第二节 我们怎样听到声音教案

2．提问引入：为什么我们可以听到声音，而耳聋的人却听不到？ 

下面我们具体来了解，人听到声音的过程。

板书课题：“我们怎样听到声音”

2．回答：学生利用到生物课中所学到的知识进行回答，如耳朵坏了、听觉神经损坏、传导障碍等。（答案可能不一定准确、完善）教师都应给予鼓励和表扬。

2．提问：同学们能结合已知道的声现象知识与生物课所学知识，将人听到声音的过程绘制出简单的流程图吗？（锻炼学生概括、归纳的能力）

教师整理学生的归纳板书出来。 

当人耳某个部分发生障碍（如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人就会失去听觉，成为聋哑人。

3.接着上面问题探讨：难道耳聋的人就一定听不到声音吗？

想想做做：

(1)随堂学生实验：将振动的音叉放在耳边附近，听音叉的声音。再用手指将耳朵堵住，听音叉的声音。

(2)随堂学生实验：请同学用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看能否听到声音。

(3)讲述：由第二个实验，我们知道声音可以通过头骨和颌骨也能传给听觉神经引起听觉。科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。

看来，如果只是传导障碍，可以想办法将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。

顺着上面的思路讲述：如果是听觉神经的障碍，如先天的听觉神经不健全或损坏，那么就会完全丧失听觉。

2．学生以小组形式讨论并绘制，一些小组可以把自己的看法出示给全班，达到相互交流的目的。

在教师引导下得出：

发声体振动→（通过空气等介质传播）→鼓膜振动→（通过听小骨等组织传播）→听觉神经传递信号→大脑产生听觉 

3．学生在这里产生了悬念。

做实验，并观察现象，注意小组成员间的协作。

(1)比较有什么变化。认识到堵住耳朵，人将听不到声音。 

(2)讨论在这几种情况下，人是如何听到声音的，并比较那个听的效果好。

(3)了解骨传导的概念。

在教师引导下，学生整理出这一传播途径的过程：声音→介质（头骨、颌骨）→听觉神经→大脑产生听觉 

学生受到情感、价值观的教育：培养坚强的意志品质，不在逆境中沉没。同时应注意保护自己的听力，学会关心他人，特别是残疾人。

2．学生在阅读了解原理后，再身临其境地感受，印象很深刻。认识到现代科技以及生活中大量用到了物理知识，产生了投身科学研究的热情。

（引导学生从课堂中分析的两个不同听声途径来分析，看看应符号哪个传播途径。）

2．将振动的音叉放在耳朵附近，我们便会听到“嗡嗡”声，那是通过           这一器官听到的声音；如将振动音叉的尾部先后抵到前额、耳后的骨头和牙齿上，则是通过                   听到声音的。

3．人们是通过                效应来感觉声源位置的。

答案：这句话不对，人听到心脏的“突突”声，主要是靠人体的肌肉、骨骼等组织传给听觉神经，最后把声信号传到大脑。

2．学生回顾前面进行的实验探究活动，能够分清两个不同传声途径的差异。经小组快速讨论后回答。

答案：耳朵，骨传导。 

3．学生回答。

答案：双耳