二、教学目标：
1.利用“实物填补数”的形式，学习探索9的组成及分解
2.了解组成中两数间的互补关系
三、教学准备：
1.每组备7、8、9的“实物填补数”作业单若干张
2.《幼儿画册》
四、教学重难点：
重点：利用“实物填补数”的形式，学习探索9的组成及分解
难点：了解组成中两数间的互补关系
五、教学方法与手段：直观教学方法、录音机辅助教学
六、教学过程
| 教师活动初稿 | 教师活动修改 | 幼儿活动 | 设计意图 |
| 一、开始部分 带领幼儿玩一玩碰球游戏。 | 一、开始部分 带领幼儿玩一玩碰球游戏。 | 玩一玩碰球的游戏。 | 复习数的组成。 |
| 二、基本部分 1.出示7的“实物填补数”作业单。 提问：卡片上的空格里要再画几个五角星就能读成7？你是怎么知道的？ 2.出示8的“实物填补数”作业单。 提问：卡片上的空格里要再画几个五角星就能读成8？你是怎么知道的？ 3.出示9的“实物填补数”。 提问：卡片上要再画几个五角星就能读成9？你是怎么知道的？ 4.发放作业单 请小朋友自己选一些作业单，在每张作业的空格里填画上一定数量的实物图，使分解式成立。 | 二、基本部分 1.出示7的“实物填补数”作业单。 提问：卡片上的空格里要再画几个五角星就能读成7？你是怎么知道的？ 2.出示8的“实物填补数”作业单。 提问：卡片上的空格里要再画几个五角星就能读成8？你是怎么知道的？ 3.出示9的“实物填补数”。 提问：卡片上要再画几个五角星就能读成9？你是怎么知道的？ 4.发放作业单 请小朋友自己选一些作业单，在每张作业的空格里填画上一定数量的实物图，使分解式成立。 | 观看7的“实物填补数”作业单。 根据提问 讨论交流。 观看8的“实物填补数”作业单 根据提问。 讨论交流。 观看9的“实物填补数”作业单。 根据提问 讨论交流。 自己完成作业单。 | 利用“实物填补数”的形式，学习7的组成。 利用“实物填补数”的形式，学习8的组成。 利用“实物填补数”的形式，学习的组成。 进一步体验两数之间的互补关系。 |
| 三、结束部分 组织幼儿相互评价。 | 三、结束部分 组织幼儿相互评价。 | 相互评价。 | 初步学习相互评价。 |
本次活动开始，以碰球的游戏导入，帮助幼儿复习数的分成，而对于7和8的“实物填补数”幼儿有一定的基础，正确率就稍高。通过本次活动主要是利用“实物填补数”的形式，学习探索9的组成和分解。活动中过程中，通过看一看、说一说、摆一摆、填一填、等生动有趣的不同环节，激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿的注意力，引导幼儿积极参与数学活动，让幼儿在活动中学会思考，从而主动动手操作、自主探究，使幼儿直接获取经验知识。
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