课堂中的亮点

    1.紧扣课程性质，突出学科特点。

    学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。如第五节课中教师设计了画面中秋的环节，就很好地完成了对所学知识的运用与转化。

    2.关注生活体验，突出学科意识。

    品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。新课标正在试验阶段，新课标中更加突出了孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。有时候孩子在课堂上反应很沉闷，教师就要反思一下，是不是教学内容与孩子的生活脱节了。

    3.关注学习方式，突出人文意识。

    如今社会的快速发展带来了多元的价值观，学生的认知会出现冲突。教师要善于引导，多利用同学之间的事例来做榜样。

    4.关注课堂评价，突出育人意识。

    品社课评价的核心是“帮助”，教师不要盲目地夸大其词的去评价。如“聪明”、“漂亮”这样的词不能轻易加在孩子的身上，因为这些是需要天赋的，不是每个孩子都可能拥有的。无形中还会对孩子造成伤害。所以评价必须恰如其分，以激励为主。同时还要鼓励社会参与评价，家长参与评价。老师的任务不是推尖子，而是育人。

存在问题：

    1.教学设计不够精细。一堂好课一定是优质高效的。必须经过复杂、细腻、系统的准备。只有做好了设计才能成功地驾驭教学。教案中都缺少了学情分析。学情分析是教学的起点，我们需要找到孩子原有的知识基础，找到新知识能够达到的标准，找到孩子的最近发展区。即已知----未知之间的区域“能知”。千万不要照搬教参，灌输式告知。学情分析决定着课堂教学质量的高低。

    2.教学设计没有抓住核心知识。概念性的东西必须要强调。如什么是交通设施，教师在教学中都没有强调。概念性的知识是解决教学难点的关键。

    3.活动的实效性研究不够。如课堂上有不少教师都设计了学生活动，让学生制定活动方案。但是具体能不能实施，实施过程中可能会出现什么问题，应如何安排。这些都是教师需要考虑的。如果实施不了就不要安排。

建议：

    1.课件应成为学生共同参与的活动，变成孩子学习的工具。让课件不仅仅是资源，而成为一种动态的活动。

    2.合理取舍教材。发现不当的地方要敢于做出自己的决定。

    3.板书不可过于简单。板书是教师回顾文本内容的线索。

    4.要注意相关知识的连贯性。要有回顾与总结。