四年级英语M2

Unit 1  Go straight on.

一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生乐于助人的品质。

知识目标：学习句型Where’s West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?

能力目标：培养学生问路、指路的能力。

Ⅱ 教学重点;

1.学习句型：Where’s …,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?

2.掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket

Ⅲ 教学难点:

   掌握表示地点和方位的词       

Ⅳ 辅助资源：

 挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD

二、教学过程:

. Warming up

 TPR活动。教师边说边做：”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。

. Revision:

教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。

（通过复习地点单词为练习本课的句型Where’s …,please?做好铺垫。）

. Presentation:

1.教师拿出公园的图片对学生说：”I’m going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”学生说出自己的出行计划”I’m going to….”

（为课文教学创设情景）

2.教师说：”Sam is going to Daming’s house. Where is Daming’s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Let’s wactch the VCD.”

3.学生观看课文VCD，找出答案并回答。

4.教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。

5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right。

6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：         让学生说出路线。   

（通过练习及时操练重点词组。） 

7.学生打开书，跟录音朗读课文。

8.分角色朗读课文。

. Practice:

1.活动：问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有You’re here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Where’s the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。

（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）

2.活动：我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”I’m lost. Where’s the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。

（学生在活动中操练了问路和指路。）

. Summary:

   教师说：”Today we have learned how to ask and show the way with Where’s …, please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.

Homework

  请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

Module 2 Directions

Unit 2 It’s at the station.

一、准备阶段:

Ⅰ 教学目标:

情感目标：培养学生乐于助人的品质。

知识目标： 学习句子：The train is going up/down/past the hill.

能力目标：能够用英语问路和指路

Ⅱ 教学重点;

1.学习句型The train is going up/down/past the hill.

2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station

Ⅲ 教学难点:掌握表示地点和方位的词       

Ⅳ 辅助资源：

 挂图、录音机、磁带、图片

二、教学过程:

. Warming up

 TPR活动：教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down等,全班学生做动作。

. Revision:

请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。

   （此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）

. Presentation:

1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。

2.出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。

3.移动火车到山下的位置问：“Where is the going now?引导学生说出：“The train is going down the hill.

4.同样方法讲解 It’s going past….

5.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）

放录音，学生边听边指出句子。

跟录音朗读课文。

. Practice:

1.活动：火车在哪里。

教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。

（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）

2.完成P8练习3。

学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Go straight on, turn left. It’s on your night. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isn’t.

3.活动：How can we go to Carrefour?

学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。

4.  学Chant。

   教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。

学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

5. 学唱歌曲。

   教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。

学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再放录音，逐行停顿，学生边听边学唱。

听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

. Summary:

   请学生总结今天所学的重点句子和单词。

Homework

看P8图来描述火车所在位置。