“1+X”课证融通教学改革探索——以建筑工程识图职业技能等级证书为例

发表时间：2020-11-11T10:30:00.940Z 来源：《中国教师》2020年17卷第20期作者：万春华

[导读] 2019年，国家开始1+X证书制度试点工作，旨在鼓励学生取得学历证书的同时，积极考取多种职业技能等级证书，拓展职业技能，缓解就业矛盾

万春华

威海职业学院

[摘要]：2019年，国家开始1+X证书制度试点工作，旨在鼓励学生取得学历证书的同时，积极考取多种职业技能等级证书，拓展职业技能，缓解就业矛盾。本文以建筑工程识图职业技能等级证书为例，探讨建筑类专业在建筑工程识图领域1+X证书制度下如何进行“课证融通”，深化课程教学改革，促进1+X证书试点工作顺利开展。

[关键词]： 1+X证书；课证融通；建筑工程识图职业技能

1根据建筑工程识图职业技能等级标准优化课程设置

根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，结合区域行业企业实际需求，将证书内容有机融入人才培养方案和课程体系，使学习者在完成学历教育的同时取得职业技能等级证书。课证融通有两种模式，一种是将“X”完全融合到“1”中，基本方法是通过内容强化、内容补充、深度或广度拓展等方法进行完全融合；另一种是将“X”与“1”对接融合，这种模式中，只有少部分“X”课程，内容与“1”融合，“X”具有相对性，“1”对“X”起到有效支撑作用。目前土建施工类专业的“X”证书有三个，其中建筑工程识图职业技能等级证书可以采取完全融合的模式，而建筑信息模型（BIM）、装配式构件制作与安装职业技能等级证书则可以采取对接融合的模式，培养行业企业转型升级紧缺人才。

1.1建筑工程识图职业技能等级标准的技能要求

《建筑工程识图职业技能等级标准》中，建筑工程识图职业技能等级分初级、中级、高级三个等级，依次递进。其中初级、中级、高级的技能要求如表1所示。

1.2 “课证融通”课程的设置

建筑类专业教学标准中要求学生掌握投影、建筑识图与绘图、建筑构造、建筑结构的基本理论和知识，要求学生能够熟练识读土建专业施工图，能正确领会图纸的技术信息，能绘制土建工程竣工图等，能识读相关专业图纸，这些要求都是和建筑工程识图职业技能等级标准相一致的。可根据初级、中级、高级的要求分别设置：通用课程，如建筑制图与识图、建筑构造、建筑CAD；专业核心课程，如建筑结构；专业拓展课程，如建筑设备识图等。建筑工程识图职业技能的培养是个循序渐进的过程，除了上述课程以外， BIM建模、建筑工程计量与计价实务等课程都会进一步促进对图纸的理解。

2根据建筑工程识图职业技能等级标准制定相关课程标准

建筑工程识图能力是建筑类专业学生必备的职业能力，所以对应的课程可能大多都已开设，需要根据职业技能等级标准对比课程学习目标、课程内容，重新制定课程标准，对课程内容做一些补充、强化或拓展。比如等级标准中初级要求学生能够识读和绘制点、线、面、体的三面投影图，能够识读和绘制常见的轴测图；中级要求学生能够根据任务要求，应用CAD绘图软件绘制中型建筑工程基础施工图、柱施工图、梁施工图、板施工图、以及结构详图的指定内容等等。

3将1+X课证融通工作与三教改革同步进行

3.1采用形式多样的教学方式

将教学内容划分为建筑识图、建筑绘图、结构识图、结构绘图等模块，开展模块化教学改革，教师团队分工协作，根据各模块特点，循序渐进选取小型、中型建筑工程图纸为载体开展任务驱动、案例仿真或者项目教学。开发微课视频、小型中型大型建筑工程图纸、建筑结构三维模型、建筑和结构图集等线上教学资源，开展混合式教学和在线开放课程教学，适应学生随时随地学习、沟通、答疑、解惑等个性化需要。

3.2打造满足课证融通的创新型双师队伍

1+X证书试点工作，对教师提出了新的标准和要求。一是对教师实施思想观念转变、1+X证书等方面的培训；二是安排教师参加专业技能提升，开展建筑识图、建筑绘图、结构识图、结构绘图等各个模块的师资培养，切实提高教师的专业能力、职业实践能力与识图绘图技能；三是搭建校企合作、服务社会的平台，为教师创造机会参与企业项目，让教师在对社会的技术服务中，密切联系实际，掌握岗位技能动态，同时积累教学资源，为课程的建设奠定基础。

3.3校企共同开发建设“课证融通”配套教材

配套教材是1+X证书制度实施的重要手段，是职业技能考核与课堂教学相联系的重要纽带。根据1+X证书及建筑工程识图能力培养特点，可以开发配套系列教材，设若干项目模块。教材形式可灵活设置传统、活页等形式，配套数字化资源。

3.4采用模块化课程考核方式

职业技能等级证书课程的考核方式，可自主或与其他单位联合开发建筑识图能力评价软件、建筑绘图能力评价软件、结构识图能力评价软件、结构绘图能力评价软件等，采取模块化课程考核方式。学生可根据自身学习情况选择考核时间。另外鼓励学生考取建筑工程识图职业技能等级证书，对于取得建筑工程识图职业技能等级证书的，可以用证书置换相应课程的学分，申请课程免考。 4结语

以上是笔者对1+X证书制度背景下，课证融通教学改革的一些思考，也计划在下一步工作中进行实践。对于1+X证书制度试点工作的实施，我们需要认真学习并深刻理解相关文件，并根据实施过程中遇到的实际问题，适时开展学习研讨，提高“课证融通”课程的建设质量，深化教学改革。

参考文献

[1]1+X证书制度下职业教育的课程改革研究[J].刘炜杰.职教论坛.2019(07)

[2]高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].李寿冰.中国职业技术教育.2019(10)