2013新北师大版一年级数学上册全册教案(带教学反思)

来源：动视网责编：小OO 时间：2025-09-25 07:07:50

2013新北师大版一年级数学上册全册教案(带教学反思)

第三单元加与减（一）单元教学内容本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。单元教学目标1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法。2、能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加

推荐度：

点击下载本文 文档为doc格式

导读第三单元加与减（一）单元教学内容本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。单元教学目标1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法。2、能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加

第三单元加与减（一）
单元教学内容
本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
单元教学目标
1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法。
2、能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。
3、让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
单元教学重点：
1、能比较熟练地口算10以内的加减法
2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。
单元教学难点：了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简单问题；初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
课时安排： 13课时
第1课时一共有多少
学习目标：
1、结合熟悉的生活背景和经历，理解加法的意义。
2、在观察操作中，发现规律，探索5以内数的加法。
3、在学习的过程中，会提出加法问题并会解答。
教学内容：
课本第24页
教学用具：铅笔、粉笔、课本
一、情景导入
师：孩子们，今天我们一起来做个小的测试，老师看看你们的智力如何。小眼睛看好老师的手指。（左手伸出三根手指，右手伸出两根手指，放在一起）谁来说一说，合并在一起是几根手指呢？引导学生回答以下几个问题：
1、合并以后是几根手指？
2、你是怎么知道的？说出原因。
3、你们还有其它的想法吗？
对于孩子们的回答，给予肯定评价。
二、新授课
解决了手指问题，今天我们一起来学习“一共有多少”。
1、下面请看老师手里的粉笔。大家数一数，老师左手里有几根粉笔（1根），右手有几根（3根）。现在老师把它们放在一起，一共有多少呢？
谁能用算式说一说？
1+3=4 （老师领读并说明意义）
这就是加法，加法是两个数合并在一起的运算。再看老师手里，老师又拿了1根，这时你还会列算式吗？
2、总结：加法是两个数（或几个数）合并在一起的运算。
3、小组互动
每个小组以组长为单位，组织本组学生，每组出一道加法算式题并列出加法算式。（计入小组评比）
三、巩固练习
1、课本24页第四题。
2、课本25页试一试
四、小组挑战
练一练：
课本1------4题
五、作业
课本第26页：第5、6、7题
六、课堂小结
今天我们都学习了什么，有哪位学生想与我们大家分享的？
板书设计：
一共有多少
3+2=5
读作：3加2等于5.
第2课时还剩下多少
学习内容：
课本第27页还剩下多少
学习目标：
1、结合熟悉的生活情景和生活经验，认识减法的意义。
2、在引导、动手操作、交流的过程中，学生会正确计算5以内数的减法。
3、根据提供的情景，解决生活中简单的减法问题。
重、难点：
1、理解减法的意义
2、会解决生活中简单的减法问题
教具准备： 5根粉笔、5个苹果图片
一、创设情境，导入
孩子们，昨天我们学习了有关加法的认识和计算，我们知道加法是把两个或多个数合并在一起的运算。今天老师把加法变一下形请你们把眼睛聚焦在老师这里，这是几根粉笔（5跟）。老师要写字，用了1根，问还剩下多少？你是怎么知道的？
引出课题，板书课题：还剩下多少
二、新授课
1、现在的天气比较热，老师今天带大家去摘苹果吃，好不好？我们看一下，树上有几个苹果？小手准备，数一下。让学生数苹果，结合第二幅图讲故事，苹果熟了掉了两个，这是树上还剩下多少？
引导学生用这样的语句说：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个，列算式是。。。
2、小老鼠搬奶酪
（1）看图让孩子用刚才的语句形式说一说并列出算式。引导孩子用简单的图形进行表示，利用画斜线的方法进行解题，这样既方便又不容易出现错误。
（2）列出算式并读一读。
（3）理解减法意义，并会举例说明。
3、发散思维
画一画，算一算。这是考查孩子的发散思维能力，让孩子熟练掌握画斜线的方法，自己列算式，并算出来。
4、我是讲课小能手
让孩子根据图中的信息讲故事，说出算式并解释。
小组互动，与同伴说一说4—1=3.
三、巩固练习
1、小组大比拼：练一练第1、2、3题
2、我会说：练一练第4题
四、作业
练一练第5、6、7题
五、课堂小结
1、理解减法的意义，明白减法中是越减越少
2、会用图形设计减法问题并会列算式
板书设计：
还剩下多少
2+3=5 5—1=4 5—3=2
第3课时可爱的小猫
学习内容：课本30页内容
学习目标：
1、结合小猫吃鱼的情境，理解得数是0的减法算式意义
2、正确计算和0有关的5以内数的加减法
3、明确加减法之间的联系
重难点：理解加减法的意义和区别
学习过程：
一、创设情境
孩子们，你们还记得我们学过的小猫钓鱼吗？我们知道第一只猫钓了三条鱼，心里特别高兴，今天这只小猫要开始享受他的美餐了，让我们一起去看看吧。请你打开30页。
二、新授课
第一部分：根据小猫吃鱼：
1、引导孩子理解这四幅图的意思，让孩子学会看图。
2、列算式，第三、四幅图会有两种结果：（1）根据连续性列算式。（2）根据第一幅图列算式，这两种方法都正确，但这需要引导解释。
3、让学生会叙述小猫吃鱼的情况。
第二部分：拨珠子
1、拿出5根粉笔，像拨珠子一样进行演示，这样孩子能直观地看出来，并要求列出算式。老师板书。
2、拨一拨，填一填
让孩子结合刚才粉笔活动，完成拨珠子。
3、发散思维
小淘气套圈，结合情境图，列出两个算式。
三、巩固练习
1、我是计算小能手
全班以组为单位，同时做第3题，做完的小组奖励五角星。
2、练一练：第1题。
四、课堂小结
1、理解并学会了得数是0的减法
2、理解加减法的意义和区别
五、作业
课本第31页：第2、4题
板书设计：
可爱的小猫
3—1=2 1+4=5
2—1=1 5—1=4
1—1=0


第4课时练习一
学习目的：
1．熟练掌握 5 以内加减法的口算。
2．进一步体会加减法的含义及互逆关系。
3．培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
学习重难点：
重点：熟练掌握5以内加减法的口算。
难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
学具准备：卡片。
学习过程：
一、情境导入
师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。
学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。
组织交流，汇总需要进一步解决的问题：
•有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?
•哪些算式的得数是O?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?
师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。
设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。
二探究新知
1．帮助我们计算5以内加减法的方法。
师：同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?
学生可能会说：
•看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。
•图中的物体如果是两堆，算一共有多少就用加法计算；图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计算。
•可以摆花片或者画图形帮助我们计算。
•还可以数手指帮助我们计算加减法。
师：同学们，总结得很好。解决问题的时候，一定要先看懂题意，要求我们算什么，再用这些方法中你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页，看第3题，做一做。
学生尝试解答，教师巡视指导学习有困难的学生，然后组织交流。
设计意图：引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习6～10的加减法计算打基础，又是培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。
2．以得数为准进行归类。
师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得数为准，挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示)
学生经过计算能选出来：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0
师：得数是1的算式呢?
学生经过计算就能顺利地按要求挑选算式，这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面的类似。
三、小结：这节课你学到了什么？
板书设计：
练习一
4+1=5 5—2=3
5—3=2
作业布置： 32页第4题。
第5课时猜数游戏（6的加减法）
学习内容：课本第34页内容
学习目标：
1、在猜数游戏中，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法
2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法
3、会用所学的得数是6的运算解决简单的实际问题
重难点：
1、掌握得数是6的加减法的计算方法
2、会用得数是6的加法解决实际问题
教具准备：粉笔头、橡皮
学习过程：
一、情境导入
孩子们，你们玩过猜数游戏吗？今天我们就做一个猜数游戏。请大家看老师手里的东西（粉笔头），小眼睛注意看啊，大家看一看我的右手里有几个粉笔头，左手里呢？你能根据猜数游戏列出一道加法算式吗？
为了加法的得数是6，请问这6个小粉笔头还能怎么分配呢？谁来说一说。
二、新授课
1、小组合作交流，用本组现有的资源玩一下猜数游戏，列算式，小组比赛。
2、画一画
（1）用自己喜欢的图形表示得数是6的加法。
（2）用自己喜欢的图形（画斜线）表示出有关6的减法，并说一说意义。
3、分一分，填一填
把分粉笔头的情况罗列出来，分别写在格子里面，从而又进一步让孩子知道加法和减法的联系。
4、说一说
给出两个有关6的加减法算式，让孩子理解这些算式的含义，并根据自己已有的经验说一说这些算式的含义。
三、巩固练习
1、课本第35页练习第1、2题
2、课本第35页练习第3 题，与同伴说一说
四、课堂小结
今天我们学习了有关6的加减法，你能用自己的话举出一些有关6的运算吗？请你和我们分享一下。
五、作业布置
课本35页：第4、5、6题
板书设计：
猜数游戏（6的加减法）

第6课时背土豆（有关7的加减法）
学习内容：课本第36页
学习目标：
1、结合童话故事情景，体会加减法意义，探索并掌握有关7的加减法计算方法
2、能正确计算得数是7的加法及相应减法
3、会根据所学知识解决简单的加减法问题
重难点：
1、理解并掌握有关7的加减发计算方法
2、会解决有关7的实际问题
一、创设情景
根据幻灯片今天小老鼠特别忙，让我们一块去看看吧。讲述小老鼠背土豆的故事。
二、新课讲授
观察图片，回答以下啊问题。
1、一共有多少个土豆？
提示：根据题中提示在6的基础上添上1就是7；根据所学知识知道，数出来；根据加法列出来并计算。
2、小老鼠用袋子装走了，这时还剩下几个土豆？
提示：用图形表示出土豆，拿走一个并表示出来；用图片表示出来。
列出减法算式并计算。
总结有关7的加减法，并板书。
三、巩固有关7的加减法
1、利用分苹果，进一步巩固有关7的加减法。把表格补充完整。并讲解规律，这样便于孩子记忆。
2、小组互相说一说，以讲故事的情形告诉同伴。
四、巩固练习
1、练一练第1题
说明原因，列出算式；建议孩子也会说出减法意义并列算式
2、分香蕉
先让孩子们说，再让她们用圈圈的方法分香蕉。
五、布置作业
1、课本第37页第4小题
2、数学伴你成长
板书设计：
背土豆（得数7的加减法）
7 1 2 3 4 5 6
6 5 4 3 2 1

第7课时跳绳（8、9的加减法）
学习内容：
课本第34页内容
学习目标：
1、通过观察，发现信息并能说出信息
2、根据发现的信息会列出算式，并进行计算
3、会正确计算8、9的加减法
重难点：
1、会根据图示发现信息并会列算式
2、会正确计算8、9的加减法
学习过程：
一、情景导入
1、口算五分钟
2、孩子们，前两节我们学习了有关6、7的加减法，通过刚才的口算，大家掌握得都非常好，今天我们就一起来学习有关8、9的加减法。请大家打开课本第34页，我们先去小淘气的学校去看看。
二、新课讲授
第一部分：
小手准备，请你指向这幅图。听好老师要问的问题：
1、这幅图中，你看到了什么？
孩子回答说看到了小朋友们在跳绳，玩得很开心。
2、你发现了什么信息，和大家说一说
（1）我看到有2个摇绳的，6个跳绳的。
（2）我看到有一个戴帽子的，有7个没有戴帽子
（3）我看到有3个穿裙子的，5个没有穿
（4）我看到有2个扎小辫的，6个没有
。。
3、你能根据自己发现的问题，列出一道加法算式吗？并说出计算过程。
6+2=8，7+1=8。。
4、会列减法算式吗？并说出意义。
8—1=7，8—2=6。。
第二部分：
猴子分桃，有一堆桃，共8个，你能把桃子分给两只猴子吗？有几种分法？把表格填写完整。
（引导孩子按照一定的顺序来填写）
第三部分：
试一试：小象涂色
1、根据图示，你能列一道加法算式吗？说一说
2、根据图示，你能列一道减法算式吗？说一说
3、你能根据自己的想法再图几个格，然后列出相应的加法和减法算式吗？
4、分一分，填一填，根据刚才老师要求的按照一定的顺序填一填。
第四部分：
说一说：给出一个算式，说出算式的意义。
3+5=8，8—4=4， 4+5=9，9—6=3
三、巩固练习
1、练一练第1、2题
2、练一练第5题（要求接着画图形）
四、课堂小结
今天你学到什么知识呢，和大家分享一下吧！



第8课时可爱的企鹅（解决问题）
学习内容：课本第41页内容
学习目标：
1、结合情景图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法的意义理解。
2、巩固有关8、9的加减法并能正确地计算。
3、在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备：彩笔9支，铅笔9支
一、情景导入
孩子们，你们听过或见过企鹅吗？企鹅生活在我国的什么地方呢？谁来给大家分享一下。（以企鹅引入，激发孩子们的兴趣，也许有些孩子见过企鹅，其实在动物园里就有企鹅了，给孩子们想想问题的空间和时间）看来大家对企鹅都有一些理解，那么下面就让我们一起去南极看一看企鹅吧。板书课题：可爱的企鹅
二、新授课
1、观察插图。
第一张：好漂亮啊！大家在图中都看到了什么？
图中一共有多少只企鹅？你是怎么知道的？说出你的想法。
你能根据图中的信息列一道算式吗？
第二张：企鹅在走动。大家看到了几只？其它几只呢？没有看到的是多少只呢？说出你的想法。
你能根据你看到的列一道算式吗？
2、大家根据图中的信息，描述得都很正确。老师还有一个问题。你们愿意挑战吗？
有哪位孩子能用自己喜欢的图形，设计一道减法算式。并能说出来。
（激发孩子的兴趣，培养孩子们的发散思维）
3、孩子们，你们都太聪明了，你们能根据图中信息说题意，列算式，而且还会用自己喜欢的图形表示。那么你们能根据图中的信息和同伴说一说吗？
4、请看说一说。与同伴说一说，然后列出算式。
三、巩固练习
1、课本第42页第1题。
（要求：先说出图中信息，然后列出算式并计算.）
2、课本第42页第2题
（要求：和同伴说一说，在组内说一说。）
3、课本第42页第4题
（要求：既快有对，小组比赛。）
四、课堂小结
今天你学会了什么，和大家分享一下
板书设计
可爱的企鹅
5+3=8 3+5=8
8-2=6
第9课时小鸡吃食
学习内容：
课本第43页内容
学习目标：
1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法。
2、会正确计算10的加减法。
3、并学会用有关10的加减法解决简单的实际问题。
重难点：1、会正确计算有关10的加减法
2、会用有关10的加减法解决实际问题
教学准备：彩笔10支
教学内容：
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去养鸡场看看。引入新课----小鸡吃食
二、新课讲授
欣赏观察图片。回答以下问题：
1、你在图中看到了什么？
2、一共有几只小鸡，你会列算式吗？并说出你的理由
3、出示第二张图片，你能根据信息列算式吗？说明理由。减法会列吗？
4、你能用自己的彩笔摆一摆吗？把你刚才列的算式以彩笔的形式摆出来。你能用彩笔摆出其他的方式吗？
5、你会用自己喜欢的图形画出来吗？试着画一画。
6、出示珠子算盘，补全有关10的表格，你能画出珠子，并填一填吗？
逐步激发孩子们的学习兴趣。让孩子们通过观察自己发现问题，并解决问题。
三、巩固练习
1、课本第44页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）
2、课本第44页第3、4题。（让孩子们更进一步掌握10的加减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）
四、小活动
同伴互相说一说，有关10的加减法。小组比赛。
五、课堂小结
今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。



第10课时乘车
学习内容：
课本第45页、46页内容
学习过程：
1、在操作活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3、通过观察，小组交流，提高孩子们解决问题的能力。
重难点：
1、掌握连加、连减、加减混合运算的顺序并会正确计算
2、根据所学内容解决实际问题。
学具准备：彩笔10支
学习过程：
一、情景导入，问题设置
孩子们，我们前几节已经学习过有关10以内的加减法，并且还能正确计算。下面我们来做个游戏，看大家的反应能力怎么样？你的小眼睛可要看好了我手里的彩笔的数量变化。
变化1：手里原来放2支，先添加3支，再添加2支。（你们看到了什么，能用一个算式来表示吗？）
生：先思考，再回答。
变化2：手里原来放8支彩笔，先拿走3支，再拿走4支。（你们看到了什么，能用一个算式来表示吗？）
生：先思考，小组交流，再回答。
变化3：我手里有9支彩笔，先移走4支，又拿回2支。（你看到了什么，能用一个算式来表示吗）
孩子们的兴趣立马被调动起来。借此机会，我们可以以此带领几个学生去座座公交车，此时引入新课-----乘车。（板书乘车）
二、探究新知
三、请你翻到第45页，请你用小手指向第一幅图，你发现了什么信息？说一说。
对孩子们说出来的信息给予肯定，并把孩子列出来的算式板书在黑板上。
2+2+3=7 或者是2+3+2=7
2、请你用小手指向第二幅图，你发现了什么信息？说一说。
孩子们说信息，并列出算式并说出算式含义。
8—4—1=3 或者是8—1—4=3
3、请你用小手指向第三幅图，你发现了什么信息？说一说。
说信息并列出算式，说出算式含义。
9—5+1=5 或者是9+1—5=5
四、巩固练习
1、练一练第1题
2、练一练第2题
五、课堂小结
1、这节课你学会了是吗？和大家分享一下
2、在生活中，你能编一道连加、连减、加减混合算式的问题吗？与同伴说一说。
第11课时练习二
学习内容：练习二（10以内加减法的练习）。（教材第48-49页）
学习目标：
1．能正确计算10以内数的加减法。
2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。
3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
重点难点：
重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。
难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。
学具学具：课件。
学习过程：
一、情境导入：
师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?
学生可能回答：•我知道了在计算10以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。
•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。
•对于看图列式有什么窍门吗?
•怎样才能算得又对又快呢?
师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。
设计意图：让学生自己总结收获和不足，为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力，努力学习，慢慢进步。
二、探究新知：
1．看图列式。(课件出示：教材第49页第5题)
(1)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处?
生1：物体都是两堆的。
生2：有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列式；如果知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。
师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看，能做对吗?
学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。
(2)师：仔细看看第三幅图，你发现了什么?
生1：图中不是分成堆的物体。
生2：但是图中仍然是告诉我们总数是6人，能看见2人，问号表示问我们船里有几人。就是知道总数和其中的一部分，算另一部分用减法计算。
师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的
学生身上)
(3)师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的该怎么办呢?
生1：跟物体分成两堆的一样，用加法算。
生2：三堆物体应该是问一共有多少的，就把这三个数相
加，用连加计算。
师：说得对，所以这道题应该是3+2+5＝10。
设计意图：针对学生的疑问有选择地详细讲解，分析习题，突出重点。让学生观察分析、归纠总结，本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程，促使学生能力有所提高，
还能调动学生的积极主动性。
2．口算练习。
师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。
学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧，知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；如果问号在大括号的边上就表示算一共有多少，用加法计算。今后要更加努力哟!

第12课时做个加法表
学习内容：课本第50页内容
学习目标：
1、根据孩子们平时的学习，进一步了解算式之间的关系
2、补全加法表，提高10以内数的加法计算的正确率和速度
3、在计算的基础上，熟练掌握加法表。
重难点：熟练掌握加法表
学具准备：彩笔
学习过程：
一、新课探究
1、口算比赛。出示一些口算题卡，让孩子们接龙，看哪个小组能说出答案并且所用时间最短。这样能锻炼孩子们的反应能力和口算能力。
2、拿出彩笔3支，让孩子们说出得数是3的加法算式。特别提示0+3这个算式。（把有关得数是3的算式按一定顺序写在黑板上。）
让孩子们根据老师罗列的算式发现规律并解释说明。
3、以同样的方法出示得数是4、5、6的算式。出示幻灯片，让孩子们根据对比，观察横着看的特点和竖着看的特点。
4、出示加法表。让孩子们观察。小组讨论，让小组代表说出加法表特点。
二、巩固练习
1、以小组形式，选择一列说出算式和结果
2、出示幻灯片，补全加法表，加强训练。
三、小结
这节课你们学会了什么？和大家分享一下
四、作业布置
熟练掌握加法表

第13课时做个减法表
学习内容：课本第51页内容
学习目标：
1、根据孩子们平时的学习，进一步了解减法算式之间的关系
2、补全减法表，提高10以内数的减法计算的正确率和速度
3在计算的基础上，熟练掌握减法表。
重难点：熟练掌握减法表
学具准备：彩笔
学习过程：
一、新课探究
1、口算比赛。出示一些口算题卡，让孩子们接龙，看哪个小组能说出答案并且所用时间最短。这样能锻炼孩子们的反应能力和口算能力。
2、拿出彩笔3支，让孩子们说出得数是3的减法算式。特别提示3—0=0这个算式。（把有关得数是3的算式按一定顺序写在黑板上。）
让孩子们根据老师罗列的算式发现规律并解释说明。
3、以同样的方法出示得数是4、5、6的减法算式，让孩子们根据对比，观察横着看的特点和竖着看的特点。
4、幻灯片出示减法表。让孩子们观察。小组讨论，让小组代表说出减法表特点。
二、巩固练习
1、以小组形式，选择一列说出得数是0---10的减法算式和结果
2、补全减法表，加强训练。
三、小结
这节课你们学会了什么？和大家分享一下
四、作业布置
熟练掌握减法表
第1课时整理与复习（一）
学习目的：
1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
2、在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。
3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
学习重难点：
重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。
难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
学习过程：
一、情境导入：
师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答：
我学会了数1—10的数。
我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。
我学会了计算10以内的加减法。
在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？
加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？
师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！
设计意图：作为一节阶段性复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。
二、探究新知。
1．作比较。
师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!(教材第52页图一)
师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?
生1：画“0，表示小兔的只数，画‘‘＼／”表示椅子数，画“△”表示杯子数，画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。
生2：可以分着数一数，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8个，小兔多，椅子少，这样就知道椅子不够；小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。
师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就
师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(教材第52图二)
生1：从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。
生2：从第二幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。
生3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。
师：分析得很有条理，真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮
生1：小红和小明都在跟淘气比。
生2：淘气就像一把尺子，是他们比较的依据。
生3：小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。
师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。
2．数的计算。
师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢?
生1：数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。
生2：数字0可以表示一个也没有。
生3：数字0还以表示开始，表示起点，比如直尺上的0。
生4：数字0还可以表示基准，比如温度计上的0。……
师：你们知道算式3+7可以解决什么问题吗? 9—1呢?
生1：算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学?
生2：也可以计算3朵黄花，7朵红花，一共有几朵花?
生3：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。
师：真棒!总结得真好!还有呢?
生4：算式9—1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只?
生5：还可以表示9个苹果吃了1个，还剩下几个?
生6：哦，原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。
师：同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(教材第52页“回家”)
学生完成计算后，集体订正。
三、课堂总结。
师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续。
板书设计：
整理与复习（一）
作比较 > = < 一共有多少? +
还剩下多少? -
0表示: 一个也没有起点基准
作业设计：
教材第55页第6—8题。
第2课时《整理与复习》
学习内容：整理与复习（二）
学习目标：
1．掌握不同的数数方法。
2．结合具体的情景图，发现数学信息，提出问题并解决问题。
3．在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联
系，初步认识到数学能解决生活中的问题。
学习重难点：
重点：结合具体的情景图，发现数学信息提出问题并解决问题。
难点：在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系。
学习过程：
一、情境导入。
师：同学们，看看这几位同学在激烈的讨论什么呢?我们也一起参加吧!(教材第53页图一)
学生可能回答：
•他们在互相说自己学会了什么。
•他们在说自己满意的是什么。。
•他们在说自己表现好的方面。
•我学会了好几种数数的方法。
•我能从情景图中收集数学信息，还会提出问题。
•我也会提问题，还会解决问题呢。
师：同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大，这些成绩都是大家的成长足迹，只要我们每天都努力，相信会取得更好的成绩。
设计意图：引导学生回顾自己取得的成绩，把所学的知识加以系统的整理，这本身就是一种提高，能激发学生继续努力学习的动力，因此引入新课借助了情景图让学生参与讨论，鼓足了学生学习的劲头。
二、探究新知：
1．提出的问题。
师：同学们，虽然我们有些进步，取得了一点成绩，但是要记住“学无止境”，意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来，在以后的学习中，我们慢慢找答案。
师：看看这些同学的疑问，你是怎么想的?(教材第53页图二)
学生可能回答：
•我也不知道0是不是最小的数。
•生活中的数应该很多很多，就像天上的星星，数也数不完。
•有最小的数吗?有最大的数吗?它们是多少呢7
．加法可以换成减法，减法也可以换成加法。就像我左手伸出3个手指，右手伸出2个手指，一共是5个手指，写成算式是3+2=5，也可以写成2+3=．5；还是这5个手指，我收回右手的2个，就剩左手的3个，写成算式就是5--2=3，同样如果收回左手的3个，剩下右手的2个就是5--3—2。
师：说得真好，知道加法和减法可以互换，还举出了实例，真棒!举例子也是我们学习中解决问题的重要方法，你也可以用事例证明你的说法是正确的。来，接着说。
•我也纳闷，为什么一大堆棉花还没有一小块铁重呢?
•物体的轻重跟什么有关呢7 ．
师：这些问题如果现在你还没有找到答案，那就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。
2．解决问题。
师：不明白的问题先记录下来，日后逐渐解决。
设计意图：让学生明白学习是为了应用，体会到数学知识在生活中的广泛应用，领悟“学以致用”的道理。
师：同学们真是长大了，知道自己的成功之处，更难能可贵的是发现了自己不懂的问题，确定了自己今后要努力学习攻克这些难题，加油哟。
板书设计：
整理与复习（二）
成长的足迹：问题：
我学会了…… 0是最小的数吗？
最小的数是几？最大的呢？
第四单元分类
单元学习内容：
本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们归为一类，就叫单一标准分类。根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理房间”“一起来分类”的生活情境，已解决生活中的实际问题为载体，加强了数学与生活的练习，激发了学生的学习兴趣，醋精了学生知识的内化。
单元教学目标
1、按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类；
2、在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性；
3、通过看一看、分一分，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的能力,让学生体会到生活中处处有数学。
单元教学重点：使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。
单元教学难点：使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。
课时划分：2课时

第1课时整理房间
学习目标：
1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、通过活动，注重培养学生有条理的思考，培养学生形成良好的生活习惯。
3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。
学习重点：
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。
学习难点：
学会按一定标准或自定标准进行分类。
学习过程：
一、联系生活，创设情境。
1、同学们，老师认识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。
2、出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。
（1）看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?
（2）的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗?
3、活动一
（1）以小组为单位，互相商量怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?
（2）让学生充分发表自己的意见。
（3）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批评，现在她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!
4、活动二
（1）刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间收拾得整齐干净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。
（2）以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。
（3）哪个小组的同学愿意说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?
5、活动三
（1）吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并模仿小动物的动作或叫声。
（2）你能把这些小动物分类吗?说说你是根据什么分的。
（3）有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你按照这种方法把会飞的小动物涂上颜色。
6、活动四
（1）老师知道大家最喜欢做游戏了，下面我们一起做一个小游戏，请大家听清楚游戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。（玩具、文具、服装鞋帽）
（2）老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?
（3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?
7、活动五
（1）你能根据今天所学的知识，把教室里的人分分类吗?
(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)
二、全课小结。

我们今天帮助豆豆整理了房间，还做了一些分类游戏。我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!
三、课后实践作业。
回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。
板书设计：
整理房间
文具
玩具
衣物
第2课时一起来分类
学习目标：
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
学习重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
学习难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
学习过程：
一、创设情境，体验分类多样性。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……
2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。)
(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。)
你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？
三、总结。
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
小朋友们以后在生活中还会经常用到。
板书设计：
一起来分类
语文数学
颜色形状

第五单元位置与顺序
单元学习目标：
１．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
２．使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
３．使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元学习重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排：4课时

第一课时前后
学习目标：
1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
学习重难点：
能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。
学前准备：数字卡片，四驱赛车。
学习过程：
一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）
1、教室里（活动一）
同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？
2、数字卡片（活动二）
请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？
3、排队（活动三）
请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？
二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）
（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……
（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。
（4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
赛车运动员都有哪几位呢？
就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？
3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？
师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？
（2）、想一想，你们能提出来什么问题？
4、赛车比赛（准备5辆四驱赛车）
请五名同学进行赛车比赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？（师生共同活动）。
三、巩固练习，扩展思维。第63页的2、3题。
四、思维创造训练
第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。
请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们的位置有什么变化？……
五、课堂总结
同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。
板书设计：
前后
森林运动会

第2课时上下
学习目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
学习重难点：
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。学习准备：课件
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”
二、掌握新知、合作探究
活动一：先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）
“你的下边是谁？”
“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”
“小兔在小鸟的哪面？”
“小鸟在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鸟的哪面？”
2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？
3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）
活动二：摸鼻子，眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自由发言）。
活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。
活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
三、巩固练习、扩展思维。
1、说一说65页3题
2、请你分房子（第65页的4题）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）
3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？
四、课堂总结：
同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！
板书设计：
上下
位置关系

第3课时左右
学习目标：
1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
学习重难点：
能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯是难点。
学前准备：多媒体课件、实物。
学习过程：
一、感知自身的左右
1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手）
2、把你左边的耳朵给我看。（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。（同学们的头向左转）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）
二、感知身边的左右。
1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？
3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？
三、摆一摆
1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个？
3、让学生从右数看橡皮是第几个？
4、尺子的左边有什么？右边有什么？
5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
四、做一做
1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在娄学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
六、练一练教材67页第4题。
板书设计：
左右
左手右手
第4课时教室
学习目标：
1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。
2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
学习重难点：
引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点；引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是难点。
学前准备：教室挂图。
学习过程：
一、活动一：组织学生观察“教室”挂图。
1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）
2、你认为他的教室怎么样？
（干净、整齐、有电视……）
3、和我们的教室比一比，有什么不一样？
4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。
（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）
二、活动二：说说自己的教室
1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）
2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户……右边有……）
3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、灯……下面有地板……）
三、活动三：说说自己的家
按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）
四、活动四：说说你的文具盒
指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
五、活动五：画一画
教材69页练一练第2题
板书设计：
教室

第六单元、认识图形
单元教学内容：
本单元是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识，这是学生学习几何图形的开始。在本单元学习以前，学生在他们的生活中已经积累了长方体、正方体、圆柱、球的经验，教学应该从学生熟悉的实物出发，通过形式自己的活动，增加学生的感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球。本单元只要求学生能表达这些几何体的特征。本单元内容如下：
1．认识长方体、正方体、圆柱、球。
2．几何体以及它们上下、前后、左右的位置关系的正确识别。
单元学习目标：
1．使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这名称并能识别。
2．培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3．培养学生主动探索的精神和和与人合作的意识。
重难点、
1．重点：让学生充分感知长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形的特征。
2．难点：通过实物和模型能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
3．关键：充分调动学生的感官，让学生通过看一看，摸一摸，滚一滚等直观地感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
课时划分
认识图形 1课时
我说你做 1课时

第一课时认识图形
教学内容：　认识图形
学习目标：
1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重难点：
认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。
教学方法：实物演示法。
课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。
教学过程：
一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．
（一）谈话引入
今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？
1．出示图片：小猫和小狗

2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？
请快想想，怎样才能记住我们．”
（二）学生讨论
1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？
2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．
小狗高高的、瘦瘦的．
3．小结：要记住它们的特点．
二、活动二：练习分类
小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．
（一）出示图片：物体分类
（二）分组讨论
1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．
2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二
三、活动三：认识长方体和正方体
小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？
教师板书：认识物体
（一）认识长方体
1．出示图片：长方体
2．小狗问：它是什么样子？
3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
4．学生反馈长方体的形状特点
（1）有六个面；
（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教师板书：长方体）
（二）认识正方体
1．出示图片：正方体
2．小猫问：这个物体是长方体吗？
有什么特点？
与长方体有什么不同．起个什么名字？
3．学生分小组讨论
4．学生反馈正方体的特点
正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）
5．你是怎么区别长方体和正方体的？
6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
四、活动四：认识圆柱体和球
（一）认识圆柱体和球
1．出示图片：圆柱体、球
2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
3．学生小组讨论
4．学生反馈
圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．
教师板书：圆柱、球
5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
（二）小结
今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
（三）出示图片：找朋友

五、活动五：做游戏 “摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
六、活动六：小小建筑师
1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
2、学生反馈．
七、总结
今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？
板书设计：
认识图形
长方体正方体圆柱体球




第二课时我说你做
教学内容：我说你做
学习目标：
1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：积木、机器人。
教学过程：
一、活动一：搭积木游戏
（一）搭积木
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
3．比一比谁搭得最象？
（二）自由活动
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
2．说和摆的同学交换．
二、活动二：练一练．
（一）出示图片：练一练

1．你能说出图中哪些物体的形状？
（二）出示图片：机器人

1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
2．每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看

1．图中各有几个小正方体？
2．说一说是怎样想的．
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
小结：你学会了什么？
板书设计：
我说你做
第七单元加与减（二）

第一课时古人计数
教学内容：　古人计数
学习目标：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重难点：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。
教学方法实物演示法。
课前准备小棒，计数器。
教学过程：
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）
（一）数小棒
1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
4．让学生再拿出1根小棒．
（1）现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动三：对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
……
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、小结：
说一说这节课你有什么收获？
板书设计：
古人计数
10+1=11 10+9=19 10+10=20





第二课时古人计数练习
学习目标：
1、使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。
2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
3、在学习中体会成功的喜悦。
教学重点：
十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。
教学难点：计算
教学准备：小棒、课件。
教学过程：
一、导入。
1、复习20以内数的组成。
1个十和3个一合起来是（）。
15里面有（）个十和（）个一。
1个十和（）个一合起来是19。
2个十是（）。
2、老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
二、新知教学
1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。
看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
汇报：10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
观察思考:这些算式的计算有什么特点?
小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.
2、拨数。
学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
3、介绍加、减法各部分名称：
3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加数加数和被减数减数差
一个加数是，另一个加数是，和是。
三、巩固练习。
1、听写算式。
被减数是16，减数是10，差是几？
一个加数是12，另一个加数是4，和是几？
一个加数是10，和是18，另一个加数是几？
差是3，被减数和减数可能是几？
2、在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○3
5+10○18 11+2○14
四、总结
小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？
五、1、师生对口令。
2、数学游戏P90.
板书设计：
古人计数
12 14 2＜4 12＜14
10+3=13 6+10=16




第三课时搭积木
教学内容：搭积木
学习目标：
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重难点：
重点：理解加减法的含义是重点；
难点：动手操作，列出不同的算示是难点。
教学方法：实物演示法、操作法。
课前准备：小棒，计数器。
教学过程：
一、活动一：观察思考解决问题．
（一）搭积木（出示图片：说一说1）

1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：10＋5＝15 16－2＝14
4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：动手操作学习新知识．
（一）动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1

10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6

10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
三、教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
板书设计：
搭积木 1
3+2=5 13+2=15
第四课时搭积木练习
教学内容：搭积木
学习目标：
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重难点：
理解加减法的含义是重点；动手操作，列出不同的算示是难点。
教学方法：实物演示法、操作法。
课前准备：小棒，计数器。
教学过程：
一、活动一：整理归类．
（一）找规律
1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2．小组合作交流．
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书．
（二）教师小结
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
二、活动二：结合实际巩固练习
（一）出示图片：说一说4

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式．
（二）出示图片：说一说5

1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出减法算式．
三、教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。
板书设计：
搭积木
12+3=15 12+6=18 12+4=16
2+3=5 2+6=8 2+4=6





第五课时有几瓶牛奶

教学内容有几瓶牛奶
学习目标：
1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
3、培养学生小组合作的意识和能力。
教学重难点：
使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
教学方法：实物演示法、操作法。、
课前准备：计数器、小棒。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2．游戏
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：
师：看到7。生：想到3。
师：看到1。生：想到9。
师：看到4。生：想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图
师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小组，学习研究（教师巡视）
（2）小组汇报：
a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14




c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14





d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：
你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试（72页）用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
三、巩固提高，发展思维。
1．圈一圈，算一算：完成73页1题。
（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2．看一看，说一说：完成73页2题。
（先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后完成。）
3．数学游戏：完成73页游戏题。
四、总结：
这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！






第六课时有几棵树
教学内容：有几棵树
学习目标：
1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3、对学生进行环境保护教育。
教学重点：
通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；
教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。
教学方法：观察法、操作法。课前
教学准备：计数器、小黑板、小棒。
教学过程：
一、情境引入，进行环保教育．
1．出示图片：主题图

2．教师谈话
树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
二、问题摆现，体会计算多样．
（一）教学“8＋？”
1．根据问题，同学自己思考．
2．小组交流．
3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）

（二）比较
1．计算对比
9 ＋ 6 ＝ 15
8 ＋ 6 ＝ 14
教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
如果没有，请你继续总结．
2．口算
9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝
9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝
8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝
8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝
3．小组交流心得．
4．全班交流小结．
9加几就减1，8加几就减2．
5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4
5＋8 8＋6 8＋3
8＋5 2＋8 4＋8
8＋7 9＋8 8＋9
3＋8 6＋8 8＋2


第七课时有几棵树练习
教学内容：有几棵树
学习目标
1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3、对学生进行环境保护教育。
教学重难点：
通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；初步体会计算方法的多样化是难点。
教学方法：观察法、操作法。
课前准备：计数器、小黑板、小棒。
教学过程：
第二课时
一、实践应用，拓展延伸
（一）出示图片：摆一摆，算一算

（二）出示图片：蝴蝶

（三）出示图片：蜻蜓

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．
二、课外研究．
7＋（） 6＋（）
有什么办法计算更快?
三、巩固练习
课本82页第3、4、5题
板书设计：
有几棵树
8+5=13 6+8=14 8+8=16





第八课时有几只小鸟
学习目标：
1．使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。
2．掌握6和7的加法的计算方法。
3．使同学能够提高计算能力。
教学内容第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学准备：课件
一、复习
（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。
（2）开火车，快速说出结果。
二、新授
（一）、出示主题图
1、学生观察，列式，计算。
2、说出计算方法。
（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，然后再与另一个数相加。）
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
3 3 3 4
3、做一做，说一说。
凑10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、练习。
接着往下算
三、巩固练习
1、 84页第1题
先看图，观察，在列式。
用方法计算结果。
2、第2题，
学生自己做，汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
4、小结
你学到了什么？

第九课时练习三
学习目标：
1、进一步理解进位加法和不进家法的计算方法，并能正确计算。
2、能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
教学重点：正确计算加减法。
教学难点：根据情境图提出数学问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习
举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。（思考过程）
二、基本练习
指导完成第3题。
（1）、完成。
（2）、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
（1）、看图理解题意。
（2）、完成后校对结果。
3、指导第7题。
（1）、明确方法。
（2）、学生完成。
4、指导第6题。
（1）、、看图理解题意。
（2）、完成后校对结果。
四、提高练习
1、指导第5题。
（1）、看谁算得又快又准。
（2）、开火车，说答案。
五、开放性练习。（指导第9题）
1、先解题。
2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？
3、交流。
六、总结
本节课你解决了那些问题？
板书设计：
练习三


第十课时做个加法表
教学内容:做个加法表，教材第50页。
学习目标：
1．经历小组合作，整理、交流20以内加法表的过程。
2．在教师的指导下，能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3．鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
重点：通过小组交流，列出所有算式，对20以内的加法进行归纳，从中发现规律。
难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教具学具： 20以内加法算式的卡片。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，前面我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?
二、探究新知：
1．整理加法表。
师：现在同学们先在小组内把我们学过的20以内的加法算
式写在卡片上，注意写得越完整越好。
学生在小组内共同讨论写卡片。
师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?
学生可能会说：
•找出得数是17的加法算式排成一排。
•找出得数是16的算式排成一排。
•有些加法算式里面都有9。
师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?
学生会发现：
•第一列数是按从大到小顺序。
师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?
学生可能猜测：
•第二列两个数相加都是15。
师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!
学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，
教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。
组织交流展示各小组合作探究的结果。
2．探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律?
学生可能发现：
•横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
•竖着看第一列算式得数是11，第二列算式的得数是12，第三列算式的得数是8……
•从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。
•每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。
三、课堂总结：
同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。
板书设计：
20以内进位加法表
实践活动：数学好玩
本单元学习目标：
1、激发学生学习数学的学习兴趣，体会数学思想。
2、锻炼学生的思维能力。
3、积累思考经验，开阔眼界。
本单元学习内容：本单元包括两部分内容。
第一部分：综合与实践------淘气的校园。
第二部分：数学游戏--------- 一起做游戏。
课时分配：
1、淘气的校园（综合与实践）1课时；
2、一起做游戏（数学游戏）1课时。
单元教学说明：
数学好玩的内容，不做期末笔试的统一要求。

第一课时淘气的校园
学习目标：
1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
2、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。
教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。
教学方法：情境创设法
教具准备： CAI课件
教学活动设计：
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？（学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。）
2、看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？
二、议一议，做一做：
（1）师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！你能找到淘气校园里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。）
师：讨论结束，谁来说说你的收获。
生：有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子……
(学生发言自己发现的数学问题。)
师：（2）师：回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？
(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生能够记录清晰明白即可。)
师：（3）师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）
师：（4）大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！
2、说说你们小组的发现。
3、提出你的数学问题，大家一起来解答。
二、想一想，做一做：
师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快有准确！(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)
三、全课总结：通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！
四、自我评价。
根据课本第页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。

第二课时一起做游戏
教学内容：一起做游戏
学习目标：
1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。
2、能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
3、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
教学重点：能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。
教学难点：学会用数学知识解决简单的实际问题。
教学方法：讲述、练习、讨论
教具准备：积木、扑克牌
教学活动设计：
一、游戏导入，开展活动。
谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？（长方形、正方形、圆柱、球）
1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个物体都要用上。
②搭出的作品要有创意。
③堆得又快又高的小组获胜。
2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。
二、评比活动，总结经验。
1、各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。
2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么？有什么收获？
三、小组合作，操作体验。
谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？
1、四人一组开展游戏
2、教师介绍游戏规则。
①一边摸牌，一边算牌上数的和。
②结果比10大的被淘汰。
③ 结果最大的人获胜。
④ 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。
3、第一轮游戏开始。
① 4人一组，展示各组的游戏情况。
② 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图。
①提问：淘气已经摸了3、5，还摸吗？
②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？
5、第二轮游戏开始。
①展示某一小组的游戏情况。
②你能提出哪些数学问题？
四、总结活动，深化认识。
通过今天的数学活动，你有那些想说的？
板书设计：
一起做游戏
1，堆一堆
2，玩一玩



第八单元小明的一天
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学一年级上册第八单元92-93页“小明的一天”。
学习目标：
1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动；
2、经历认识整时和半时的过程，并在过程中初步学习观察和比较的方法；
3、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时，并在过程中体会整时和半时的特点；
4、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。
教学重难点：
重点是认识整时和半时，通过观察和拨一拨等活动体会整时和半时的特点，其中对半时的认识是个难点。
教学准备：
教师准备一个大钟表和模型钟表若干；学生每人准备一个钟表。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
同学们，今天老师给大家带了一样东西，这个东西生活中我们都离不开它，你们能猜出它是什么吗？
到底是不是闹钟，我们一起来看看（课件出示幻灯片）。
谁能说一说钟表有什么作用？
钟表可以帮助我们认识时间,今天这节课我们就一起来“认识钟表”（板书）
二、讲授新课。
1、初步认识钟面。
要想认识钟表，需要先认识钟面。请同学们仔细观察这个钟面，说说你都看到了什么？
1）认识数字。
钟面上都有哪些数字？这些数字是按照什么顺序排列的呢？下面老师指着，同学们一起来认一认，好吗？
2)认识时针和分针。
除了数字，钟面上你还看到了什么？
你来前面指着给大家介绍，好吗？那有没有好办法，让同学们很快认出谁是分针？谁是时针？
其他同学听明白了吗？谁能再给大家说一遍？
听了刚才两位同学的介绍，我们知道长长的是分针；短短的是时针。还有一个最细最长的叫秒针，今天这节课我们先不研究它，我们重点认识时针和分针。
接下来老师想看看你们是不是已经认识时针和分针了。老师指着，你们叫出它的名字，好吗？”
3）认识时针和分针的旋转方向。
同学们，刚才我们认识了时针和分针，那咱们班有没有同学平时观察过时针和分针是按照什么方向旋转的？你给大家指指，他们是怎么旋转的？其他同学跟着他一起指指这个方向，待会儿大家拨钟表的时候也要让指针绕着这样的方向旋转，好吗？
2、初步认识整时和半时。
刚才大家认识了钟面，接下来我们一起跟着小明认识他的一天，看看他怎样安排自己的时间？
1）认识7时。
谁能说说小明在什么时间做什么？
学生可能会说7点，这时师引导：“同学们，老师告诉你们，7点是咱们口语的说法，数学上我们叫做7时。跟老师一起读一遍“7时””。
现在大家看看7时的钟面，分针和时针分别指着几（注意让学生把话说完整）还是刚才那个同学，给大家说说吧！
谁还能再说一遍(几时小明在干什么?分针指着？时针指着？)？
其他同学会说吗？同桌两个相互说一遍，说完的同学用行动告诉老师你是最快的。
2）认识8时。
再看第2幅图：小明几时做了什么？分针和时针分别指着几？
同桌两个先相互说一说。说完的同学用行动告诉老师，你是最快的。
现在谁能站起来给大家说说（引导孩子用规范的语言把话说完整，：小明8时上课分针指着12，时针指着8。）？
3）认识9时半。
认识方法同7时的认识方法。
4）认识12时、4时和8时半。
都是同桌两个先相互说，然后个别学生汇报。
3、分类，认识整时和半时的特点。
同学们，这是刚才我们认识的那6个时间，你能给他们分分类吗？
你给大家说说你为什么要这样分？
1）认识整时的特点。
这几个时间都是整时。我们一起来快速回顾一下，学生说着时间，老师记录。
我们发现他们的分针都指着12，再看一下时针：时针指着7，就是7时；指着8，就是8时；指着12，就是12时……想一想，你发现了什么？
指着几就是几时。
整时的时候，分针都指着12，时针指着几就是几时。
2）认识半时的特点。
再来看看这两个时间，它们都叫做半时。回顾这两个时间（生说师板书）。
它们的分针都指着6.时针指着9和10的中间就是9时半；指着8和9的中间就是8时半。想一想，你又发现了什么？
时针刚刚走过几就是几时半。
4、培养合理安排时间意识。
同学们，这就是小明的一天，你觉得他安排的怎么样？有什么话想对他说吗？
小明的时间安排的很合理，这一天他过得很充实。那今天我们也认识了时间，希望同学们以后也能合理安排自己的时间，过好每一天。
5、拨一拨。
1）学拨整时。
同学们，刚才我们认识了小明的一天，现在谁能说说你早上几时起床？7时。
现在老师想把这个时间在钟表上拨出来，请同学们做小裁判，指挥着老师拨出7时，你们喊停我就停，好吗？
为什么停到这儿？谁能说说7时分针指着几？时针指着几？想自己拨出这个时间吗？请大家拿出钟表自己拨出7时，拨好的同学举起闹钟让老师看看。
2）学拨半时。
刚才你说你7时起床，那你再给大家说说，你几时吃饭？教学方法同上。
3）游戏“我说你拨”（练习拨整时和半时）。
现在咱们玩儿个游戏：老师说出时间，看同学们能不能既正确又快速的拨出这个时间？10时和10时半。
6、认识电子表。
同学们的学习能力可真强。不仅学会了认时间，还能在钟表上拨出时间。下面老师再给大家介绍一种表，它在我们生活中也很常见。像这样，在屏幕上直接显示出时间的表叫做“电子表”。
电子表上的时间你们认识吗？先认一个整时和一个半时。练习，看谁认的既正确又快？
7、练习。
下面老师想让同学们挑战一下自己，做2道练习，看看你能过几关？
1）课本93页“认一认”。
刚才咱们认识了小明的一天，现在他的好朋友小亮也来了，小亮这一天都什么时间做了什么？分针指着几？时针指着几？
同桌两个先相互说一说，说完的同学用行动告诉老师你是最快的。
个别学生汇报。
2）课本93页“连一连”。
第二关，这里有一些钟面和时间，你能给他们找到朋友吗？


总复习
复习内容：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。
复习目标：
1、通过复习20以内的数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数的概念的理解，使学生进一步明确加、减法的含义。	2、
3、熟练口算10以内的加减法，准确而迅速的口算20以内的进位加法。	4、
5、会辨认常见的四种立体图形，知道整时。	6、
7、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。	8、
复习重点：熟练口算10以内的加减法，准确而迅速的口算20以内的进位加法。
复习难点：根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。
复习课时：4课时

第一课时 20以内的数
学习目标
1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
重点：20以内数的组成。难点：基数与序数的含义的区别
教学过程
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十五的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成：
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?　指2名学生回答。
3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。
5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义：
1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
2．数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
四、复习加减法的含义
1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○

——————— ————————
(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习：
1、填数
4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____
20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____
六、小结
你今天有什么收获




第二课时 20以内的加法和10以内的减法。
学习目标：
1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。
2、培养学生的综合运用知识的能力。
3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。
重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法
难点：20以内加法（进位加）脱口而出
教学过程
一、对口令
1、10以内数的组成
2、口答。
6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（　　　）
二、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
3、看图写出两加两减算式

__________ _________

__________ __________
二、指导练习：
1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）试算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
2、口算下列各题。
3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0=
5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=
1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=
3、填空。
（）+ 3 = 6 5 +（）= 8

（） + 4 = 9 7 + （） = 10

（） - 5 = 2 9 - （） = 7

（） - 4 = 3 10 - （） = 7
三、小结：
说一说你这节课收获了什么？





第三课时复习认识图形、认识钟表
学习目标
1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象难点辨认所学的几何图形
教学过程
一、认识图形
1、出示第106页第3题，
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第109页第12题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？
（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二.认识钟表：
1、拨钟
分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟
教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
三、小结：
四.游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

第四课时复习用数学
学习目标
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。
重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识
难点：根据情境图的资源，提出问题和解决问题。
教学过程
一、基本练习
1、指名口算：
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知数：
（1）6+（）=11 14-（）=10
讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习：
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
5-（）=4 7-（）=1 （）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
二、创设情景：
1、出示书上第108页的第10题。
（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？
（2）同桌先说一说，再全班交流。
学生独自列式。
2、书上第108页第8题
生完成。
三、用数学：
1、书上第109页第11题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
2、思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？
四、小结：说一说你的收获？

2013新北师大版一年级数学上册全册教案(带教学反思)

推荐度：

点击下载本文 文档为doc格式

热门焦点

2013新北师大版一年级数学上册全册教案(带教学反思)

2013新北师大版一年级数学上册全册教案(带教学反思)

2013新北师大版一年级数学上册全册教案(带教学反思)

最新推荐

猜你喜欢

热门推荐