马建华《体会明贬实褒的表达特点,学习明贬实褒的表达方式》

人教版四年级上册语文四单元第 5 时

体会明贬实褒的表达特点，学习明贬实褒的表达方式

一、案例背景  

本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。四篇文章除了直接描写对动物的喜爱之情，文中还有多处用反语来表达对动物的喜爱之情。介于本单元的语言特色，所以我们四年级组全体老师决定把体会明贬实褒的表达特点，学习明贬实褒的表达方式作为一个案例研究，在教学中通过深入探究，仔细琢磨，用心体会，亲自实践等方式，让学生对反语这种表达方法有深刻体会，并在自己的说话和作文运用反语表达自己情感。

二、案例实录                              

导学目标：

1.体会单元课文明贬实褒的表达特点。

2.学习用明贬实褒的方法来表达对事物的喜爱之情。

导学重点：

体会单元课文明贬实褒的表达特点。

导学难点：

学习用明贬实褒的方法来表达对事物的喜爱之情。

导学准备：

课件、趣学单。

导学流程

学习流程

学习流程

1.学习单元课文明贬实褒的表达特点，体会这种方法的好处。（建议5分钟）

2.在单元课文中找出明贬实褒的句子，体会作者对动物的喜爱之情，品味语言的魅力。（建议10分钟）

3.交流在生活中或文章中运用明贬实褒的方法表达喜爱之情的例子。（建议3分钟）

4.练习用明贬实褒的方法写出动物的一个特点，表达对动物的喜爱之情。（建议15分钟）

                         我的发现

鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

猫的性格实在有些古怪。

这些句子                                                    

1.说自己的发现。

2.说说这样明贬实褒的好处。

1.在单元课文中找出明贬实褒的句子，用“     ”勾画出来。

2.体会作者对动物的喜爱之情，组内交流这样写的妙处。

    1. 组长组织交流自己划线的部分说说这样明贬实褒的好处。

1.离开座位，和写好的同学交换阅读写话内容。

   2.评价建议。是否写出动物的一个特点，有没有明贬实褒的词句。

发现并推荐写得好的同学。

本单元我们四年级全体教师对单元课文进行整合，创造性地使用教材，达到了学生把文本学得更实、更好的效果。教学中通过体会明贬实褒的表达特点，学习明贬实褒的表达方式案例研究，学生对文本中作者哪些地方运用反语表达对动物的喜爱之情，这种表达与直接表达对动物的喜爱之情有什么区别，在生活中运用反语表达喜爱之情的语言的积累，以及在课堂中练习用反语表达自己对事物的喜爱之情，通过以上措施的实施，学生就牢牢地掌握了文本中彰显的语言特色——用反语表达喜爱之情。

本案例的实施，不仅是更加高效的使用教材，落实课标要求，还是我们四年级老师第一次创造性使用教材，是全体老师智慧的结晶。本堂课例，充分体现老师是课堂的主导者，学生是课堂主人的理念。通过学习指南，趣学单的引导学生主动深入文本，自己找出作者用反语的地方，再通过小组合作讨论得出反语表达效果，自己生活中对反语的收集整理，以及在课堂中运用反语的练习，绝大多数学生对反语这种表达方法体会深，掌握得牢。整堂课例老师只是引导点拨，小结提升，学生是整堂课的主人，体现了语文课堂自主、合作、探究的教学方法，把课堂还给了学生。

本单元我们还做了同一作家对不同动物的描写，不同作家对同一动物的不同描写的案例研究，还进行不同作家对动物描写的群文阅读。本单元案例，我们对单元课文进行有效整合，我们尝试创造性使用教材，事实证明教材只是一个蓝本，我们完全可以加以有效地整合，并创造性地使用，这样会把课标落实得更实、更有效。当然，这个研究过程是辛苦的，需要所有教师认真解读教材，精心设计学习指南，趣学单，需要老师投入大量的时间和精力，但效果是以前一课一课教的传统教学所无法比拟的。