部编版四年级下册.海的女儿教案与教学反思

1.能用较快的速度默读课文，交流文中神奇的地方，用自己的话说说小公主给你留下的印象。

2.激发阅读《海的女儿》整本书的兴趣，并进一步完善对小公主的了解。

【教学课时】

     1课时

  1.整理速读技巧。

  （1）统计预习时速读文本的时间，交流：略读讲究一定的速度，谁有好办法？

（2）师生整理技巧：选择默读，心眼合一，有取有舍，圈画要素。

2.概括内容，初步感悟。

（1）速读不光有阅读速度，还需要有阅读质量，师生共同梳理故事内容。

（2）用一句话交流自己的阅读感受。（指名说）

   1.结合学习经验，梳理可以从哪些角度交流阅读感受。

   2.在学生提炼出环境、人物、语言、情节、情感的基础上，教师引导学生重点关注“文中你觉得奇妙的地方”。

   3.活动：寻找“奇妙的想象”的片段。

   （1）同桌合作，选择一处你觉得奇妙的地方，交流自己的阅读感受。

   （2）从不同的角度说一说，读一读。

   （3）全班交流汇报。

     预设1：海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌……自动开合。

     预设2：老祖母是如何讲述关于人类的故事的。

1.教师简要概括海的女儿故事梗概。课件出示故事结局。引导学生新编故事结局：小公主最后化作了泡沫，很凄美。能不能给小公主一个的结局呢？

给出范例开头：如果当时……

预设1：果故事的一开始，王子得知救自己的是小公主……

预设2：如果姐姐们和你杀死了巫婆，关于小公主的诅咒自动解除……

预设3：如果最后小公主感动了天使，天使的魔法棒一挥，小公主……

2.拓展阅读，学法迁移

（1）三年级的时候我们学过《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》一文，今天我们再次阅读了节选自其中的《海的女儿》，你对《安徒生童话》又有什么新的感受？

（2）总结学法：鼓励学生运用本课学习方法去读其他童话，将其运用到其他略读课文的学习中去。

在“整理学习童话的方法”环节，通过讨论、交流， 引导学生从内容、语言、人物、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，掌握阅读童话的方法，发展学生的阅读思维。教学有法，教无定法，略读课文的教学亦是如此，学完这篇课文后，我结合单元主题，向学生推荐阅读《安徒生童话》，既拓展了生的阅读面，又能帮助学生奠定扎实的语文要素。