| 时间 | 2014．9.12 | 地点 | 办公室 |
| 帮扶老师 | |||
| 帮扶内容 | 指导学习 | ||
| 帮扶情况 | |||
| 同学因为智力残疾，学习上比较吃力，对于课堂上新授的内容，有些不能当堂消化，因此利用课间时间给他补课。经过老师的有针对性的讲解， 同学基本能够完成这节课的作业了。 | |||
| 时间 | 2014.12.23 | 地点 | 办公室 |
| 帮扶老师 | |||
| 帮扶内容 | 指导学习 | ||
| 帮扶情况 | |||
| 因智力残疾，考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下，先让学生自已改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固 | |||
小学帮扶残疾学生记录
| 时间 | 2015．4.5 | 地点 | 办公室 |
| 帮扶老师 | |||
| 帮扶内容 | 指导学习 | ||
| 帮扶情况 | |||
| 同学功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。帮学生找出原因，进行练习。 | |||
小学帮扶残疾学生记录
| 时间 | 2015.6.18 | 地点 | 办公室 |
| 帮扶老师 | 钟庆 | ||
| 帮扶内容 | 指导学习 | ||
| 帮扶情况 | |||
| 有针对性的对 进行纠错教育： 1、生说说对做题的困惑。 2、用实例帮助学生加深理解。 3、课后练习题，学生先做，师发现问题及时指正。 | |||
| 时间 | 2015.12.8 | 地点 | 办公室 |
| 帮扶老师 | |||
| 帮扶内容 | 指导学习 | ||
| 帮扶情况 | |||
| 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多、举事实，讲道理，端正学习态度。针对个人容易出错的地方进行单独辅导。 | |||
| 时间 | 2015.12.26 | 地点 | 办公室 |
| 帮扶老师 | 钟初生 | ||
| 帮扶内容 | 指导学习 | ||
| 帮扶情况 | |||
| 同学存在的问题解决： 1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这思想，要及时改正。 3、学生说一说今后自已应该怎么做。 4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。 5、对学生难解决的问题，进行单独讲解 | |||
| 时间 | 2016.4.15 | 地点 | 办公室 |
| 帮扶老师 | |||
| 帮扶内容 | 指导学习 | ||
| 帮扶情况 | |||
| 对于 学习习惯上存在的问题： 1、把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因。 2、师讲解相应的知识点 | |||
| 时间 | 2016.4.28 | 地点 | 办公室 |
| 帮扶老师 | |||
| 帮扶内容 | 指导学习 | ||
| 帮扶情况 | |||
| 阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习 . 先让学生自己改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读, 加强阅读能力的训练 | |||
| 时间 | 2016.6.12 | 地点 | 办公室 |
| 帮扶老师 | |||
| 帮扶内容 | 指导学习 | ||
| 帮扶情况 | |||
| 学生 基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。经过帮助有了很大的进步，希望进过努力能够进一步提升。 | |||
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