浅谈信息技术在小学英语教学中的应用

                                         河北省内丘县实验小学   杨蕾红

【摘要】信息技术在英语教学中具有举足轻重的作用，而多媒体更使广大师生受益匪浅。它将图、文、声、像结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲。在英语教学中，既突出了学生的中心作用，又强化了教师的主导作用。它有很多有点，以往，我们都是让学生听录音机，要倒翻磁带，挺麻烦的。我想在英语课堂教学中，运用多媒体教学，课堂就会变得非常活跃，而教师在课堂上反而相对较为轻松，可谓是一举多得。教材中的有些内容比较难记，单靠教师一句一句重复的教，一句一句重复的读，学生肯定不愿意学，而且又记不住单词，发音也不够准确。另外，听力和口语都能得到提高。 

【关键词】信息技术      小学英语       应用

 随着世界经济的飞速发展，以信息技术为主要标志的科学技术也随着经济的高速发展而壮大，多媒体教学焕发出旺盛的生命力，受到广大师生的青睐，尤其在英语教学中起着举足轻重的作用。而多媒体更使广大师生收益匪浅。下面我来谈一下信息技术在英语教学中的应用。它将图、文、声、像结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲。在英语教学中，既突出了学生的中心作用，又强化了教师的主导作用。它有很多有点，具体如下：  

 一、节省时间，让老师有更多的精力投入到教学中。

以往，我们都是让学生听录音机，要倒翻磁带，挺麻烦的。如今有了多媒体，讲到单词时直接点就行，教师可以根据自己的需要和学生要求，任意选择，大大简化了课堂教学，提高时间利用率。学生听得更加认真，并且，它更形象直观的突出重点，让学生加深理解和记忆，掌握教学重点内容。它打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，使教学内容化难为易，化繁为简，改善教学环境，优化教学结构。

我想在英语课堂教学中，运用多媒体教学，课堂就会变得非常活跃，而教师在课堂上反而相对较为轻松，可谓是一举多得。教材中的有些内容比较难记，单靠教师一句一句重复的教，一句一句重复的读，学生肯定不愿意学，而且又记不住单词，发音也不够准确。如今有了信息技术的帮助，可以突破时间、空间的，直观地再现客观事物，给学生提供具体可感的形象，充分调动学生的积极性，使学生轻松舒畅地、多角度接受内容，从而增强学习知识的质量和效率。

由于有了多媒体，为教师节省了很多时间。教师可以利用空余的时间去研究更多的新技术、新知识，来满足教师和学生的需求。多层次的教学理念，增加师生之间的互动学习，提高学生对于英语学习的主动参与，提倡自主学习、合作学习。从而以信息技术推动英语课堂教学的进程。

    二、有利于学生的参与热情，提高学生的积极性。

平时讲课时，运用一些卡片、录音机，时间长了学生就会感到厌烦。而电子黑板，不只有单词、句子，还有声音、图形、图像、动画等信息。在很大程度上满足学生的感官需求，调动了学生的积极性，增加了学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。尤其在Let’s talk中都有动画形式，让学生先看动画，再讲解课文，学生学的更认真，并且参与度很高，真正做到了“寓教于乐”，使学生真正地因快乐而学习，为学习而快乐。

信息化带动教学的趣味性。作为小学英语教学，培养学生的兴趣爱好是教学的重要环节，因此，加强教学资源的拓展，利用信息技术，提高英语教学的趣味性，从而带动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，不仅可以让学生的英语学习能力得到提升，树立学生学习的自信心，更可以借助信息技术的优势，利用动画片、图片、学习故事等加强学生深入的观察能力。

信息技术在教育中的应用已使教育发生了性的变化，不仅使教育教学的规模发生变化，而且使教育本身发生深刻的变化。以前的传统教学，只注意给学生传授书本知识，教师课上一只粉笔，学生课下看书写作业。教师和学生对外界信息的获取、信息的利用、信息交流、各种技能的提高及创新精神的培养都受到很大。而现在由于计算机、多媒体、通信和计算机网络等信息技术在教育教学中的应用，使学生能够根据自己的兴趣和需要，利用计算机辅助教学软件学习各种知识，学生通过信息技术所创造的学习环境，不光是学习到了一定的知识和技能，更重要的是学习到了获取信息、加工信息和传播信息的方法，使学习能力得到训练，创造性思维得以发挥；教师能够使用多媒体，为学生提供一个生动有趣的学习环境，收到传统教学方式下难以得到的效果；学生可以通过与计算机的交互进行个别化学习，通过计算机网络特别是Internet网，获得自己感兴趣的信息，或与学习伙伴进行讨论和研究性学习，发表自己的观点，或请教著名的专家学者；学校能够通过通信和网络系统，进行远程学习。信息技术的发展促使教育规模扩大，不同层次不同年龄的求学者的学习需要得到满足，世界各国的先进技术和文化能更快地被人类共享。 

        三、有了信息技术，做听力题更加容易了，有助于提高学生的听力和口语。

    以往，练习课本中的听力时，我们都是用录音机，既不方便又浪费时间，如今有了电子黑板，学生看着、听着便能做。同时在讲Let’s talk时，可以让学生先看动画，看完动画后，再回答有关问题，然后再讲解动画内容，这既提高了学生听力又提高了他们的求知欲。

同时，还可以让学生模仿声音，让学生乐学、愿学、积极主动地去学。因为对话情景，都是用动画形式演示出来，学生有亲身经历的感觉，好像自己就是其中一员，所以在听的时候，会不知不觉跟着模仿说，达到化难为易、化抽象为具体的效果。有助于教学，同时，听力和口语都能得到提高。

英语课的主要目标是帮助学生掌握英语语言知识技能，增加对英语国家的文化和风俗习惯的了解等。因此，以网络资源辅助实现语言教学目标、促进课堂上用英语进行交流互动是非常明确的信息技术与课程整合的目标。 教师可以利用电视、网络、影碟等，采编各种类型的情景对话、记者招待会、新闻采访、演讲等,让小学生观看并了解不同场合的语音和语体特点,掌握相关的表达形式。熟悉了各种场合的交际情景后，在课堂教学中要求学生进行模拟练习。近似真实的场景让学生能全身心投入语言实践活动，从而在生动有趣的语言运用过程中习得语言。

   四、拓展教学空间，培养学生综合能力。

     由于多媒体的运用，可使学生各方面都得到提高，因为语言的综合能力，不是靠教师讲解得来的，而是靠多说、多练、多听、多用得来的。利用多媒体 ，我们可以组织学生开展讨论、抢答，创设情景，让学生自由表达，使学生在参与中得到锻炼，提高了学生综合运用能力。 除此之外，学生还可以在自家电脑上，上课没听懂的，在家中也可以学。避免了家长不会英语，学生在家没人教的问题。学生可以在家运用多媒体，预习及复习当天所讲内容，进而在课堂上节省了时间，使他们学得更快更好。

    信息技术的应用，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生能更准确生动地感知所学知识，同时也使学生有更多机会用多媒体课件或通过网络来学习英语，从而在听说读写等各方面得到更多的锻炼。发展了学生个性特长，提高了学生的综合素质。近几年来，通过抽测和考试，我们发现，学生无论是在英语学科的听、说、读、写能力、信息素养的提高、还是在非智力因素的培养、学生的学习成绩等方面都逐步提高。

    信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量。信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。

总之，多媒体的确为教学提供了很多方便，而人教资源网络信息丰富多彩，为教学提供了用之不尽、用之不竭的信息资源，解决了教师在教学中的很多难题。当然，多媒体教学只是教学活动的辅助手段，不能取代所有的课堂教学，我们必须合理、适时地使用它，更好地优化英语教学模式，发挥教师主导和学生主题最佳结合的作用，提高英语课堂教学效果，使网络资源更好地为我们服务。