《威尼斯的小艇》评课稿

《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。黄圣琴老师教态自然，亲切大方。教学思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，并且注重引导学生在实践中学习，使学生的学习成为在教师的指导下主动的富有个性的过程。具体体现在以下几点：

 一、创设情境，激发兴趣。

1．新课伊始，黄老师和学生趣谈旅游，引出风光秀丽的意大利名城——威尼斯，然后播放威尼斯的风光图片，让学生用慧眼去观察，以发现威尼斯交通特点。既激发了学生的兴趣，又激活了学生的思维。学生们禁不住的发出啧啧的赞叹，这就为学习课文体会“威尼斯的美”奠定了基础。

2．利用课件出示威尼斯小艇的形态图，感受“小艇构造独特”的美。黄老师引导学生通过前后的不同比喻词对比，知道作者是使用准确的词语和恰当形象的比喻来突出小艇的特点，从而明白写文章要有变化。

二、以读促思，以读促悟。

黄老师课堂上采用了默读、齐读、自由读等多种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受异国的风情。

三、教给阅读策略，引导学生自主学习。

在 “小艇的外形”这部分教学中，黄老师通过直观示范，引导学生练习抓关键词概括小艇的外形特点的方法。

对于“船夫的驾驶技术特别好”这个自然段的教学，黄老师给学生出示了表格，让学生自主学习。通过填表，寻找文章的关键词，学生一目了然，明白了作者是从哪几个方面来写船夫的驾驶技术好的。

四、读写结合，加深对文本理解。

课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促动读写结合的一项有效措施。黄老师在教学完第四自然段后，引导学生通过图片，展开想象，使用从课文学到的写法，抓住威尼斯一处有特点的景物写一写。不但加深了对文本的理解，而且提升学生的语言表达能力，学以致用。