三年级语文上册全册备课

观察

2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

2．教师准备好相关的图片。                                              

3．准备生字书写的多媒体演示。 

                 民族小学               （美丽）

                 各民族学生团结         （好学） 

一、播放歌曲，导入新课

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。请同学们边听边欣赏各民族服饰。播放flash《爱我中华》。

2．正像歌里唱的那样“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们在一所学校共同学习。 

3．板书课题：我们的民族小学。

二、预习探究

1. 提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 

2．采用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处。

3. 默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序写的?

三、合作交流

1、　趣味识字　　　                                          

（1）．出示带生字的词语：坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹                              

（2）．指名读，正音。                                        

（3）．开火车，练读。                                         

（4）．做游戏巩固识字。

2、小组讨论交流自己所在的小学 和民族小学有哪些不同之处。（把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来。然后，在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序。）

　3、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 

四、品读体验

1、通过你对文章的阅读，你觉得作者是怀着什么样的感情写这篇文章的？你是从哪些语句中体会到的？

这到底是一所怎样的学校啊，使得作者如此自豪。

2、自主、合作、探究

自读课文，寻求答案。

小组合作，交流讨论。

全班交流，各小组派代表阐述本组看法。

老师适时点拨，归纳，指导朗读。

第一段（第一自然段）上学路上，来到学校 

上学路上，环境美；民族团结，心灵美；穿戴鲜艳，服装美；热情有礼，行为美。

想象读

第二段（第二、第三自然段）上课、下课 

民族小学的学生课上认真读书，值得称赞，引以为豪；

课下尽情玩耍、游戏，为孩子们拥有如此快乐的、自由的童年而高兴。

思考：课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物？

想象读

第三段（第四自然段）点题 

用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，通过写铜钟和凤尾竹的影子，使人对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。

想象读

五、拓展延伸

作者怀着自豪之情赞美了自己的民族小学，校园美丽，各民族学生团结友爱。虽然我们不是民族小学，但是我们学校也有自己的特点，谁能介绍一下。

                   第二课时

　一、复习 旧知                                                 

　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想                          

　　2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。   

　　3．学生写字，教师相机指导，组织评议。

       ４.再读课文，把喜欢的地方多读几遍。  

二、拓展活动                             

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

作业

A卷

一、看拼音，写词语。

hú  dié     kǒng  què    cū zhuàng   chuān  dài    

(       )     (        )   (       )     (        )         

二、比一比，再组词。

坪（  ）    铜（  ）  粗（  ）

评（  ）    桶（  ）  组（ ）

三、照样子写词语。

例：（一条条）小路

（   ）教室  （   ）猴子  （   ）老师（    ）国旗

B卷

四、选词填空。

               带      戴

 （ ）红领巾   （  ）领    穿（  ）    （  ） 手表    领（  ）   

  爱（  ）       彩（  ） （   ）书包  （  ）帽子

五、选词填空。

         鲜艳        鲜红

1、旗杆上飘扬着（  ）的国旗。

2、同学们穿着（  ）的民族服装。

2．有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4．初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

　　　　　　　　　　　随意揪　　新发现　　最喜欢

　　　　　　　　　　　早晨　　　中午　　　傍晚

　　　　　　　　　　　绿色　　　黄色　　　绿色

　　　　　　　　　　　　　　细心　　观察

一、导入新课：

　课件：词语搭配练习。

　金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

二、预习探究

1、 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

2、 自读课文，勾画出生字、词语，自学生字。

3、默读课文，把不明白的地方在书中批注。

三、合作交流

1．出示词语学生认读  自读---指名读---齐读

    2．指名分段读课文。

3. 学生质疑：

　　　老师估计学生的问题有：

　　（1）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

　　（2）什么叫不引人注目？

　　（3）我的新发现是什么？

（4）草地的颜色是做梦变化的？

（5）为什么会有这样的变化？

　　（6）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

　　　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

4. 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

5．自由组合，分小组谈论。

　　　　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

四、品读体验

   交流读书成果

1、读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

　随机出现蒲公英的课件。

2、为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

3、讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

　　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

　　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　 师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

　　　4、我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

　　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

五、拓展延伸

　　　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

                             第二课时

一、复习旧知

1、出示词语，学生自读、展示。

2、自读喜欢的句子，说说你从中受到了什么启示？

二、斟词酌句，体会表达

1．联系上下文，理解“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？

2．“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？

3．“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，这样比喻有什么好处？

4．齐读本段

三、指导书写

1、观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

2、说说字的结构。

3、教室重点提示:

a．耍：上面是 “而”，不是“西”。

B．绒：右边不是“戒”。

C．钓：不要与“钩”混淆。

D．瓣：左边的最后一笔是“丿”，注意结构要紧凑。

4、学生书写，教师巡视、注意学生写字姿势。

四、作业：

A卷

1、看拼音写词语。

Wánshuǎ  jiǎzhuāng  shǒuzhǎng  yǒuqù

 (        )  (       )  (         )(       ) 

róngmáo  shǐjìn

 (        ) (     )

2、比一比，再组词。

   装（  ）   钓（  ） 瓣（  ） 耍（  ） 拢（  ）

   壮（  ）   钩（  ） 辫（  ） 要（   ）扰（  ）

3、给多音字组词。

     假｛        朝｛

B卷

4、选词填空。

               查      察

   观（ ）   检（ ）    觉（ ）     检（ ）院     调（ ）

5、读读写写。

  一本正经   一言难尽  一目了然    引人注目 

_______  _______   ______    ______   

  目不转睛  目中无人

教学过程：

2．．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

3．掌握联系上下文理解重点词语的方法。

爬天都峰    奋力向上    战胜困难

            相互道谢

一、谈话导入，交流资料。

　　同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）

　　如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。后又修凿了1000多级石阶。

　　天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

今天我们就来学习一个发生在天都峰生的故事。

二、预习探究

1.学生初读课文，查字典自学生字。

    回顾自学生字词的方法步骤。

　　（1）．读：自读课文。

　　（2）．画：画出文中生字词。

　　（3）．查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。

　　（4）．找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。　 

   2. 想想文章讲了一件什么事？你还知道什么，找出不明白的地方。

三、合作交流

1．指名按自然段读文，检查自学情况。

    要求：读准字音、注意字形、理解词意。

　　（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

出示词语：笔陡  石级  发颤  奋力  攀着  仰起脸  鲫鱼  纪念  鼓舞  居然  笑呵呵  小辫子  汲取力量

　　鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。

　　终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。

　　奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。

　　汲取：吸取。

　　犹豫：拿不定主意。

　　居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。

2.自由读文，巩固生字词。

3. 围绕课题，质疑。

　　谁爬天都峰？

　　怎样爬天都峰？

　　在爬天都峰的过程中发生了什么事？

　　写这篇文章的目的是什么？

　　……

带着问题学习课文。

4．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。

　　（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。）

5．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段） 

四、品读体验

　　1．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。

　　“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。

　　在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。

　　2．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。

　　①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。

　　②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬……”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。 

　　③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

　　把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。

　　3．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。

　　同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。

　　①"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。

　　②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。

通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。

　　4．有感情地朗读，体会爸爸的话。

　　（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）

　　（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？

　　（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）

　　（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）

5．总结全文

　　在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。

五、课外拓展。

    (1)开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。 

    (2)开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。

                  第二课时

一、复习旧知

1．出示词语，学生自读  指名读 齐读

2．分角色朗读课文。

３.问题回顾，学习写法。

ａ．作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？

ｂ．找出文中描写天都峰险陡的句子，并说一说作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢？

４．说说学习了这课，你受到什么启发？

二、指导书写

1．观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

2．说说字的结构。

3．教室重点提示：

“陡”放在图画中识记，可以理解字义，并注意和“徒‘的区分；

“颤”用动作来理解；

“辫”和“辩”的区分：有丝线可以扎小辫儿，有语言可以辩论；

“爬”中“爪”的捺起笔在竖上。

4．单个字集体指导后，逐个练习，全班写好后，再进行下一个字的书写。

三、练习积累

摘抄自己喜欢的句子，试着背诵。

四、作业

Ａ卷

 1.读拼音，写生字。

　　ｈū　　　　chàn         fèn        pān        似（　　）　　（　　）抖    (   ) 力  (    )登   （   ）      jì（）鱼    铁liàn (   )

   niàn         biàn            yǒng         bìng        

纪（    ）   （     ）子     （   ）气    合(    )    

2．给多音字组词。

应　yīng         发  fā            相 xiàng

Yìng            f à           　　xiāng

3.比一比，再组词。

峰（  ） 苍（  ） 仰（  ） 辫（  ） 勇（   ） 顶（   ）

锋（）   （  ） 迎 (   )  辩（  ） 桶（   ） 钉（   ）

Ｂ卷

4.根据意思写出词语。

 （１）经过种种变化或等待之后出现的情况。（     ）

（２）坚定不移的意志。（　　　）

（３）使振作起来，增强信心或勇气。（　　　）

５.读一读，抄一抄。

　白发苍苍　　　凉风习习　　　怒气冲冲

千里迢迢　　　　　文质彬彬　　　　生机勃勃

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3．培养阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。

勤劳能干  快乐

一、谈话导入，揭示课题

　 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、预习探究

1．默读课文，圈画生字

圈画出不认识的字词，自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。

２．参照连接语提示，阅读、思考

课文主要讲了一件什么事？（槐乡孩子采摘槐米的事。）

槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？

三、合作交流、品读体验

   重点问题小组内讨论交流，让学生谈谈自己的感受。

槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？

1、 画出有关的句子，读一读。

2．小组内说一说自己的感想，然后再读出来。

3．全班交流，老师及时总结。

（1）勤劳懂事

“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”

（2）吃苦耐劳

“八月，天多热。……就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子，引导学生说一说，读出自己的感觉。

（3）以苦为乐

“田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。

四、 拓展延伸

1．摘抄描写天气热的句子。

2．说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。

汇报与展示

五、作业

1．在大写字母后面的括号里写出对应的小写字母。

N(  )  T(  )  P(  )  G(  )  B(  )  Q(  ) 

M(  )  L(  )  Y(  )  D(  )  F(  )  R (  ) 

2.近义词。

仔细——（  ）   快乐——（  ）

甜蜜——（  ）   勤劳——（  ）

3.在括号里填上恰当的词。

（  ）的孩子   （  ）的歌声

（  ）的孩子    (   ) 的歌声

4.读一读，写一写。

满载而归     随风舞动    惹人注意