高中英语听力教案模板

【篇一：高中英语听力试讲教案】

 听力课试讲教案

 grade level: first grade of high school

 lesson type: listening

 duration: 45 min

 teaching objectives

 1) enable students to master different listening skills

 2) help students to learn more about …..

 teaching aids:

 multimedia devices; blackboard

 teaching important and difficult points

 1) help students to understand the listening material

 2) encourage students to apply listening skills when listening to the material teaching procedures

 step 1 warming-up (2min)

 show some pictures to the students and have a free talk with the students. step 2 pre-listening (5min)

 organize the students to have a brief discussion about the topic. invite some students to share their ideas with the class. predict the main idea of the passage. after that, present new words and expressions to the students.

 step 3 while-listening (25min)

 1) listen for main idea

 ask ss to listen to the passage but do not look at the questions, ask them to get the main

idea of the passage. invite students to share their ideas.

 2) listen for answers to the exercises/detailed information

 ask ss to listen to the passage again. this time ask them to try their best to get answers to the questions. after listening, check whether ss get the correct answer, and ask why.

 3) play the tape again, focus on the part where they did not get the right information. do you have any questions?

 step 4 post-listening (10min)

 show them the listening text and ask them to read it aloud together.

 step 5 summary (2min)

 step 6 homework (1min)

 1) read the listening texts again and try to retell the passage in your own words

 2) search more information about ….

 口语课试讲教案

 grade level: first grade of high school

 lesson type: speaking

 duration: 45 min

 teaching objectives

 1) students will be able to use some important words and expressions

 2) students will be able to express their ideas or thoughts clearly.

teaching aids

 multimedia devices; blackboard

 teaching important and difficult points

 1) help ss to master the expressions of giving advice:

 2) talk about … by using …

 teaching procedures

 step 1 warming-up

 show ss some pictures of … and ask students to describe what they are doing. step 2 lead-in

 play the tape and ask ss to listen to the dialogue. ask ss to predict what we will learn today.

 step 3 provide key sentence patterns  expressions

 provide ss useful sentence patterns and expressions to express …..

 step 4 role-play/ discussion

 give the ss a situation, and ask the ss to work in pairs and make up a conversation. ask the ss to discuss the topic with their partners.

 after that, invite ss to present their ideas in front of the class.

 step 5 summary

 in this period, we mainly focus on how to…. it’s very important. you should know how to … in real life after this period. you should memorize the useful expressions we learned today. i hope you can practice more after class. remember: practice makes perfect. step 6 homework

1) collect more expressions and sentence patterns that can be used to express …..

 2) find a partner to practice how to … in different situations.

 词汇课试讲教案

 grade level: first grade of high school

 lesson type: vocabulary

 duration: 45 min

 teaching objectives

 1) enable students to know the meaning of new words and grasp the usages of such important new words

 2) enable ss to use such new words in their own writing or speaking

 teaching aids

 multimedia devices; blackboard

 teaching important and difficult points

 1) explain the meaning and usage of the words to the students

 2) enable ss to use the new words when they express themselves

 teaching procedures

 step 1 lead-in

 revision. last period, we have finished the reading of the passage. now we will learn the new words in the passage. let’s look at the underlined/italic/bold words. step 2 guess ask ss to guess the meaning of the words in the context. or give students some examples and ask ss to guess the meaning of the words.

 step 3 explanation

explain the meaning of the words to the ss. after explanation, present the usage of the words to the students and provide examples to help them understand how to use them. step 4 practice

 ask the students to make sentences with new words by themselves. invite ss to share their sentences with the whole class.

 step 5 summary

 this, period, we have learnt several new words:... we have learnt the usage of these new words. i hope you will memorize these words, as well as the usage of these words. i suggest you use the new words as often as possible. in this way, you will know how to use the words, instead of only knowing the meaning of the words. step 6 homework

 1) look up these new words in the dictionary, and get more meanings and usage of them in the dictionary.

 2) finish exercise 2 on page 11.

  require.async([wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js],

 { baidu_clb_fillslotasync(u2845605,cpro_u2845605); } ); });

【篇二：听力教学设计】

  teaching contents:

 lesson76 april fools’ day

 teaching target:

 students of grade two in senior high school

 teaching objectives:

 1. language objectives

 ss are able to master the following key words.

 fool  bulletin  announcer  macaroni  leading  grower  splendid  stalk....

 2.ability objectives

 ss are able to improve their intensive listening ability and extensive listening ability through different listening activities.

 ss are able to improve the ability of grasping and dealing with important information.

 3.emotion objectives

 ss are able to know the diet culture difference between chinese and english.

 ss’ interest in english can be activated.

 teaching important points:

 1.ss can learn the key words listed above.

 2. ss can understand the whole listening material and the joke.

 teaching difficult points:

 1.how to improve ss’ listening ability.

 2.how to help the students understand the diet culture difference better.

 teaching methods:

 1.intensive listening

 2.extensive listening

 3.group work

 teaching aids:

 1.a blackboard

 2. a projector and a computer for multimedia

 teaching procedures:

 step i greeting and leading in

 greet ss, and show ss a picture about macaroni, ask ss what it is and have them ever seen it or tasted it and what it like and how it tastes? divide ss into different groups and let them have a short discussion about it. then show ss some pictures about features of macaroni.

raw materials : wheat  sauce: tomato sauce

 pesto sauce

 cream sauce

source area: calabriamaking method:bacon+onion+salt+olive+ sauce

  the purposes of design：

 1)based on the schema theory, the lead in part is to stimulate students prior knowledge for the following listening teaching.

 2)taking advantages of picture and table to stimulate students vision sense, inspire their interest, and help them understand the theme of the listening material.

  step ii pre- listening

 show ss map of calabria, marking the location of producing macaroni. then tell ss, today, it happens to have a macaroni-eating competition in calabria, teacher will show ss the competition there. at the same tome, teacher presents the key words on the ppt and ask ss have a look on them:

 bulletin n.announcer n. macaroni n.grower n.stalk n.  gather v.thresh v.process v. signor n.champion n.

  the purposes of design:

 1. before listening, we need to remove vocabulary obstacles for ss. this listening material has lots of new words, so we choose the key words and show them on the ppt. in this way,  ss can grasp the word meaning and it can reduce the degree of difficulty.

 2. ss are unfamiliar with calabria, so it must be introduced before listening in order to eliminate ss listening comprehension obstacles, and can be used as expand extra-curricular knowledge.

 step iii. while-listening

 1. predicting

 ask ss to guess what will happen in the passage according to the key words showed on the

ppt.

 the purpose of design:

 1）getting  ss’ mind chose to the topic and activate their interest.

  2. extensive listening

 ask ss to listen to the material and grasp the main idea of the passage and answer the following questions.

 *who are the two leading growers?

 *the harvest in this year is good or bad?

 *why people hold this competition?

 the purposes of design:

 1)ss have an overall understanding on material in order to prepare for subsequent listening.

 2) the three macro questions can reduce the difficulty of the problem.

  3.intensive listening

 ask ss to listen to the passage again ,and answer the following questions:

 * macaroni has been grown in the calabria for（ ）

 a.  over six hundred years

 b.  six hundred years

 c.  sixty hundred years

 * what are the two works doing?

 a.  cutting golden brown macaroni stalks

 b.  cutting golden brown macaroni

 c.  cutting three cartloads of golden brown macaroni stalks.

 * who was the winner?

 a.giuseppe moldova

 b.mrs.brabante

 c.signor fratelli

 * what’s the holiday today?

 the purposes of design:

 1)improve students ability of extracting the detail information.

  after finishing the listening, ask ss to exchange their answers with classmates to check where the difference between their answers is. then play the tape again and ask them to fill in the blanks.

 to end our special news (), said the voice of the television announcer, were going over to the macaroni fields of calabria. macaroni has been grown in this area for (). two of the leading growers, giuseppe moldova and riccardo brabante, tell me that they have been expecting

 () this year and harvesting has( ) than usual. here you can see two workers who, between them, have just finished(). the whole village has been working day and night () this years crop before the september rains. on the right, you can see mrs. brabante herself. she has been helping her husband for thirty years now. mrs. brabante is talking to the manager of the local factory where the crop is processed. this last scene shows you what will happen at the end of the harvest: the famous calabrian macaroni-eating

competition! signor fratelli,( ) , has won it every year since 1991.and that ends our special bulletin for today, thursday,( ). were now going back to the studio.

 give ss some time to discuss their answers with their partners, then ask one ss to read the passage out. teacher should correct the wrong answers and play the tape to let ss listen again.

 the purposes of design：

 1) filling blanks can help ss get some important information of the material.

 2) improving ss’ ability of dealing with details information.

 4. language study

 there are some useful words and phrases, ss should learn to use in the passage:

 *announcer  n.announce  v.

 *leading adj.  lead  v. lead to

 *splendidadj.  splendid future

 synonym: outstanding spectaculargloriousmagnificent

 *thresh v. eg: the corn was still sown, cut and threshed as it was a hundred years ago.

 the purposes of design： 1)the words in this listening material are difficult for ss, so we should explain it clearly after the listening.

 step Ⅳ post-listening

 1. retell the story

 let ss retell the story according to the key words presented on the ppt, give them some time to discuss.

 2. understand the joke

  show ss two pictures and ask ss to think what the joke it is.

 the purposes of design：

 1)developing listening and speaking skills.

 2)the form of pictures can reduce the difficulty of understanding joke.  step v homework

 write a passage about the april fools day.  the purposes of design:

 1）developing listening and writing skills.

  teaching reflection:

 this material involves two characteristics: first, there are lots of  new words. second, the understanding of this humor is built on the understanding of the macaroni, which involves the  differences between chinese and western culture. if we dont solve this, students are difficult to understand this humor. according to these two characteristics, i show ss some key words before listening in order to reduce the the difficulty of listening and try to remove vocabulary obstacles. but the usage and extension of the key words, i explain it after the listening. third, during the lead in and the pre-listening, i show some features of the macaroni and make a brief introduction about the calabria so that ss’ schema can be eiched. after listening, i train students listening, speaking and writing together. but this teaching design still have problems. first, the design of listening activities may be ueasonable. filling the blanks may be placed into the post-listening activities. second, classroom activity is only group discussion, which is monotonous for ss.

【篇三：高考听力教案】

 高考听力解题技巧

 step i  lead-in

 i. get to know the characteristics of listening comprehension.

 ii. guide the students how to read questions and answers effectively and efficiently.

  step ii  types of questions

 i. 主旨要义题

 常见提问形式有：

 what are the two speakers mainly talking about？

 what are the two speakers primarily talking about？

 what are the speakers talking about in general？

 what is the speaker talking about ？

 what’s the topic of the passage?

 what is the conversation about?

 题型特点: 要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会, 理解说话者究竟在说什么。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的, 有时主旨大意较明显, 有时则需要归纳和概括。

  5. what are the speakers talking about? (2014)

 a. weather. b. clothes.c. news.

 解题技巧：a. 细辨选项之间的关联, 对即将听到的对话内容做出预测。（before listening）

 2. what are the speakers talking about?(2013)

 a. a noise night.b. their life in town.  c. a place of living.

 20. what is the speaker talking about? (2015)

 a. the life of tea tasters. b. afternoon tea in britain.c. the london tea trade centre. 解题技巧：b. 记录关键词，结合所听内容再归纳概括大意。（while listening）

  ii. 态度、观点、意图题

 常见提问形式有：

 how does the woman feel about the vacation?

 what is dr. garfield’s opinion about dreaming？

 what did the man think of the meal？

 what does the man think of sara’s plan？

 what is the woman’s opinion about the course ？

  2. what does the woman think of the weather? (2015)

 a. it’ s nice.b. it’ s warm.  c. it’ s cold.

 解题技巧:a.注意两个人的态度是否相同，如果不同，

 要分清各人的态度，因为这时问题往往问的是其中一人的态度或看法，不要混淆。

 4. what is the woman’s opinion about the course? (2015)

 a. too hard. b. worth taking.c. very easy.

 4. what does the man think of the book?(2014)

 a. quite difficult.  b. very interesting.  c. too simple.

 iii. 事实细节题

 场景方位题

 1. where does the conversation most probably take place?

 a. in a restaurant b. in an office c. at home

 解题技巧：

 a. 仔细辨认对话中的语境相关词,特别是场景词汇及习惯用语.

 2. where is the man going to plant the tree?

 a. by the front door  b. at the back of the garage c. at the end of the garden 解题技巧：

 b. 注意对话中肯定与否定 回答。

 常见的肯定回答: yes/ absolutely/ i agree with you… ;

 否定回答: no/ i’m not sure….

 3. where is the man now? (2013)

 a. on his way home.b. in a restaurant.c. at home.

  身份职业及人物关系题

 常见提问形式有：

 what’ s the woman’ s job/occupation?

 what’ s the profession of the man?

 what does she do?

 what is the woman?

  who is the woman probably speaking to?

 who is the speaker?

  whats the relationship between the two speakers?

 1. what is chris paine?

 a. a computer engineerb. a book sellerc. a writer

 解题技巧：

 a.仔细辨认对话中的职业相关词,抓住其相关的关键词进行答题。

 3. who might be mr. peterson be?（2014）

 a. a new professor.b. a department head. c. a company director.

 (各个部门主任要给mr. peterson 做项目报告，由此判断mr. peterson应该是公司的高层 )

 14. what does john do now?（2014）

 a. he’ s a trainer.  b. he’ s a tour guide. c. he’ s a college student.

 13. what is the probable relationship between the speakers ?(2015)

 a. salesperson and customer.  b. homeowner and cleaner c. husband and wife解题技巧：

 b.分析选项目,预测可能出现的词汇,短语,句子.

 细听,捕捉关键消息判断人物的职业,身份及人物关系.

  时间、价钱、数量关系

 常见提问形式有：

 at what time will the two speakers meet ?

when did sir hugh’s first book of records appear？

 what day is it when the conversation takes place？

 what is the date today?

 how much can a new person earn for the first year？

 how many people will the woman hire?

 how long has the speaker lived in a big city？

 what percentage of the world’s tea exports go to britain?

 解题技巧：

 a.熟悉时间的读法,辨清数词的易混尾音-teen,-ty等; b. 速记重要信息

 1. what time is it now ? (2015)

 a. 9:10. b. 9:50 c. 10:00

 15. how much rent should one pay for the one-bedroom apartment ? (2015)

 a. $350. b. $400.c. $415.

 11. when is the report due?(2015)

 a. thursday. b. fridayc. next monday

  建议、行动、计划

 常见的提问方式有：

 what does the man suggest the woman do?

 what does diana want peter to do?

 why don’t you…?

 why not …?

 how (what) about…?

  what will the man probably do?

 what does the boy promise to do for the girl?

 what are the speakers going to do?

 what does the woman want to do?

 what would joe probably do during the thanksgiving holiday?

  3. what will the man do? (2015)

 a. attend a meeting. b. give a lecture. c. leave his office.

 9. what are the speakers going to do? (2015)

 a. cook dinner. b. go shopping.  c. order dishes.

 4. what will celia do? (2013)

 a. find a player.b. watch a game.  c. play basketball.

 7. what does the boy promise to do for the girl? (2012)

 a. buy her a new cd.b. do some cleaning.c. give her 10 dollars.

 12. what will the man probably do afterwards? (2012)

 a. make a phone call.b. wait until further notice.c. come again the next day.

 因果关系

 常见的提问方式有：

 why do tea tasters taste tea with milk?

why does diana say sorry to peter?

 why did the woman apologize?

  6. why is harry unwilling to join the woman?(2014)

 a. he has a pain in his knee.

 b. he wants to watch tv.

 c. he is too lazy.

 11. why are the speakers making the trip? (2014)

 a. for business.b. for shopping.  c. for holiday.

 ( 11题为推断题，根据对话内容，可以判断两个人是同事关系（fellow workers），准备去纽约出公差(for business),不是去度假。)

 10. why is the man at the shop? (2012)

 a. to order a camera for his wife.

 b. to have a camera repaired.

 c. to get a camera changed.

 8. why does diana say sorry to peter? (2013)

 a. she has to give up her travel plan.

 b. she wants to visit another city.

 c. she needs to put off her test.

 20. why does the speaker like horatio street best? (2013)

 a. it has an old stone surface.

 b. it is named after a writer.

 c. it is a famous university.

  step iii  advice  tips

 tip1: 不能懈怠，坚持练习；熟悉题型,掌握答题技巧。

 tip2: 经常阅读、翻看原文材料，熟悉场景词汇及常用的交际口语。

 tip3: 快速读题；细心听题；果断答题。