六年级随迁子女帮扶记录

该生自律能力差，没有养成良好的学习习惯，学习目的不明确，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩较差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

措施

1、在思想上教育他，感化他。特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。

3、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

该生的行为习惯有所改善，学习目标更为明确。能做到上课集中精力、认真听讲，学习成绩有所提高。

最近发现该学生的学习态度不够端正，没有认识到学习的重要，上课爱搞小动作，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。

措施

1、课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会

特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

2、学生作业上的错误，给学生指出后，让他自己找到具体的错误点，然后更正；当他第二次还是错误时，教师耐心地给他示范或指导。

3、通过不同方式，如微信，电话，家访了解家庭环境。了解家长能否指导学生完成作业，能否为学生创造学习的环境，共同寻求适当方法转化学生。   

新的一学期，刚开学该学生的学习意识较差，对学习没有兴趣，爱在课间与同学们玩个不停，上课时又没精神，根本完不成听课任务，作业态度不够认真，字迹很了草。课文背诵不是很流利，许多“只识不写”的字还不认识，正确书写的能力还要加强。

措施

2、根据他的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。

3、给他安排一个学习成绩好、乐于助人、耐心细致的“小老师”，随时监督并纠正他不良的学习行为，督其向善。

最近发现该来学校的时间都比较迟，课堂上精力不够集中，很容易犯困，好像有点跟不上精力的状态。原来是在学习上，遇到难懂的问题，没有到得到很好的解决，日积月累，形成学习障碍，缺乏自信心。

措施

1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。

2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。

3、抽出课余时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。

该生爱开小差，缺少自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

措施

1、做练习册时，对该同学要多关照，让他们完成，不要给老师一种假象。

2、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。

3、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。

学生能够由浅入深地来学习不同难度的知识，初步获得学习上的成就感，树立了学习的自信心。

没有一个良好的学习环境，家长要家不能有效地监督学生学习，对学生疏于管理。父亲或母亲根本没有时间管理孩子，该生回家以后不能约束自己、也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。书面表达能力还要加强。

措施

1、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

2、通过电话，家访了解家庭环境。了解家长能否为学生创造学习的环境，对学生哪些地方比较满意，那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化学生不良的行为习惯。