《自相矛盾》基于标准的教学设计 (1)

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学五年级《语文（下册）》第六单元

主    题：思维的火花                

课    时：共一课时

授课对象：四四班学生         

设 计 者：

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于识字写字：有初步的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。

(2)基于阅读：学会默读，学习略读，能把握文章的主要内容，能复述作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)基于习作：乐于书面表达，观察周围世界，能不拘形式地写下自己的感受。

2.学情分析

(1)基于识字写字：四年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。

(2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，掌握了一定的文言文学习方法，需要继续训练学习能够联系上文猜测词义。

(3)基于习作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要写出自己的感受。

3.教材分析

《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册第六单元15课。文章选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵触，不能自圆其说。本单元的人文主题是“思维的火花”，因此，在教学过程中要注意引导学生树立结合实际思考问题的意识，借助古代人物的事例告诫学生说话做事要实事求是，前后相应，不要自相矛盾。

学习目标

1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等7个字。     

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3.能联系上下文猜测重点字的意思，理解课文内容。

4.能说出“其人弗能应也”的原因。

学习重点

1.能联系上文猜测重点字的意思。

2.能说出“其人弗能应也”的原因。

评价任务

1.通过分析字理识字，指导书写“矛、盾”，检测目标一的达成。   

2.通过多种读书形式，练习有停顿地朗读课文，学习之后能背诵这个故事，检测目标二的达成。

3.联系上下文、插图、组词以及注释理解大意，检测目标三的达成。

4.在理解文意的基础上，感受人物思维过程，检测目标四的达成。

教学过程

自相矛盾

 莫能陷也          无不陷也  

          不可同世而立

      前后对应  实事求是