人教版九年级化学---质量守恒定律教学设计

知识与技能：

1、认识质量守恒定律，能说明常见的化学反应中的质量关系。

2、能运用质量守恒定律解决一些实际问题。

3、了解化学方程式的涵义。

过程与方法：

1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究方法。

2、通过学生之间的讨论交流对质量守恒定律作出解释，培养学生分析及推理能力。

情感态度与价值观：

1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。

2、通过史料资料，学习科学家开拓创新的精神。

3、产生学习成功体验，享受学习，享受科学。

教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。

教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律。

教学方法：实验探究，类比。

教学用具：天平、砝码、火柴、气球、锥形瓶、烧杯、小试管、玻璃片、蜡烛、红磷、铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、稀盐酸、电解水的活动挂图、水分子模型。

教学过程：

[温习旧知，孕育新知]

1、写出铁在氧气中燃烧，磷在空气中燃烧的文字表达式。

2、在前面的学习中我们知道什么物质参与反应生成什么物质。如果我们转换思维角度，能否从质量的角度对上述化学反应提出一些问题进行研究。新课导入：复习：1、写出下列反应的文字表达式：

（1）           磷在氧气中燃烧；

（2）           高锰酸钾受热分解。

2、化学反应的本质是什么？

引言：在化学反应中原子是不变的，那么在化学反应前后物质的总质量是否发生改变？

猜想：可能变大、可能变小、可能不变。

（通过实验探究验证猜想是否正确）

[活动探究，探索新知]

提出问题：

1、引导学生提出一些问题。

2、对问题进行提炼，找出最有价值的问题。

作出猜想：

引导学生作出合理的猜想，并说出理由。

实验探究：

1、分组进行探究。

（1）、熟悉实验步骤。

（2）、实验探究。

（3）、分析比较，得出结论。

（4）、进行交流。

2、对质量守恒定律进行微观解释。

（1）、用水分子活动挂图演示化学反应中分子分解成原子，原子重新组合成其它分子的过程，观察分子、原子哪些变化哪些没有变化。

（2）、引导学生分解水分子模型，观察、测定原子模型的质量，分析、解释化学反应前后为什么质量守恒。

（3）、交流活动情况作出解释。

[实践探索，运用新知]

1、分组指导学生进行实验探索（见学案）。

2、交流实践结果。

[反思评价，升华新知]

1、引导学生对这节课学习的知识、能力、态度、体验进行反思总结。

2、交流反思结果。[小结]：师生共同小结本节课的内容以及活动探究的心得，交流收获，体验成功：（1）质量守恒定律的内容。（2）质量守恒定律的实质。（3）能用“质量守恒定律”的知识解释、解决生活中的一些化学现象和问题，逐步认识探究问题的方法。学生通过本节内容的学习，总结自己的收获。

设计意图：再一次培养学生归纳概括能力。完成对知识的内化和顺应。

 【板书设计】

                           第五单元  课题1  质量守恒定律

一、质量守恒定律

1、化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。

2、质量守恒定律的微观本质。

化学反应前后

原子的质量：不变

原子的种类：不变