六年级语文上册口语交际习作七教学案

（含学法指导）

同学们，通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二、明确话题要求，自主选择话题。

1、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

2、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

三、指导口语交际：

（一）话题一：

1、老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

2、介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

3、在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

二、话题二：

1、如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？ 

2、你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？ 

3、这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？

四、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

五、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。

六、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

七、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

教师谈话，导入新课。

指名读口语交际的内容，明确每一个话题的要求。

1、讲一个动物故事。

2、聆听学生的故事，并作引导。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

1、引导学生从以下几方面劝说爸爸。（一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

2、启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

3、启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。

巡视指导

引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。

1、选择两组分角色进行模拟对话。

2、引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。

教师做课堂总结，使学生的感情得到进一步升华。

学生回顾本单元内容。

明确每一个话题的要求，选择自己喜欢的话题，做好交流准备。

1、听老师讲的故事，说说印象深刻的部分，或对故事的认识。

2、介绍自己了解到的动物故事。

3、小组内互相评议、讨论故事。

1、思考：自己如果是小明，将怎样劝说爸爸？

2、回顾自己身边或是从电视、书籍报刊中看到的伤害动物的事。

3、讨论，如何进行这个话题的口语交际。

根据所选话题，分组讨论，准备全班交流。

1、各小组推荐一名同学讲故事。

2、其他同学评价，谈感受。

1、分角色模拟对话。

2、评价。

3、补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

由所学课文和对动物的认识导入新课。

明确本次口语交际的内容和目标，做好交流准备。

教师讲一个动物故事，从而引发学生讲故事的兴致。

通过劝说小明的爸爸，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物

回顾伤害动物的事，激发学生保护小动物的思想感情。

通过学生讨论，得出采用模拟对话的方式练习口语交际，激发学生的兴趣，同时更加明确模拟对话的要求。

根据自己的兴趣选择话题，大大的提高了教学效率。

通过聆听、评价，引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点的评价。

模拟场景，角色扮演，极大地激发了学生口语交际的兴趣。

通过老师的课堂总结，使学生的情感得到进一步升华，更加激发了学生爱护动物、保护动物的思想感情。

1、课下继续搜集有关动物的故事，带头宣传保护野生动物。

2、设计几条保护动物的标语、宣传语。