一年级数学期末质量分析

一、试卷结构

一年级数学试卷属县级统测科目，考试时间为50分钟，全卷总分值100分。由八个大题组成。第一题，填空，有7个小题，共计17分。第大二题，写数，共4分。第三大题，算一算，有15小题，15分。第四大题，填一填，共14分。第五大题是找朋友，共6分。第六大题是数一数，填一填，再回答问题，共13分，第七大题是分一分，填序号，共6分。第题是看图解决问题，有4个小题，共25分。

二、试卷特点及不足：

    1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多样。

    2、从内容上看，试卷依据教材，有数的加减计算、数的认识、看图写数、物体多少、认识钟表、物体形状辩认、物体分类、问题解答、知识拓展等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。

    3、从题型上看，题型新颖、多样，有口算、看图写数、列式计算、填空、选择、连线、实践操作、运用知识解决问题。

    4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。

    总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。

试卷不足：

    低年级的题目，如果能做到文字语言亲切，充满童趣，富有激励性，更适合儿童的年龄特点。

三、试卷分析

（一）基本情况

从统计中可以看出，全卷八个大题，各题得分率均在75%以上，最高的达97.67%。这说明学生对本册教材中的一些基本概念和知识已基本掌握，学生有了初步的数学知识和计算能力，也说明教师在教学中领悟了课标精神,紧抓住了教材，让学生按课标要求掌握了本册教材中所学的知识内容。

    1、第一大题第1小题是按顺序填数，分值为4分，第4、5小题是填空，这几题是考查学生对数序的掌握情况，能否正确的数学和填数，这几题的得分率为94.92%，说明大多学生掌握了此内容，并得了满分，只有少部分同学因做题不细心造成丢分。

2、第一大题的第2、3小题是这2小题主要考查对20以内数的组成的认识的，知道一个两数由一个十和几个一组成。这2小题的分值是3分，本题的得分率是93.21%，有一大部分学生得满分，只有极少数学生出现丢分。

    3、第一大题的第6题是填空题，主要考查学生对20以内数的加减法的运算能力以及比多比少的问题，分值为2分，本题的得分率为90.13%，大部分学生掌握了此部分内容。

    4、第一大题的第7题是考查学生对物体形状辩认能力及对位置与顺序的掌握程度,分值为4分，本题的得分率为92.33%。学生的得分率很高，说明学生基本掌握了这一部分知识。

    5、第二大题是看图写数，是考学生看图数数以及用数来表示物体个数的能力的。本题分值为4分，这一题的得分率为98.67%，是全卷中得分率最高的一题,说明学生已经很好的掌握了看图数数的能力以及用数来表示物体个数的能力。

6、第三大题是算一算，是考查学生的对20以内数的加减法的计算能力及快速的口算能力，分值是15分。这题的得分率为92.24%，大部分学生得满分，说明学生掌握了20以内数学的加减法的计算能力，并具有一定的口算能力，只有少数学生因粗心而丢分。

7、第四大题，分值14分。这一题是考查学生能否正确地计算和进行多少的比较的，本题的得分为93.00%，说明93%的学生做对了，只有少部分学生因读题不细或基础较差出现丢分。

8、第五大题是找朋友，主要是考查学生对钟面上时刻的认识的，分值6分，该题的得分率是92.56%，学生对这部分内容的知识掌握很好。

    9、第六大题数一数，填一填，再回答问题。本题考查立体图形的辨认以及基础的统计，分值13分，该大题的得分率在96%以上，大部分学生得了满分，少部分学生丢分，说明大多学生掌握了看图统计以及对立体图形的初步认识。

    10、第七大题是把同类的分在一起，分值为6分，本题体现了语文与数学学科知识的整合，考查学生能否正确对水果和蔬菜两类物体进行分类。本题的得分率为94%，6%出现丢分，其原因是图中的茄子图画得不够规范，难以辩认，导致答题出错。

11、第题的第1小题是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用减法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，该题的得分率为93.55%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。

12、第题的第2小题是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用加法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，同时也是考查学生对语言文字的理解与运用的，该题的得分率为87.8%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。

13、第题的第3小题是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用加法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，同时也是考查学生对语言文字的理解与运用的，该题的得分率为90.21%，说明学生都能灵活动运用知识解决问题。

14、第题的第4题中有3个子题目，其中第3个子题目是根据图文内容，提数学问题，并把它解决出来，是考查学生提高问和解决问题的能力，这一题的得分率为61.5%，这是全卷中得分率最低的一题,说明相当一部分数学生还不具备提出问题和解决问题的能力，需要在今后的教学中不断的加强。

四、教学反思及建议

教学反思：

1、教学中学生思维能力、实践能力和分析能力的能力训练不到位。

2、教师重教不重导，促进继续学习的能力培养不到位。

3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅。

4、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。

5、学生的学习能力不高，特别是学生质疑的能力比较差。

教学建议：

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质，让学生学会质疑。

    2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

    3、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学，了解数学知识的形成过程，在动手、动脑中做科学，而不是用耳朵听科学。

    4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。

    5、加强自主、合作、探究学习方式的研究，不断提高学生学习数学的能力和水平。

    6、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。