光的传播教学设计

 石柱中学   周代胜

　　【教学目标】

　　（1）知识与技能

　　①了解光源。

　　②理解光沿直线传播及其应用。

　　③了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

　　（2）过程与方法

　　①经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。

②阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

　　（3）情感态度与价值观

　　①通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

　　②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，提高探索的积极性。

　　（4）重点、难点

　　重点：光的直线传播内容。

　　难点：解释简单的光现象。 

　　【教学资源】（材料、工具）

激光源、果冻一个、软橡皮管一根、带形状不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。 

　　【教学过程】（过程、结构）

　　一、新课引入

①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨：光线是如何传播的？

　　二、新课教学

1.光源

能够发光的物体叫光源。

    例如：……………………学生举例

上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）

例如：自然与人造光源，热与冷光源等

2.探究光的传播

　　①引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。

　　［问题一］同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？

　　（先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）

　　方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。

　　方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。

　　方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。

　　方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。

　　方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。

　　组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。 

　　②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。 

［问题二］这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？

用多媒体播放日出景象，引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。

　　2．介绍光线的概念

　　表示光的传播方向的带箭头的叫做光线。强调：光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。

　　3．应用：解释自然现象

①激光准直

列举：站队，瞄靶，掘进机指引方向等。

②影子的形成

　　光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会影。日食和月食也是影。

③小孔成像

演示：点燃蜡烛置于纸板前，用白纸在后面能找到蜡烛倒立的像，换一个不同形状孔的纸板重做还能找到蜡烛倒立的像。

　　4．光的传播速度：光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。3×108m／s到底有多快呢？参考科学世界了解光速的快。

　　三、小结

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 

　　四、课后活动：

1、完成物理套餐内容。

2、课本后练习。

　　五、教学后记：

本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习

方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。

    在需要较多时间的课时上，不要只顾进度，要避免出现学

生的滞后情况。