9、《故乡》导学案

学习目标：

1.运用对比手法刻画人物,表现主题的写法。

2.品味关键句,多角度理解小说的主题。

3.运用多种描写方法塑造人物的方法。

4.树立为远大理想而奋斗的决心和信心。

学习重难点：

1.理解课文运用对比手法刻画人物形象的方法。

2.感悟闰土和杨二嫂的人物形象。

3.理解关键词句的含义。

4.理解文中景物描写的作用。

教法构想：

诵读法、朗读品味法、研究讨论法

教具课件：

多媒体

课时安排：4

学法指导：

教学矛盾的主要方面是学生的学。学是心，会学是目的，因在教学中要不断指导学生学会学习。根据本课教材的特点，分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过这种变化的对比，培养学生比较思维的能力。通过人物性格的归纳，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过让学生在故乡画面上画上合适的人物，培养学生创造性思维能力。通过这种研讨式的学习方法，可以增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习主人，也只有这样做，才能“学”有所“思”，“思”有所“得”。

教学过程：

《故乡》第一课时

自学目标：

1、了解小说三要素

2、掌握生字词

3、整体感知小说的情节

重难点：

感知小说的情节，理清文章脉络，把握文章主要内容

一、自学作业

1.查字典、词典，给画线字注音。

隐晦(     )    惘然(     )   颧骨(     )  断茎（    ）  鄙夷(      )

折了本（    ） 嗤笑(     )   恣脽(     )　无行缺土（    ） 瓦楞（   　） 

胯（    ）下   獾 （    ）  秕（    ）谷  鹁鸪（    ）（    ） 髀（    ）

絮絮（     ）   瑟（     ）索   

2、阅读小说应该从哪几个方面入手？

3、小说以什么为线索来组织故事情节？依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？

二、成果展示

三、释疑纠错

四、精讲巧练

1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？

2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？

3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？

《故乡》第二课时

自学目标：

1.运用对比手法刻画人物,表现主题的写法。

2.品味关键句,多角度理解小说的主题。

3.运用多种描写方法塑造人物的方法。

重难点：

1.感悟闰土和杨二嫂的人物形象。

一、自学作业

1、填空。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（1）《故乡》选自《           》，体裁是      ，作者是      ，我国现代伟大的        、       、       。原名        ，字      ，      是笔名，浙江绍兴人。文章以          为线索。

（2）本文着意于一个“变”字，运用             的手法体现主题。

2、跳读课文， 画出文中描写闰土的语句，完成上面表格：  

三、释疑纠错

四、精讲巧练

1、闰土为什么会变成“木偶人”呢？闰土的变化说明了什么？

《故乡》第三课时

自学目标：

1.运用对比手法刻画人物,表现主题的写法。

2.品味关键句,多角度理解小说的主题。

3.运用多种描写方法塑造人物的方法。

重难点：

1.感悟杨二嫂、“我”的人物形象。

2.理解关键词句的含义。

一、自学作业

1.⑴反复读课文，思考一下，杨二嫂前后发生了怎样的变化？

3、阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？

4、分析“我”是一个怎样的人。

二、成果展示

三、释疑纠错

四、精讲巧练

1、杨二嫂的变化说明什么？

4、结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人。

1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 

2、闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。“高墙”指什么？

3、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 

4、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ 

5、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

6、“我希望他们不再象我，又大家隔膜起来… 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”文中点出哪三种旧的生活态度？“我”“闰土”“别人”这三类人的生活是怎样的？新的生活又该是怎样的呢？三个“辛苦”的含义各是什么？

《故乡》第四课时

自学目标：

1、探究文章主题

2、体会文章写作特点

一、自学作业

1、分析总结闰土、杨二嫂、“我”的人物形象

3、探究本文主题

4、理解课文景物描写的作用：

文中几处景物描写非常精彩，请找出来读一读，看看他们有什么作用？

二、成果展示

三、释疑纠错

四、精讲巧练

阅读86-88节回答下面问题

1.选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为（       ） 而辛苦，闰土为（       ）而辛苦，别人为（       ） 而辛苦。这里，“别人”是作品中的（       ）           

2.对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是（）

A、月光不明，暗淡无光。

B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。

C、通过想象，展现出模糊的景象。

D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。

3.小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是（                 ）。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是 （              ）。如果把（               ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。

4.判断正误，对的打√，错的打×。

“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ）

“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（）

“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（）

课堂小结：

这篇小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

板书设计：

景：神异图画——萧索荒村

变（悲哀）：  人：小英雄——木偶人

                 豆腐西施——圆规

教后反思：