保局、消防大队、南京市科技活动中心等部门作为联系单位，形成了基地的2公里核心资源区，5公里拓展资源区，30公里联络资源区。三是延伸教育资源。基地充分利用南京红色资源众多、地处改革开放前沿地区优势，充分挖掘省市和国内外资源，不断拓宽和延伸教育渠道。基地把南京雨花台烈士陵园、侵华日军南京大遇难同胞纪念馆、南京市档案馆、南京国防园、南京中山陵园等资源整合进来作为爱国主义教育基地;将省市改革开放30年成果展、战争胜利60周年纪念活动和新中国成立60周年成就展等大型展览活动作为学生了解历史、感受改革开放辉煌成就的生动课堂;将南京长江二桥、三桥、奥体中心、国际建筑艺术实践展等作为学生参观体验现代建筑艺术的阵地;基地还通过邀请韩国、新加坡等境外学生与中国学生互动交流，进行文化浸濡活动，促进中外文化交流。
二、取得成效
1、基地实力不断增强。浦口区行知基地从无到有，从小到大，硬件设施不断完备，教育措施不断完善。从原江浦县一所不起眼的行知小学，只有一个180平方米的食堂和浴室，年接待学生6批次9名学生发展到南京有15家小学、31家中学在这里定点，年接待学生达59批次1.5万人，境外新加坡也有15所学校也来这里开展中华文化浸濡活动。
2、基地吸引力不断提升。按照特色化、精品化、综合化的思路，基地精心设计的课程，孩子们学得有兴趣、真投入、有感触。据一项调查统计显示，来行知基地实践后的孩子，当被问到，“通过几天的农村实践，你现在对我国农村、农业、农民问题的印象怎样”时，选择“很强烈”或“有较深印象”的小学生占99.4%，初中生占98.9%，高中生占98.7%。同时，学生的精彩小结和调查报告经过整理，编印了四本《在希望的田野上》专辑，供学生来基地交流之用。
3、基地影响力不断扩大。从2005年到现在，行知基地累计接待了39批次2300多名境外师生来这里进行中华文化浸濡活动。行知基地将中华民族传统文化、民俗文化贯穿到境外学生实践课程之中。行知基地负责人还随江苏省教育代表团赴英国访问，并应邀为英国孩子上风筝制作和书法课。大批次的境外学生接待经历为行知基地进一步发展开拓了视野，坚定了信心。
三、工作启示
1、一个好环境促进了基地健康成长。任何成功都离不开一定的环境，纵观行知基地的成长，以下四点至关重要：一是各级领导的关心。江苏梁保华、罗志军、中宣部副孙志军，以及省、宣传部、教育系统主要领导先后来这里视察，勉励基地办好学;、省、市文明办未成年人教育主管领导也多次来基地指导工作;当地在资金、土地等方面全力支持基地建设。二是各级关工委领导的关心和支持。及省、市关工委领导多次视察基地，多方筹集资金给予扶持，并通过各种渠道积极推介宣传。1994年，行知基地正式挂牌。三是社会各方面的支持和帮助。基地周围的农场、农庄最大限度地为基地提供社会实践活动场所，基地周边的农户与基地结成了良好的合作关系，乐于为学生提供体验农家生活的场所和服务。四是内部团结一致干事业的浓厚氛围。基地内部高效统一、和谐求实的工作环境也为基地的建设发展奠定了良好的基础。
2、一个好信念引领着基地持续发展。“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。基地将行知精神与社会生活、三农教育相结合，让未成年人在学习与实践中，懂礼仪、知荣辱、明事理、通天下。他们以行知的知行思想，作为教育理念的基础，同时结合国情、实情，开展丰富的三农实践活动，让未成年人接触农业、农村、农民，弘扬社会主义核心价值体系，培养荣辱观及爱国主义精神，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
3、一支好团队支撑起基地宏伟事业。“立大志做小事，立大志做实事，立大志做新事”，这是行知基地人的精神写照。在市场经济大潮中，他们淡定坚守，甘于清贫，淡泊名利，十五年来始终如一。特别能吃苦，特别能战斗，特别能坚持，他们用实际行动诠释了行知精神。他们充分利用周边资源，不断提升基地教学质量，丰富教育内涵，把辛苦当幸福，把疲惫当陶醉，始终保持着与基地共成长的心态，把学生成长作为自己最大的快乐。
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