一、学生基本资料
学生
| 姓名 | 性别 | 出生 日期 | 学校 | ||||||||
| 年级 | 班级 | 班级 人数 | 健康 状况 | ||||||||
| 主要 障碍 类别 | 主要 障碍 程度 | 伴随 障碍 | 鉴定 日期 | 鉴定 机构 | |||||||
| 父亲 | 教育 程度 | 职业 | 年龄 | 联系 电话 | |||||||
| 母亲 | |||||||||||
| 监护人员姓名 | 联系 地址 | 联系 电话 | |||||||||
| 家庭状况 | |||||||||||
| 说明：共同居住的其他人员、父母婚姻状况、经济状况、家庭学习环境（的学习空间、负责教育的人员等）。 目前除了和父母居住外，还和爷爷奶奶、弟弟妹妹一起生活。 父母感情稳定，家庭有稳定的经济来源收入稳定。 孩子回家后有的学习空间，目前主要由爸爸负责学习问题。 | |||||||||||
| 生长史 | 医疗史与康复训练史 | ||||||||||
| （会爬、会走、会说话等的时间与状况。） 6个月的时候会爬 一岁2个月会走，走得不是很好 一岁多会说话，能说“爸爸”“妈妈” | （发现障碍的时间、主要疾病、就医情况、康复训练等） 从小学开始发现学习吃力，2019年6月24日，经xxxx医院诊断为智力发育不正常，目前家庭和学会都在努力帮助孩子，力求因材施教，用更加宽容适度的方式教育孩子。 | ||||||||||
| 教育史 | |||||||||||
| （学前教育、小学教育、初中教育等情况。） | |||||||||||
| 项目 | 评 估 结 果 | |
运 动 | 能进行一些简单的体育运动，在平衡性和协调性方面，上下肢体的协调能力有些欠缺，单脚站立时持续时间较短，和同学间的配合运动较难完成，对于基本的跑步、跳跃等运动完成度不高，但是广播体操在带领下可以完成。 | |
感 知 | 对周围环境的感知能力较差，不敏感，配合度较差，比如回答问题时反复叫了名三次才站起来，回答问题时头总是低下来看桌子，不做声响，只是用摇头表示自己不会（在老师询问下）。口齿不清，发音模糊，只能说出较短的句子。新知识的知觉过程较差。 | |
| " 语 言 沟 通 | 语言表达简单，对于他人的问题能用简单的字词回答。会使用一此基本的礼貌用语，但不会主动和老师对话，听不懂复杂的语句，理解能力有限。表达时口齿不清。不能完成自我介绍，但是可以在带领下认读生字，较慢的完成长句的朗读。 | |
| " 认 知 | 对直观形象的事物认知能力较好，但对抽象，带有逻辑思考的事物认知有障碍，例如：可以进行指定诗句的默写，但是如果问最能表达诗人感情的句子是那一句，就无法作答。 | |
| 生 活 适 应 | 生活自理能力尚可，能够的整理自己的学习用品，也能够的进行在校内的正常作息，逐步能够清楚正常的上课和下课时间。 | |
| 社 会 适 应 | 能与同学相处，但是不能做正常的沟通，没有较好的朋友，对和老师同学的相处有一种距离感和警惕感，需要在友善的引导下才能进行交流。 | |
个 别 化 教 育 建 议 | 优势 | 存在的主要困难 |
| 孩子踏实，本性善良，尊重老师，对老师交代的任务能够真人对待。 在学习上对拼音的掌握还算正常，能做基本的拼读。 | 数学的基础计算困难，应用题解决不了。语言的学习上存在困难。语文可以掌握基本的汉字认读，但是阅读和写作无法完成。英语的读写都有困难。 在生活中，和别人交流不够流畅，不善言辞。没有较好的朋友，无法进行逻辑推理和思考。 | |
| 课程/项目 | 长期目标（学期目标） |
| 运动 | 积极地参加体育活动，多参加一些自己能够完成的运动，比如跳绳、跳远，锻炼身体的协调能力，多参加一些集体的配合运动，多融入集体，增加肢体的协调性。 |
感官知觉 | 能够参与课堂中教学，能够尝试举手回答问题，积极参与班级活动，比如元旦联欢会、校园运动会等，都能融入其中，即使作为拉拉队也能感受班级友爱向上的氛围。 注意力训练，学会较长时间的关注某一件事情。 |
| 生活自理 | 步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。能够力所能及的为班级做值日，更好的融入班级生活，也能体会做贡献的乐趣。 |
| 认知 | 加强对事物的直观认知，与此同时，尝试进行逻辑思考，语文除了加强对字词的理解，进行阅读理解的训练，能够理解文章的主要思想即可。数学做一些简单的解决问题，主要为了贴近生活，解决生活中的问题。 |
| 沟通 | 训练他积极的参与集体活动，并在同学的帮助下，学会用普通话表达自己的意愿并和别人沟通交流，学会倾听别人的谈话，并作出正确的反应。说长句子，说完整的话。多给予关注，能够跟老师表达诉求，诉说感情。 |
| 社会适应 | 初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。多和同学沟通交往，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。 |
| 时间 | 九月份 | |||
| 领域 | 短 期 目 标 | 课时 | 评价 | 备注 |
| 训 练 项 目 | 能够认读8课生字，会背诵日积月累古诗。 | 20 | O | |
| 熟练掌握20以内加减法，会用量角尺。 | 20 | △ | ||
| 能够读出15个英语单词，知道意思。 | 12 | △ | ||
| 能够积极地完成家庭作业。 | 5 | △ | ||
| 能够上课主动举手回答问题。 | 5 | O | ||
| 问题与反思 | ||||
| 本月在语文的教学中着重对生字的认读，和对古诗的背诵，孩子能够的完成此项作业；数学仍以计算为主，应用与几何小实践为教学的次重点，适当降低难度，培养其自觉学习的好习惯，以及对数学学习的兴趣。课后紧密联系该生个别化教学计划中的长短期教学目标，设计简单的作业，先进行单一的反复练习，力求掌握；英语的学习仍有难度，还需要加强理解，反复练习。 针对该生存在的问题在实施过程中应继续采取“三个优先”和“三个落实”。 “三个优先”即：①优先安排座位，便于老师关心；②优先参与课堂活动，提高其学习兴趣；③优先请其回答简单的问题增加其自信心。“三个落实”即①落实助学伙伴；②落实个别辅导时间；③落实个别辅导内容。 保持家校联系，家校同步共同制定目标并共同评估达成情况。 | ||||
学校负责人签名：李娇 家长签名：马明忠
制订日期：2019年9月
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