部编版二上语文第一单元单元教学设计

作为本册的开篇单元，本单元教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《口语交际：有趣的动物》《语文园地一》《快乐读书吧》。不管是课文、儿歌还是古诗、故事，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然。通过学习本单元内容，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。

（1）认识“塘、晒”等 76个字，会写“两、变”等30个字，掌握 “教、没、为、得”4个多音字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文、复述课文，能背诵指定课文。

（3）探索大自然中植物的奥秘，知道大自然中事物发展的规律，激发学生爱护自然的情感。

（4）继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词汇的习惯。

（5）继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。

这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。《1.小蝌蚪找妈妈》 2课时        《2.我是什么》2课时     

《3.植物妈妈有办法》2课时       《口语交际：有趣的动物》1课时  

   《语文园地一》2课时             《快乐读书吧》1课时

合计：10课时

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、思考的时间。

本文是一篇科普小童话，选编本文，旨在激发学生对大自然的关注，感受大自然的神奇，并依托文本，对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言生动有趣，对话较多，易于激发孩子们的学习兴趣。二年级的孩子，具备一定的生活常识，对大自然充满了好奇之心，对这种科普童话具有天然的兴趣。在教学中,教师要充分利用这一学情,鼓励学生通过各种途径搜集相关资料，了解蝌蚪长成青蛙的过程,并指导学生深入阅读课文。

（1） 正确认读“塘、脑、袋”等15个生字；规范书写“两、就、哪”等10个生字；掌握多音字“教”。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（3）初读课文，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

（1） 正确认读“塘、脑、袋”等15个生字；规范书写“两、就、哪”等10个生字；掌握多音字“教”。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（3）初读课文，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

在熟读课文的基础上，引导学生在课文中找出小蝌蚪长成青蛙的几个关键变化,从整体上把握故事的主要情节，在此基础上让学生自主练习讲故事，教师适当示范引导，让学生结合故事内容配上恰当的表情和动作,提高学生的表达能力。

教师活动

一、创设情境，导入课题。

 １、猜谜语。

　小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

２、谈话引入。

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

1.启发谈话，学生自由交流对青蛙的了解。

2.（出示蝌蚪图片）指导学生观察并说出小蝌蚪的形状、颜色。

3.引入课题，板书课题，学生齐读课题

这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

二、初读课文，识记字词。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。

3.检查自学情况，教学生字。

  出示课后“读一读、记一记”中的词语，指名学生读记。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.指导学生正确、流利地朗读课文。

1.小组合作，交流生字词的学习方法。

2.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

3.多音字“教”的读音指导，两种读音（jiāo  jiào）分别组词。

   读记课后“读一读、记一记”中的词语。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.正确、流利地朗读课文。

学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。

三、整体感知、理清层次。

1.了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？

2.理清课文层次：

（1）课文第一段写了什么？

（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文第二段与第三段讲的是什么呢？

（3）最后三段写的什么？

3.指导朗读课文。

1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

2.学生归纳每段内容，理清课文层次：

（1）课文第一段写了什么？（第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外貌特征。）

（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？（第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。）

（3）最后三段写的什么？（最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。）

让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。

1、读一读，说一说。

碧绿的衣裳 碧绿的（　　）　　雪白的肚皮 雪白的（　　）

长长的尾巴 长长的（　　）　　大大的脑袋 大大的（　　）　　　

2、填空。　　　

（　　）里有（　　）小蝌蚪，大（　　），（　　）的身子，（　　）长长的尾巴，快活地游来游去。

在教学中,教师要鼓励学生通过各种途径搜集相关资料，播放小蝌蚪是怎么变成青蛙过程的视频，了解蝌蚪长成青蛙的过程,并指导学生深入阅读课文。

本课抓住两条主线教学，思路清晰。课文有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、思考的时间。

本文是一篇科普小童话，选编本文，旨在激发学生对大自然的关注，感受大自然的神奇，并依托文本，对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言生动有趣，对话较多，易于激发孩子们的学习兴趣。二年级的孩子，具备一定的生活常识，对大自然充满了好奇之心，对这种科普童话具有天然的兴趣。在教学中,教师要充分利用这一学情,鼓励学生通过各种途径搜集相关资料，了解蝌蚪长成青蛙的过程,并指导学生深入阅读课文。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

（2） 弄懂“甩”“迎” “追”“披”“露”“鼓”等动词的意思，并能说一说。

（3）通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得生活，遇事主动探索的道理。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

（2） 弄懂“甩”“迎” “追”“披”“露”“鼓”等动词的意思，并能说一说。

（3）通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得生活，遇事主动探索的道理。

在熟读课文的基础上，引导学生在课文中找出小蝌蚪长成青蛙的几个关键变化,从整体上把握故事的主要情节，在此基础上让学生自主练习讲故事，教师适当示范引导，让学生结合故事内容配上恰当的表情和动作,提高学生的表达能力。

教师活动

1.学习“小蝌蚪样子”的部分

小蝌蚪长什么样？

2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。

3..老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？

4．课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下？

5．听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。

1.小蝌蚪长什么样？从课文中找到有关的句子，读一读。

2. 你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。

3.小蝌蚪的妈妈叫什么名字？长什么样吗？

4.你见过“碧绿”的什么？“雪白”是怎样的白？那么，像金子一样的黄？像火一样的红？像天一样的蓝呢？

5. 青蛙妈妈多美呀！你能通过朗读把她的美表现出来吗？指名读。

（设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自己去体会，自己去感知，再以这种体会与感知去指导自己的朗读。）

1.小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。请小朋友去读读课文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

2、小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？

3.第二自然段：（1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？

4.也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？

5.看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗？

6.小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样？谁来读一读？

7.妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？谁来读一读？  

1、学生自由读2——6自然段。

2. “迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？

3. 找个小伙伴追给大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走呢？

4. 小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样？谁来读一读？

5.妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？谁来读一读？ 

朗读与理解都要讲究一定的方法。这一阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。提示学生在朗读角色的对话时，留意角色语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。

（五）、演一演

1.现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。

1、学生自由组合成小组试演。

2、指定一小组在班上展示。

3、学生与老师评议。

1.尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。

2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。

（设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。

2．我会说      

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。______________已经_______________。

在教学中,教师要鼓励学生通过各种途径搜集相关资料，播放小蝌蚪是怎么变成青蛙过程的视频，了解蝌蚪长成青蛙的过程,并指导学生深入阅读课文。

教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。同时还激发了学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和小青蛙，争做环保小卫士。通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。