经典诵读社团活动记录

动

过

程

描

述

朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

二、朗诵前的准备

（一）选择朗诵材料

（二）把握作品的内容注意以下几点：

    1.正确、深入的理解

    2．深刻。细致的感受

    3．丰富、逼真的想象

（三）用普通话语音朗诵

三、朗诵的基本表达手段

（一）停顿1．生理停顿2．语法停顿3．强调停顿性。

（二）重音1．语法重音2．强调重音

（三）语速   

（四）句调   

四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏

动

过

程

描

述

2、导入：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的《过故人庄》。

3、自由练习读诗，结合注释并了解诗的大意，感受农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，同学之间小组内互相交流。

4、学生大声自由吟读《过故人庄》，最后齐吟全诗。

5、教师点拨并范读。

6、学生自由练习读。

7、学生上台展示。

动

过

程

描

述

2、导入：到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·其一》

3、学生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。

4、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

5、学生上台展示。

动

过

程

描

述

2、导入：介绍作者苏轼，今天学习他的一首新诗《惠崇春江晚景》

3、学生自读诗句，初步理解诗句的意思，小组内交流。

4、抓住诗中具体景物，边吟诵，边展开丰富想象，创设情境，展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。

5、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

6、哪些景色给你留下了深刻的印象？把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画。

动

过

程

描

述

2、导入：多媒体配乐出示古诗，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。

3、放手让学生自主诵读，初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。

4、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。

5、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。

6、课下搜集你喜欢的古诗，并积累下来。

动

过

程

描

述

2、导入：望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进与明月有关的一首古诗《鸟鸣涧》。

3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文。

4、组织学生以四人小组为单位，在多次自读、指名读的基础上进行交流。

5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。

6、写一写“人闲桂花落，夜静春山空”的情景。

动

过

程

描

述

2、导入：本节课学习两篇新的古诗。学生自读古诗，并请同学尝试说说古诗的意思。

3、个别读、齐读全诗；读诗句想象画面；看录象欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵。

4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。

5、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的使学生较快地进入赏析古诗的角色。

6、教师讲解，并引导学生有感情朗读，按照古诗的韵律朗读。

7、师总结，评选出朗读优秀的学生。

动

过

程

描

述

2、导入：《约客》作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。

3、教师范读，学生自由朗读这首诗。并了解诗的大意，在小组内交流。有不会的问题提出来。

4、全班展示朗读，评出朗读优秀的学生给大家做示范。

5、采取多种读的方式，让学生从中体会到主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈的心情。

6、布置作业：朗读并背诵这首诗

动

过

程

描

述

分两组，一组3人

二、竞赛：

1、背：（诵读过的经典，教师命题）

2、填：

（1）、在空白处填一种动物名称：

（2）、在空白处填一种植物名称：

3、联：（说出诗的上句或下句）

4、找：（写在答题板上，多找一句加10分）找一找写有“桃花”的诗句：

三、颁奖。

动

过

程

描

述

父母是孩子的第一位老师，父母的言行对孩子的成长起着重要的作用。今天我们学习《曾子杀彘》就是讲的父母在孩子面前给如何做。

诚是做人之本，信是处世之根。今天我们诵读：曾子杀彘。

二、学生自读质疑，教师解答

三、教师范读

三、集体朗读

四、练习背诵

五、作业：诵读

动

过

程

描

述

炮兵攻打八面坡，炮兵排炮弹齐发射。步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。

二、绕口令练习的方式

1.有节奏

2.发音清晰

3.先慢后快

三、各年级赛读

1.出示比赛要求。

2.评出最佳年级

四、个人赛读评出最佳学员

动

过

程

描

述

二、指导朗诵海燕

1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。开头一句中速进入，音色灰暗，通过“苍茫”体现”。“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，应处理为重音，勾勒出海燕的形象。“箭一般的”写海燕的行动之快，应读重，读快。

2、“暴风雨的渴望”，是海燕的伟大抱负，应重读。“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概，这里并列的成分应重读。接下来，写了海鸥、海鸥、企鹅的形象，用鄙夷的语气。

3、最后一句是全文的主题，破者号起总结全文的作用。这句是作者的伟大号召，一定要读得高亢有力。但是，这句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。全句的最高点应落在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。

三、试读《海燕》。

四、赛读