中小学现代教学媒体的应用研究

随着教育技术的发展，教学媒体在现代教育传播中的作用和地位也越来越多地受到人们的重视。现代教学媒体的选择与应用是实现媒体教育的重要一环。与传统教学媒体相比，现代教学媒体平台的构建需要一定的资金投入以及技术支持。 因此，在不同水平的教学条件下教师应根据教学的需要和实际，合理选择和组合运用各种媒体 ,帮助自己完成教学任务。

一、课题的提出

随着教育事业的进一步改革和发展，教育的观念正迅速转变，教育的内容在不断地更新，现代教学媒体在教育领域中的应用已是教育现代化的组成部分和重要标志。 新一轮基础教育课程改革，也突出强调了信息技术与新课程的整合。在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 而信息技术的主要手段是通过运用现代教学媒体来实现的。由此可知，如何有效运用现代教学媒体，实现技术与新课程的整合，已成为当前中学教师教学设计及教学实施的最重要的议题之一。然而，一些学校教师在运用现代学媒体时，发现存在如下几方面问题：一方面是一些教师在运用现代教学媒体进行教学时，常常是为了领导要求使用才使用。教师往往为了一节课，讲台上摆满各种教具，收录机、投影仪、录像机、计算机、电视机等都用上了，教师讲课热闹得很，就像变戏法、玩杂耍，媒体教学流于形式，失去了提高课堂教学效率的作用，最后成为教学的点缀和累赘，课堂效果出现高耗，低效现象。所以，教学媒体的运用还存在许多不足，并不是运用了，用得多，就有效益。教师必须根据具体环境，结合教学内容正确运用教学媒体才能真正体现教学媒体的价值。

二、研究综述

有效运用现代教学媒体是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。课堂是学校教育的主阵地，也是现代教育与传统教育优势互补的主要载体和舞台，教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生的个体发展和社会进步服务。从文化传递的角度讲，现代教学媒体具有高效率和高效能，将现代教学媒体与学科课程有机地结合起来成为提高教育效率的必然，成为新课程改革和教学中不可缺少的"要素"。为此全国各地教育行政部门不断加大硬件投入，教育业务部门也将现代教学媒体的运用纳入教师业务评价条例中。使得如何科学地运用现代教学媒体已成为教学研究的一项重要任务，并且已取得了预期效果。关于现代教学媒体在教学中的应用，已经有许多先例了。如兰州工业高等专科学校与西北师范大学进行了“现代教学媒体在高校教学中的选择与应用研究”，就现代教学媒体在高校教学中的应用实例 ,分析了影响教学媒体选择的因素 ,提出了影响教学媒选择的因素及使用原则；江苏省“十五”现代教育技术研究课题开展的“多媒体技术在课堂教学中的应用研究”； 长春教育学院也开展了“初中地理课堂教学中现代教学媒体的应用研究”，就现代教学媒体在初中地理课堂上的应用进行了详细研究；福清元洪高级中学开展了“现代教学媒体有效运用的研究”，并按照语文、数学、英语等九个学科设置了九个子课题开展了系统细致的研究。关于现代媒体在教学中的应用一直收到人们的关注，并不断有人士进行研究，也取得了一些成果，但在信息技术不断发展的今天，媒体也在不断更新。需要我们不断的研究发现。

本次研究着重在于如何使现代媒体在课堂教学中最有效的应用以提高教学质量，同时使教学媒体与教师，学生之间的关系达到一种新的和谐。

三、课题研究的目的与内容

1.研究目的

1)通过本课题的研究，探索中小学教师应用多媒体的现状，发觉存在的问题并研究改进方法；

2)通过本课题的研究，探索如何最佳运用现代媒体与技术进行课堂设计，使课堂效率达到最高；

3)通过本课题研究，探索现代教学媒体与教师，学生之间的关系，如何使这种关系达到最和谐状态。

2.研究内容

通过对中小学现代教学媒体选择与应用情况的调研，分析目前存在的问题，并提出有效提高现代教学媒体在中小学教学中的应效率的策略。

四、研究假设与研究变量

1.研究假设

　在课堂教学中，运用多媒体技术和课堂的效益提高成三种状态：正向、零、负向。如果能够科学合理地运用多媒体技术，强化感官刺激，增加信息量，激发学生的主动性和积极性，调动学生多种感官去认识和理解事物，满足不同层次学 生的学习需求，突破教材重点难点，拓展教材内容，开发潜能，陶冶情操，则多媒体技术的应用与课堂效益的提高呈正向关系。

2、研究变量

1)自变量：科学合理地运用多媒体技术。

2)因变量：课堂效益的提高

3)相关变量：教师、学生、媒体资源

4)

五、研究方法与步骤

1、研究方法

1)问卷调查法

问卷调查法也称问卷法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。问卷法的运用，关键在于编制问卷，选择被试和结果分析。本次研究一方面通过学生问卷调查，了解学生对运用现代教学媒体与技术进行课堂教学时的认真程度、记忆程度、接受程度、思维影响及学习态度；另一方面通过老师问卷调查，了解老师对多媒体使用的熟练程度，

使用多媒体的频率，及是否使用多媒体对教学质量的影响。

2)文献研究法

文献研究是针对某处问题（研究课题）进行相关的文献检索、资料收集、信息加工、整理，并在此基础上归纳出新的观点或结论的过程。本次研究查阅国内外有关综合素质培养与现代教学媒体与技术在相关方面应用的文献资料，为课题的研究提供必要的理论基础及方法指导。

3)案例研究法

案例研究法是结合市场实际，以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使人们进入特定的营销情景和营销过程，建立真实的营销感受和寻求解决营销问题的方案。此次研究选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，研究现代教学媒体与技术优化教学过程，提高课堂教学质量的实效性和规律性。

2、研究步骤 

第一阶段：准备阶段。时间为2011年11月到2011年12月。该阶段的主要工作为

1）提出课题、论证课题，并撰写研究计划；

2）阅读相关文献，学习相关理论知识，分析总结前人经验，提出新论点；

3）设计问卷调查。

第二阶段：实施阶段。时间为2011年12月——2011年4月。以怒江州名族中学高一、二年级为实验班级开展课题研究。主要工作为： 

1)选择研究对象，发放调查问卷；

2)回收点差问卷，并进行分析总结；

3)进行听课评课，并做详细记录。；

4)进行案例研究，并形成相关教学论文并定期进行阶段性总结；

第三阶段：总结阶段。时间为2011年4月——5月。主要工作为：

1)对课题研究工作进行资料整理、书写；

2)撰写研究报告和工作报告及元就论文；

3)结题。

3、预期结果

1)通过该次研究，能达到以下结果

2)能撰写关于中小学现代教学媒体的应用研究的论文

3)探索并发现了现在中小学教育中现代媒体运用的诸多问题并提出改善意见；

4)探索出现如何在课堂中最优化运用现代媒体与技术，以达到最佳效果；

5)更新了教师的教育教学观念，提高了教师应用现代教育技术的意识能力；

6)提高了教学质量。

7) 

六、研究人员

录像机、电子计算机、互联网络、问卷点查表、相关文献

八、研究期限

本研究历时6个月，始于2011年11月，至于2012年5月

研究方案自我评分表