《唐朝的中外文化交流》教学设计

                                                       朱艳艳

一、课标内容

以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明中外文化交流的发展。

二、学情分析

7年级的学生通过影视资料，小说等文学作品，对唐三藏或多或少的有所了解，但是小说中的人物毕竟和历史上的真实人物不同，教师在授课过程中要注意引导学生分析小说与史实的区别。另外、鉴真东渡和玄奘西行的贡献及优秀品质是本节课的重点，教师让学生参与讲、听故事的过程中，感受他们的优秀品质。

三、教材分析

本课主要学习遣唐使和鉴真东渡、唐与新罗的关系和玄奘西行。三部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，唐与新罗的关系介绍了新罗与唐朝政治、科技、文化的交流，玄奘西行则介绍了中印文化交流。学习这三部分内容，目的是了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。

四、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、搜集资料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生历史解释、家国情怀的核心素养。

五、教学活动

1.课堂导入

师：唐人街导入

这一组图片都有一个共同的名字，“唐人街” 

唐朝时的中国不仅国力强盛而且对外交往十分活跃，唐朝对世界上许多国家都影响深远，并逐渐在世界上享有很高的声望,各国人民开始把中国人称为“唐人”。因此，世界各地华人聚居的地区都被称为“唐人街”。

唐朝对外交往为什么如此活跃?唐朝又与哪些国家往来密切呢？今天就让我们一起学习《唐朝的中外文化交流》。（板书）

首先请大家看一下这一课的课标要求，基于课标要求我们制定的本课的学习目标是（齐读）

出示，指引学生学习。

带着目标学习可以事半功倍，好的预习是成功的开始。

自主学习（展示）

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）自主学习任务(一)：结合教材，完成自学检测试题，识记遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实。

唐与各国通过商业贸易，互派使者，加强交流与联系，使中国的文明、友谊传向世界，唐朝逐渐在世界上享有很高的声望,各国人民开始把中国人称为“唐人”。

提问：日本为什么向中国派遣遣唐使。

生：为了学习中国先进的文化。

师：遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑艺术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远影响。关于这些方面，同学们可以课下查阅资料，图片，找出日本向中国学习的内容。接下来我们学习本节课的两个重要人物，鉴真和玄奘，了解他们在中外交往中的贡献。

（2）合作探究

出示任务：任务二

【合作探究】填写表格，说出鉴真东渡与玄奘西行的相同点及从他们身上学到了什么精神？

在进行探究前，我们先认识一下鉴真和玄奘。鉴真：扬州江阴人，俗姓淳于。原为扬州大明寺高僧，精通佛经和医学。这尊坐像是鉴真弟子在他生前为他塑造的，目前珍藏在日本的唐招提寺，被日本定为“国宝”。

玄奘（602年～6年），唐代著名高僧，法相宗创始人，被尊称为“三藏法师”，后世俗称“唐僧”，中国佛教三大翻译家之一。他曾经说：“不至天竺，终不东归一步！” “宁可就西而死，岂能东归而生！”从中可以看出他坚定信念，勇往直前的精神。

设计意图：表格展示，便于学生理解记忆。

老师再给大家讲下鉴真东渡的故事。鉴真曾担任扬州大明寺主持，应日本留学僧请求先后六次东渡。鉴真通过六次东渡才到达日本。

第一次唐玄宗时期（742年）

鉴真和弟子21人从扬州出发，被诬告与海盗勾结，船只被官府查没。

第二次（743年）

他买了军船，采办了不少佛像、佛具、药品等，随行的弟子和技术人员达85人之多。船出长江口，受风击破损，不得不返航修理。

第三、四次

第3次因官府出面阻拦，第四次因弟子的好心阻拦。

第五次（748年）

遇狂风巨浪，境况险恶。先后有36名中日人员在此次东渡中牺牲。而鉴真本人也因长途跋涉，暑热染病，双目失明。

第六次（753年）

754年，终于到达日本。时年66岁。763年，逝世，安葬在唐招提寺。

设计意图：让学生对鉴真六渡日本的事迹有所了解，并让他们从中感受到鉴真百折不挠的精神。

出示问题：

《西游记》唐三藏的故事与历史中唐三藏的故事一样吗，说出你的理由。

学生：

相同处：他们都西游取经，历尽艰难险阻，最后获得成功。

不同处：小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物，以及他们与神仙妖怪之间曲折生动的故事情节是虚构的，而玄奘的经历则是真实的。

设计意图：让学生了解小说与史实的不同。

师：天竺就是今天的印度、巴基斯坦、孟加拉国等。当时佛教经义众说纷纭,难得定论，决心往西方佛教的发源地天竺求取真经。从长安出发，沿汉代的“丝绸之路”进人印度半岛，当时称作“天竺”，玄奘在那烂陀寺学习后，又遍游天竺各地，后返回长安。玄奘在苍茫的戈壁沙漠上行走，没有路标，光有从前走过的马匹、骆驼留下的粪便，或是一堆堆的尸骨。沙漠里不仅没有水，喉咙还渴得发痛，连眼皮也睁不开，甚至浑身焦躁难以忍受。困难不断，但是并未阻挡玄奘前进的步伐。到了今哈密县，当地王苦苦相留，可是玄奘决意西行。就派了几个人送玄奘到印度。后来几个护送被冻死在山上。但玄奘没有失去信心，历经险阻最终到达印度。

他从天竺携带大量佛经回到长安，此后一直主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。根据他的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，记载了他游历过的100 多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。印度史学家阿里就说，“如果没有玄奘的著作，重建印度历史是完全不可能的。”

PPT出示问题：1.填写表格，说出鉴真东渡与玄奘西行的相同点及从他们身上学到了什么精神？出示表格让学生完成。

生：做事要有顽强的毅力和百折不挠的精神

出示任务：任务三

【合作探究】2.结合材料归纳总结唐朝对外交往频繁的原因。

材料一：唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”

材料二：唐朝鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。

材料三：

学生合作探讨，回答后，教师总结。

1、唐朝经济文化处于世界领先地位。

2、唐采取对外开放的。

3、海陆交通发达。

拓展延伸：

唐朝频繁的对外交往，给我们今天的社会有何启示呢？

◆我们必需有稳定的政治局面，坚持对外开放的。

◆提高自身索质，努力发展经济文化。

◆学习唐朝海纳百川的博大胸怀。在传播文化的同时，要善于吸取其精华。

设计意图：以史为鉴，让学生从历史中学到经验教训。

（3）课堂小结

唐朝是中国古代外交非常活跃的时期。唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界各地的目光，唐朝又以兼容并蓄的开放吸纳外来文化之精华。鉴真东渡、玄奘西行则是中外交流的典型实例，既显示了中国对外友好的态度，也促进了中外文化交流，扩大了中华文化的影响力。同时他们不畏艰辛、百折不挠的精神也值得我们学习。

（4）知识结构

【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

（5）、课后作业

完成学案