一、课标要求
了解中国古代的民族和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的。
二、教学内容分析
1、教材分析
本课内容主要讲了两个主题，一是古代的民族关系；二是古代的对外交往；按照时间顺序分为三个子目，分别是“秦汉时期的民族关系与对外交往”、“隋唐至两宋时期的民族关系与对外交往”、“元明清时期的民族关系与对外交往”，体例清晰，但是内容量较大，主要叙述了这三个时期民族关系与对外交往的基本史实。
根据教材的这种特点，本次教学以教材内容为材料，引导学生去归纳、探究。
2、教学重难点分析
重点：古代民族、边疆管理制度及对外关系的。
难点：统一多民族国家的形成与发展。
三、教学目标分析
在概括中国古代民族关系与对外交往的基础上，能够划分中国古代民族关系与对外交往的发展阶段并归纳阶段特征；能够运用有关史料，分析古代民族关系发展的特点及影响；通过归纳古代对外交往的发展历程，探讨中国古代对外交往的发展趋势及趋势形成的原因。
四、教学活动过程
| 教学步骤 | 教学活动[来源:学科网][来源:学+科+网] | 设计意图[来源:学_科_网][来源:Z#xx#k.Com] | |
| 教师活动 | 学生活动 | ||
| 新课导入 | 教师展示地图“中国主要民族分布”并提问 | 学生思考并回答 | 通过现在中国主要民族的分布引出“统一多民族国家”，进而导入新课。 |
| 归纳总结：历朝历代民族关系的发展？ | 教师展示问题并引导学生归纳总结。 | 学生阅读教材并归纳 | |
| 问题探究1：结合所学内容，探讨历代各民族之间以何种方式交往、交流、交融？并分析其影响？ | 教师出示问题，启发学生去思考问题。 | 学生结合教材内容，并在教师的引导下思考并发言。 | 以问题驱动学生学习，引导学生自主探究、自主学习。 |
| 问题探究2：统一多民族国家的形成过程？ | 引导学生去分析教材，探究问题。 | 学生在教师的引导下，思考并归纳。 | 问题驱动，引导学生分析归纳。 |
| 归纳总结：阅读教材，归纳从秦到清对外交往的发展历程及表现？ | 教师出示问题并引导学生去归纳。 | 学生在教师的引导下思考、归纳。 | 培养学生阅读材料并归纳概括的能力。 |
| 问题探究3：上表反映了中国古代对外交往的多种趋势，归纳其中一种趋势，并分析其形成原因？（要求：明确写出趋势，史论结合。） | 教师出问题 | 学生自主完成，然后展示 | 培养学生发现问题、分析问题的能力。 |
| 本课小结 | 教师带领学生共同小结 | 共同小结 | 通过小结，加深学生的认识 |
中国古代对外交往历程的启示？
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