一、教学目标：
知识能力目标：
1、掌握词中的生字生词和苏轼的生平及其相关的文学知识。
2、了解苏轼创作这首词的背景。
3、体会词的大意，感受词中富于想象力的语言。
4、培养学生良好的诵读诗词的习惯。
方法过程目标：
1、自主学习 2、合作探究学习
情感价值目标：
1、掌握词中苏轼所表达的思想感情。
2、体会苏轼喜爱人间生活，对离人的祝福之情，让学生结合实际生活树立起正确的人生观和价值观。
二、教学重点：
1、诗词所表达的思想感情。
2、感受富有表现力的语言。
3、体会词中情景交融的手法及丰富的想象。
三、教学准备：
1、放音机、课堂教学磁带
2、小黑板、生字卡片
四、教学课时：一课时
五、教学设想：
在授课时先以朗读为突破口，引导学生熟悉课文内容，欣赏词人笔下神奇且富有感情的月亮。进而品味其优美的语言，最后感受作者抒发的美好情怀。
六、内容及步骤：
| 教学步骤 | 教学内容 | 教学形式 | 教师指导 | 学习活动 | 预期目标 |
| 一、 | 导入新课：同学们，上星期放假，大家在家里过了中秋节，中秋节的月亮又圆又亮，它代表着什么意义，大家在小学时学过写月的诗吗？下面我们一起来学习伟大的浪漫主义豪放派词人苏轼的《水调歌头》，看看苏轼笔下的月亮是什么样的。 | 以提问的方式让学生回答问题，然后联系小学知识导入新课。 | 教师引导学生理解历代文人写月的诗词很多，但各不相同，看一看苏轼笔下的月是什么样的。 | 学生自由发挥，回答问题。教师随机点拨引导。 | 激发学生兴趣，引入课文。 |
| 二、 | 了解苏轼及《水调歌头》创作背景：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今属四川），北宋著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。《水调歌头》作于丙辰（1076）年中秋节，当时苏轼为密州太守，政治上很不得意，与他弟弟已六七年不见，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。 | 1、让学生起 来介绍课本上的注解①。 2、教师出示小黑板，简单介绍教学内容。 | 介绍作者及创作背景，以便让学生更好的解读文本。 | 在笔记本上记录教学内容。 | 学生掌握教学内容。 |
| 三、 | 诵读《水调歌头》 | 用放音机放教学磁带（范读）两遍。 | 要求学生在听时注意节奏和感情的变化。随机对学生的朗读加以点拨。 | 1、体会和感受。2、个别朗读→分组朗读→全班朗读。 | 朗读时能恰当的把握感情，培养朗读能力。 |
| 教学步骤 | 教学内容 | 教学形式 | 教师指导 | 学习活动 | 预期目标 |
| 四、 | 自主学习： 1、借助手中的工具书疏 通词中的生字生词。 2、体会词的大意及苏轼 在词中思想感情的变化。 3、试找出词中你最喜欢的地方。 | 1、提出学习 要求。 2、出示生字卡片：阕、绮、琼、婵。 | 检查学生学习情况。 | 学生自己学习并且在课本上做好记录，学习结束，由小组长检查本组学习情况。及时上报教师。 | 让学生学会自己分析文章，积累字词，感知、品味诗词。 |
| 五、 | 合作学习： 1、以小组为单位讨论自主学习问题二，同学互相交流自己的看法。 2、拓展训练：结合自己的生活实际，找出词中你认为写的最精彩、最好的句子，和同学、老师谈谈你的理由。 | 教师让学生充分讨论交流，讨论结束，由学生 自主发言，教师根据学生发言随意抛洒随机施教。结束之后教师做简单的小结。 | 学生讨论时根据各组的不同情况进行不同的指导，最后对学生的学习成果进行整合。 | 以小组为单位讨论，各抒己见，充分交流，并在交流讨论中形成自己小组的观点，分工合作形成成果上报教师。 | 让每个学生都有事可做，培养交流讨论的能力，通过“资源共享”的方式，掌握所学的知识，享受学习的乐趣。 |
| 六、 | 探究学习： 同学们学习了这首词后，一定有许多感想和许多问题，现在请你提出来，大家一起讨论分析。 | 学生提出问题，先由学生自己主动解答。如果学生自己解决不了再由教师帮助解决。 | 随意抛洒，随机施教。 | 思考班上同学提出的问题认真分析、解答。 | 培养学生分析能力及创造性思维。 |
| 七、 | 布置作业： 背诵并默写《水调歌头》 | 课后以小组为单位进行。 | 由科代表上报检查情况，根据情况采取措施。 | 自己组织解决 | 积累优美的古诗词。 |
上阕：月下饮酒，幻想超脱尘世→喜爱人间生活
出世→入世
下阕：对月怀人，感伤离别→对离人的祝福
现实→理想
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